优质课大赛小学数学2022年度研讨课《找规律》孔菊

第十四届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛教学设计表参赛作品信息：学校合肥市莲花小学课名《找规律》教师姓名孔菊学科（版本）数学新人教版章节第7章学时1年级1一、教学内容分析：1.教学内容新人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1-例3及相应练习。2.教材简析《找规律》是本教材中的一个独立单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而这课就是新单元的第一课，非常重要，如果本节把握不好，那对学生后续的学习将会造成影响。二、教学对象分析本课原应该是在一年级下学期快结束来学习，但由于我录课时借用的是一年级上学期学生。虽说已经初步具备发现规律的能力，但客观存在很多不利因素，如很多关键字不认识需要带读，对规律的认知还不深入，学生的口头表达语言还不够强……所以，做到深入备学生，尽量以图文来展示，教学语言通俗易懂，提问到位。三、教学目标1、知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单的图形的排列规律，初步培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，并会独立思考问题、表述规律和解释规律现象。2、过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律继续往下排列，加深学生对排列规律的认识。3、情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，以及发现和欣赏数学规律美的意识。四、教学重难分析及解决措施教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。解决措施：为了让学生更容易理解什么叫规律，我利用一个激趣游戏来导入，然后设疑，让学生自己思考原来这样的现象就叫规律。找规律的方法，我侧重多方面引导，拓展学生视野，鼓励学生积极寻找生活中的规律。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单问题。解决措施：表示规律，对一上学生来说，难度很大，我稍加提携，引出“重复出现”，减轻表述难度；至于运用规律来解决问题，只要老师善于引导，开发脑筋，学生就会乐于寻找，并且对身边的现象觉得豁然开朗，使得整节课是在轻松的气氛中度过。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容教学方法软件功能应用及整合点介绍导入3分钟通过游戏导入，让学生产生浓厚的兴趣，并意识到这就是规律，并充分感受到有规律的优势。课前点出来个“记忆大考验”游戏，引出关键词“重复重出现”和“规律”，等学生充分理解后，引导大家数学王国里存在很多规律，生活中也存在很多规律。只要细心观察、善于思考就能发现。通过一个“记忆大考验”的游戏，让学生现场背一背，亲身感受了有规律和无规律的不同，然后引导学生思考，何为有规律，使得每位学生都对“规律”以及“重复出现”都有了深刻的认识。1、充分利用smart白板中的翻版功能，分为上下两组数据，两次翻开而又闭上，然后来背，整个操作比传统更简洁省时。2、每组中的翻版又分成4个小板，正好把一串数字分成一组一组，所以使得学生一眼看上去，更易发现规律，更易理解什么是一组，更易明白什么是重复出现。新课：1、发现规律2分钟看图片，感官有规律的事物观察联欢会，你看到了什么？那小旗小花灯笼是乱摆放的吗？对，有规律。通过讨论，得出这些都是有规律，为后面探索规律作铺垫。通过观察flash图片，让多名学生说，发现这些事物都是有规律的插入flsh图片，让学生眼球一亮，兴趣大增。这比传统挂图更容易抓住学生的注意力，提高教学效率。新课：2、寻找规律10分钟依次探索小旗、小花、灯笼的规律，重视培养学生用自己的话来表述规律，应用规律来解决问题。请生先看小旗规律，想一想、说一说，并猜下一个排什么；然后利用同样的思路来探究小花、灯笼、小朋友的规律。最后学以致用，利用4个小练习来加以巩固。星星和爱心，请生上台拖动或圈一圈，使得人机交互。然后利用青蛙吐字寻找文字规律“我爱莲小”，并适时进行情感教育热爱自己的学校。最后以一组图案被遮住来拓展：有规律的图案至少要重复2次以上。重视引导学生多说、多看、多交流，多思考，尽量让每个孩子都有自己的说一说、理解规律的机会。1、利用画笔圈出规律里的一组，显得每组图案重复出现清晰明了。2、利用图片的淡入功能，出示下一个排列答案，让学生验证结果，有种成就感。3、利用图片的拖动功能，设计了星星和爱心的规律练习，使得师生互动加强。4、利用资源库里的小青蛙吐字，来练习文字规律，学生兴致很高。5、利用幕布遮罩功能，隐藏了后面重复的图案，让学生更深层次感受有规律必须要重复2或更多次。借助信息技术使学生学习兴趣浓，课堂互动强，氛围好。新课：3、创造规律8分钟让学生认识规律后，加深理解，自己动手创造规律，既拓宽了学习知识面，又强烈增强学生的兴趣。利用一段音乐来表扬学生，并借此引出有规律的动作、有规律的音乐……然后引导学生观察教师，说一说找一找身边的规律，同时扩宽学生的视野，引导思考不仅是看得见图片有规律，自然界的现象变化也有规律，要积极善于思考。利用听音乐、动手操作等，变换形式学习，学生既不累，又玩的很开心，而且又充分加深了对规律的理解。播放音乐，使得学生有个轻松的环境，创造出有规律的动作，寻找有规律的现象。这一切似玩而实学，效果非常好。音乐氛围下引导学生数学思考，在音乐启发下，创造规律，是对知识的深度学习。新课：4、欣赏规律2分钟通过有规律的图片欣赏，拓宽学生的视觉，现场气氛好。表扬学生是有心人的同时，欣赏图片规律美。让学生一边观看、感叹图片美，一边自发找出里面的规律，寓学于乐。利用表格的放大功能，像电视机屏幕一面依次放大图片，学生在欣赏美景的同时，也在潜移默化的寻找规律。欣赏规律美，拓宽视野，为设计规律打下铺垫。新课：5、设计规律8分钟通过动手操作，来强化创造规律，学生乐此不疲。让学生拿起彩笔，涂出有规律的图片。让学生一边动脑筋创造规律，一边感受规律带来的美。积极发挥了每二个学生的主动性。利用展台展示学生的图画作品，感受自己创造的规律美。小结2分钟通过小结，帮助学生总领