小学语文-19白杨教学设计学情分析教材分析课后反思

《白杨》学情分析四年级的学生，小组合作能力较好，能共同讨论解决难题，并帮助同学克服困难，具有较好的合作意识。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。就本节课而言，文章运用借物喻人的表达方法，借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学生对借物喻人的表达方法，对白杨树都比较熟悉，但对边疆建设者比较陌生，不能很好地感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。所以，课前布置任务，搜集有关边疆建设者和边疆环境的资料，帮助理解课文。《白杨》测评练习一、看拼音写词语qīngxīgēbìrèqíngfǔmōjièshào（）（）()()（）xīnjiānggāodàtǐngxiùhúnhuángyītǐ()()（）二、形近字组词 僵（）辩（）晰（）疆（）辨（）淅（）三、选词填空１、小小的（）打断了爸爸的思路。Ａ．争论Ｂ．辩论２、爸爸的微笑消失了，脸色变得（）起来。Ａ．严肃Ｂ．严格四、连线老黄牛坚强，有个性梅花出污泥而不染康乃馨默默付出的人莲花象征母爱五、句子练习1、难道爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？改为陈述句：___________________________________2、哪有这么大的伞啊!改为陈述句：_____________________________六、小练笔要求：写几句话，赞扬像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等关联词语。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《白杨》教材分析《白杨》是鲁教版小学语文教材四年级下册第六单元的一片精读课文，是一篇借物喻人的抒情散文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。《白杨》教学设计《语文新课程标准》：要求四年级的学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。一、教材分析《白杨》是鲁教版小学语文教材四年级下册第六单元的一片精读课文，是一篇借物喻人的抒情散文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。二、学情分析我们班有49名学生，12个学习小组，小组合作能力较好，能共同讨论解决难题，并帮助同学克服困难，具有较好的合作意识。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。就本节课而言，文章运用借物喻人的表达方法，借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学生对借物喻人的表达方法，对白杨树都比较熟悉，但对边疆建设者比较陌生，不能很好地感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。所以，课前布置任务，搜集有关边疆建设者和边疆环境的资料，帮助理解课文。三、教学目标：1、认识1个生字，会写5个生字。正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。四、教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。五、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。六、教学过程：（一）导入新课1、老师课件依次出示：（1）燃烧自己，照亮别人。（2）朴实无华，默默奉献。请学生说一说，看到这句话你想到了什么？学生会说到一些物或一些人，教师总结：同样的语句有同学想到了物，有同学想到了人，是因为他们有共同的特点。我们借事物的特点比喻人物品格的表达方法叫借物喻人。（板书）2、回忆以前学过的运用借物喻人表达方法的课文。3、师：今天，我们再来学习一篇借物喻人的课文，引出课题（板书：白杨）。要求学生书空和老师一起书写课题，教师强调杨字的笔画横折折折钩写法。【设计意图：课前出示两句话，让学生说说联想到的事物，来激发学生的思维。同时，根据学生的回答有物，有人引出借物喻人的表达方法。然后回忆以前学过的借物喻人的文章，回顾表达方法帮助理解新课文。引出课题后一起书写课题，指导学生容易出错的笔画】。（二）检查预习1、课文生词课件出示，课文中的重点词语，点名读生词。重点讲解“疆”字，先介绍疆字的字形发展史，再指导写字。【设计意图：对复杂的字，讲解字形有利于加深印象帮助识记，指导书写，帮助想学生正确的书写生字。】2、课文主要讲了一件什么事？3、文中的物是什么？人又是谁？【设计意图：检查预习环节，主要是检查学生预习情况，了解学生掌握文本的情况，老师做到心中有数。同时也是帮助学生熟悉文本的过程。】（三）走进文本1、体会白杨树的特点（1）文中的白杨树是什么样子？课件要求：快速读课文，用自己喜欢的方式画出描写白杨的词句，小组内交流白杨树的样子。=1\*GB3①小组合作，画出相关词句，体会白杨树的样子。=2\*GB3②小组汇报交流结果。=3\*GB3③用一个词形容白杨：高大挺秀（板书）（2）你还感受到了白杨树什么特点？从哪些句子中体会到的？课件出示要求：小组内合作交流，你还感受到了白杨树的什么特点？你从哪些句子中体会到的？画出相关语句并作简单的批注。

