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文档简介

《最大的“书”》第二课时教学设计教学目标：1、 了解到课文中的“书”的真正含义。体会用词的准确性,会写“册”字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、 了解一些地质勘探知识，激发学生探究自然知识的兴趣。教学重难点：重点：读好人物对话。了解“书”的真正含义。难点：了解一些地质勘探知识，体会川川对大自然的好奇，激发学生探索身边科学的精神。教学过程：一回忆旧知，复习引入1、出示课件：出现一本书，书上出现九个词语，让学生认读。2、这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。（师板书，生书空）齐读课题。二品读感悟“书”的神奇（一）回忆旧知，了解“书”是什么1、朗读课文，找出答案“你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（出示相关文字岩石图片课件）”2、朗读句子，体会感情（指名读---女生读----男生读）3、随文学习“册”字（出示动画效果，“册”演变过程）请学生说说怎样才能把这个字写漂亮，随机出示课件。指导学生正确书写，教师相机点拨提醒学生书写姿势。随后展示学生书写成果并纠正。（二）理解感悟，探究“书”的内容1、自由读课文5—8自然段，找到“书”的内容。“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的透明的，是矿物。它们都是字呀!”“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!”（根据学生回答出示课件）2、体会用词的准确和丰富。“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕……”3、书上不仅有字，还有画呢！自由读第8自然段a找找都有什么画？师板书（出示课件）b结合课后资料袋，帮助学生了解什么是化石。c练习用有-----，有------，那儿还有--------哩!的句式，介绍其他岩石图片d采用问答形式，指导朗读。（三）体悟词语，探究“书”的成因a师配乐朗读第10自然段，学生闭上眼睛仔细聆听想象。b通过“很久很久以前”“很多很多万年”“慢慢”这三个词语，体会时间漫长。c指导学生朗读，体会岁月漫长和巨大演变。(课件演示动态的地壳变化过程)（四）品读、感悟岩石书的作用读懂这本书有什么用呢？学习第12自然段指名读。思考：省略号告诉我们什么？（出示课件）（师板书：宝藏)三朗读，体会人物形象齐读最后一个自然段。------“等我长大了，也要读懂这本最大的“书”！（带着高兴的心情）你能猜出川川长大以后想干什么吗？（让学生在猜想中体会川川对这本大“书”的浓厚兴趣，对科学的探索欲望，也在不经意间激发学生探索科学的兴趣和愿望。）四研读课文，体味感情分角色朗读课文，指导学生读好对话。（小组合作，学生汇报交流，师生合作）{进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物心理，促进了学生阅读能力的提高。激发了学生探索自然的兴趣和发奋学习的热情。

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