小学语文-2 黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】__小学语文_黄山奇石_【学习目标】

知识目标

1．会认“区、仙”等

14个生字；会写“尤、其”等

8

个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。方法目标

1.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。2.通过多种形式的朗读以及表演、想象等方式体会黄山石的奇妙，培养学生合作学习、探究学习的方法。情感目标

1.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。2.培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的高尚情操。【学习重点】

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。【学习难点】

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟【学习准备】教师准备多媒体课件，学生充分预习，认会生字词，了解课文。【学习课时】第一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课

1.同学们，前面我们学过安徽黄山这个词语，黄山是我国著名的风景区，那里景色秀丽神奇，你们想不想看看那里的风景？学生：想。好，现在我们一起来看一段黄山的风景片。2.（播放黄山奇石的风景图片）师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？听读课文，回答问题：

二、

听读课文，回答问题（老师配乐朗读课文）请学生思考：课文介绍了哪些奇特的石头？请学生自由读文，并用“——”划出课文介绍的几种石头，小组交流。三、初读课文，学习生字词

1.学生自由读课文，画出生字词标出自然段。2．标段序号，读通课文

3.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况）

（1）指名让学生读带拼音的生字。读的形式很多，比如：自读，指生读，开火车读，齐读，抢读，男、女同学赛读等多种形式，刚才在读的过程中有没有遇到不会读的生字词？没有，那老师来考考你。（2）去拼音读。形式有：指读，齐读，抢读，男、女同学赛读等多种形式。四、再读课文，讨论你读懂了什么1.同学们生字词掌握的很好，读了课文您读懂了些什么呢？好，现在咱们先分组读课文，边读边想象作者是怎样描写启示的有趣的样子的，然后讨论一下，你读懂了什么？2.老师提问学生讨论内容并读课文段落（1）、师：刚才，同学们在小组内交流了课文内容，现在，谁起来把读懂的内容告诉大家？生1：回答读懂了课文共写了四块奇石的样子。生2：读懂了仙人指路这一段。生3:读课文仙人指路这一段。老师强调这一段中的动词“伸”、“指”。个别学生读懂了词语，还有的读懂了猴子观海为什么叫猴子观海等等，学生的回答个个都很有道理。在老师和同学的互动下，学生又读了猴子观海这一段。（师强调本段动词，抱和蹲这两个词，并强调读的时候要边读边想象奇石的样子，读出感情。）