=1\*GB3①小组继续合作，交流所感受到的白杨的特点。=2\*GB3②小组汇报，教师根据学生汇报，相机进行句子分析。句一：白杨树从来就这么直。抓住关键词“从来”品读句子。从来：一直都是的意思。去掉“从来”反复读两个句子，体会不同，说说体会到的白杨的特点。师小结：不论什么情况下，一直都是这么直！我们感受到了白杨树本性正直的特点。句二：哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。抓住关联词：哪儿……哪儿……品读句子，体会白杨的特点。师：还有哪儿需要白杨树？进行句式练习：（）需要它，它就在（）很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。师小结：无论哪需要白杨树，都会有它的身影。这就是白杨树不择环境，因需而长的特点。句三：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。生自由说体会，并说一说是如何体会到的？引出关联词：“不管……不管……总是……”教师抓住关联词指导朗读。师小结：与其它植物的生长环境相比，白杨树生长环境十分恶劣。可是它不讲条件，挺立生长！这正是白杨坚强不屈的特点。=3\*GB3③体会白杨的特点后你对白杨产生了怎样的情感？生自由说自己的感受后，指导朗读爸爸的话。找读——范读——练读——找读——齐读【设计意图：这个环节主要在学生交流讨论、汇报展示，老师点拨总结中完成。白杨树的样子和特点，对于学生来说很简单，都能在课文中找到相关的语句体会到，所以充分发挥学生的主体地位和小组合作，锻炼学生自主学习的能力。汇报时锻炼学生组织语言的能力和表达能力。在汇报过程中进行句子练习，发散学生思维，帮助理解白杨树的特点。】2、感受边疆建设者的品格师：爸爸只是在介绍白杨树吗？生：不是，他也在表白着自己的心。师：爸爸想说的是谁？生：边疆建设者（1）说一说你对边疆建设者的了解课件出示要求：小组内分享自己搜集的有关边疆建设者的材料，互相交流你对他们的了解。=1\*GB3①小组合作交流=2\*GB3②小组汇报交流收获【设计意图：课前要求学生搜集边疆建设者的材料，培养学生养成读书看报的习惯，学会根据学习任务查找资料。课上汇报收获，培养学生乐意与人分享的品格。同时，也帮助学生对边疆建设者有充分的认识。】（2）教师分享新疆建设兵团的视频并进行影视评析。=1\*GB3①播放视频认真观看。=2\*GB3②根据要求进行评析：1、看到边疆建设者的工作环境，你想说些什么？2、看到金茂芳的事迹，你想说些什么？【设计意图：视频播放边疆建设者的工作环境和感人事迹，影像对视觉的冲击使学生更直观的体会边疆建设者工作环境的恶劣和他们的奉献精神。】=3\*GB3③夸夸这些守卫边疆的人吧！课件出示要求：请同学们用上“哪儿……哪儿……”或“不管……不管……总是……”等词语夸夸边疆的建设者。【设计意图：通过句式的练习，进一步体会边疆建设者身上的精神。】（3）感受边疆建设者身上的品格。学生自由说体会，教师随机板书小结边疆建设者的品格。师：看到白杨树和边疆建设者的特点你发现了什么？生：他们有相同的特点。师小结：对，正是白杨树和边疆建设者有着相同的特点，所以，我们才用白杨来比喻边疆建设者，这就是借物喻人的表达方法。【设计意图：感悟白杨和边疆建设者的特点找到借物喻人的连接点。】4、情感升华，感受边疆建设身上那种扎根边疆的奉献精神。师：其实爸爸如此介绍白杨树还有一层意思。要求：从文中找到相关语段理解感悟。学生找到相关语句：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。体会到：爸爸想让自己的儿女也去建设边疆。进一步理解大树指像爸爸一样的边疆建设者们；几棵小树指孩子们，建设者们的后代；风沙指边疆的恶劣环境。师小结：爸爸想让自己的儿女经受锻炼，成长为一名合格的边疆建设者，曾在边疆流传着这样一句话“献了青春献终身，献了终身献子孙。”充分反映出了他们立志扎根边疆的博大胸怀和奉献精神！【设计意图：由物到人，通过爸爸的言外之意，充分体会边疆建设者立志扎根边疆的博大胸怀和他们的奉献精神。】四、生活链接课件出示生活中熟悉的事物，说一说看到它们，你会想到哪些人？【设计意图：利用身边的事物，加深对借物喻人表达方法的理解。】五、作业超市1、小练笔：在我们的身边有许多熟悉的事物，它们有什么特点？由这些特点你想到了哪些人，他们具有怎样的品质？选择自己最喜欢的一种写下来。2.阅读：《高原红柳》、《白杨礼赞》，进一步体会借物喻人的写法。【设计意图：通过阅读、小练笔巩固运用借物喻人的表达方法。】《白杨》效果分析《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。通过教材分析确定了四个教学目标：1、认识1个生字，会写5个生字。正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。为了更好的完成教学目标确定教学重点为通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。教学难点为体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学过程中，通过检查预习，学生都能正确读出课文中的生字、生词，概括课文主要内容，并指导本文运用了借物喻人的表达方法，预习效果非常好。通过讲解“疆”字的发展史，激发了学生对汉字的兴趣，学生也把字牢记于心。为了突出重点突破难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学过程主要分为四大块：首先，小组合作，找句子体会白杨树的特点。这个环节中学生通过小组合作交流描写白杨树的句子，抓住关键词、关联词很好的体会出了白杨树高大挺秀、坚强不屈的特点，并能通过朗读读出白杨树的特点。充分展示了学生自主学习的能力、小组合作的能力、表达能力以及学生有感情朗读课文的能力。其次，小组内分享自己对边疆建设者的了解，并交流自己的感受。在交流中学生们感受到了边疆环境的恶劣，边疆建设者们工作的艰辛。播放视频，更是形象直观的让学生感受到了边疆的恶劣环境和建设者们工作的艰辛。用上关联词夸夸他们，自然而然的体会到了他们身上的高贵的品质。再次，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处，体会表达方法。通过人和物的比较，找到了相通相似之处，体会到了借物喻人的表达方法。最后，通过生活连接和小练笔巩固运用表达方法。学生学习了借物喻人的表达方法并能运用，教学目标很好的完成。《白杨》课后反思《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。通过教材分析确定了四个教学目标：1、认识1个生字，会写5个生字。正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。为了更好的完成教学目标确定教学重点为通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。教学难点为体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。为了突出重点，突破难点，体会写法，感悟树的某些特点与