（2）、老师总结A、课文一共写了四块奇石。（课件展示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，还有天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等等。）B、找出不明白的问题解决师：刚才，同学们读懂了那么多内容，谁还有不明白的问题请提出来。生1：提问尤其是什么意思？老师请同学帮助解决，再找同学用“尤其”说一句话体现师与生，生与生之间的互动。生2：闻名中外是什么意思？老师请同学帮助解决，老师再做解释，再找同学用“闻名中外”说一句话体现师与生，生与生之间的互动。生3：陡峭是什么意思？生4：雄鸡是什么意思？老师帮助解决。C、以小组文单位说说课文没有主要介绍的三块奇石的样子。师：刚才你们交流了三块奇石的样子，谁起来说一下“天狗望月”你是怎样想象的？生1、生2、生3：描述天狗望月的样子。学生想象力非常丰富。老师以此和学生互动，启发学生说出“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。五、学生谈收获师：现在请大家想一想学了这篇课文，你收获了什么?生1、生2、生3都有不同的收获。六、课文延伸训练（结束课）师：同学们收获了这么多，现在让我们也来当一次导游，争做小小解说员好不好？生1、生2分别上台指着大屏幕介绍了黄山的景观，学生的想象力得到了充分的发挥。同学们，这篇课文我们学完了，你们想不想亲自去看看黄山的风景？（想）是的，黄山是我国著名的旅游胜地，吸引了千千万万的中外游客，等我们有机会一定到黄山去看一看，七、布置作业，课外延伸请同学们课下再收集一些有关黄山的风景图和文字资料，互相交流一下，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会，还要评出“小小黄山通”。（下课）【学情分析】_小学语文_黄山奇石_二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。如何用书本上描绘的语言来调动孩子们的积极性，是课文的关键所在。【效果分析】_小学语文_黄山奇石_教师教学基本功：1．教师语言富有激情，能激发学生学习欲望。教学中教师运用启发式教学，充分发挥了学生丰富的想象力和语言表达能力。肢体语言（教态）利用恰当，端庄而又活泼，让二年级学生有种天然的亲近感，能够对学生的学习产生积极的影响。2．教学媒体合理，运用充分，操作熟练，穿插运用了大量的黄山奇石图片，让学生有身临其境之感。师生教学活动：1．问题设计合理，意图明确，很适合低年级孩子特点。比如：导课时，老师问：你们想不想看看黄山的风景？一下子就把学生的兴趣激起来了，马上就投入了本课的学习中来。2．正确领会学生的发言，适时、适当评价。比如：太好了！激发全体学生对表现好的学生的热情赞扬。教学目标与结构：1.教学目标明确，重点突出，难点突破。这节课的目标就是让学生充分感受黄山奇石的美妙，从而激发喜爱黄山、向往黄山的感情。2.结构简洁、清晰，层次分明。从导入新课、整体感知、合作探究、升华情感到主题阅读、识记生字等每一个步骤环环相扣，详略得当，层次分明。3．完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。学生课堂反应及目标达成度：在教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我采用激励启发式的教学方法，引导学生进行自主、合作的学习，学生的合作争胜意识被激发，因而课堂效果较好。【教材分析】__小学语文_黄山奇石_《黄山奇石》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第一组的一篇课文。本组课文以“秋天”为线索，又不局限于秋天的景色。教学中应引领学生走进秋天，了解秋天，培养学生的观察力和想象力，激发学生的好奇心和求知欲。《黄山奇石》一课是一篇描写景物的散文，主要描述了天下第一奇山——黄山“四绝”之一的怪石，惟妙惟肖、趣味横生、千姿百态、奇形怪状，意在引导学生体会对黄山奇石的赞叹，让学生明白这样神奇的山石不是神话，是大自然鬼斧神工的创造，从而激发学生热爱黄山、向往黄山的思想感情。因此，教学时我做到以读为主，以学生的阅读实践来代替教师的分析，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强对课文的理解和体验。有所想、有所悟，在读的过程中受到情感熏陶，享受审美乐趣。再次，结合教学，发展学生思维能力，激发想象力和表达的欲望。【评测练习】_小学语文_黄山奇石_任务一：认读生字词yóuqídouqiaofangunyan尤其陡峭翻滚岩石juquqin巨石风景区仙女弹琴zhuang闻名中外奇形怪状zhi秀丽神奇仙人指路任务二：通过读课文，请同学说说你读懂了什么？任务三：课文中没有详细介绍“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”等三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中你喜欢的一块奇石，把它说具体。任务四：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。【课后反思】__小学语文_黄山奇石_

《黄山奇石》这篇课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石，景色奇美，生动有趣。课文由三幅图和六个自然段组成。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石。课文的二、三、四自然段是本课教学的重点。想象是孩子的特权之一，在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点，另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来，深刻体会黄山石的“奇”，也是本课要求达到的目的。

这篇课文，旨在通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国黄山风景的秀丽神奇，尤其是黄山奇石的有趣，激发学生对祖国黄山以至祖国壮丽河山的喜爱。在教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我采用激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习，学生的合作争胜意识被激发。我还注重培养学生的质疑提问、自主学习的能力，放手让学生自己去提问，自己读读想想说说，因而课堂效果较好，学生学得快乐，我教得自然。本课也有许多不足之处。如：在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际体验不足等特点，我采取了直观看图的方法，先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞叹。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低年级的教学要求是一字组多词，通过组词促进学生对词语的理解，由于时间比较紧张，对此方面有所忽视，导致课堂作业完成不理想。另外，我自以为课堂设计是水到渠成，过渡相当自然的，但是后来发现自己对“读通课文”这一目标没有完成到位，有两个自然段没有让学生读，也就是没有检查学生的这两个自然段的读书情况，学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任何一个目标都得扎扎实实地去完成。【课标分析】__小学语文_黄山奇石_新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面：

1.培养学生收集和处理信息的能力：

新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。2.培养学生创造性思维的能力：

语文课程课总目标的第七条指出：在语言能力发展的同时，要注重发展学生的思维能力，激发他们的创造潜能。

尤其是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文