2023年二年级语文下学期教案

2023年二年级语文下学期教案合集（全文）

好的教案可以制造出各种情境，激发学生的主动性和制造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习气氛，使学生快速的走进预设的教学气氛境地。以下是细心收集整理的二年级语文下学期教案，下面就和大家共享，来观赏一下吧。

二年级语文下学期教案1

《日月潭》

学习目标：

1、识9个生字，会写12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。

3、有希望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、谈话看片，提醒课题

1、小朋友们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方?

2、在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。

3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今日，教师想在你们中间选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。(提醒课题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的状况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)

自己喜爱的句子多读读，自己认犯难读的句子更要多读几遍。

2、反应朗读状况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采纳多种方式进展朗读)

(在读的过程中留意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

四周、群山、围绕、树木、茂密、建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮忙正音。

(3)看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1、自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。

2、你喜爱哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?

(1)指名读

(2)集体评议

(3)教师指导后再指名读

(在学生读文过程中，适机消失“群山围绕”“隐模糊约”“清楚”“模糊”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的根底上运用词语说话。)

A、那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

B、晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。

C、四周的建筑清楚地呈现在眼前。

D、景物一片模糊，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。(每个自然段请喜爱读的小朋友站起来读。)

4、沟通争论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告知大家。

5、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓舞他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)

6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

7、你最观赏哪位导游?能说说理由吗?

8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓舞其他同学向他们学习)

9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进展)

10、有感情地朗读课文，对自己喜爱的局部可背诵。

四、课外拓展，组织活动

(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)

1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2、知道在台湾还有哪些风景美丽的地方吗?你能介绍给大家听吗?

五、生字书写

1、出示生字。

说说这几个生字在书写时要留意些什么?(“绕”留意不要多加一点)教师范写。

2、学生练写，教师巡察指导。(留意学生的书写姿态)

六、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭。

3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

二年级语文下学期教案2

《不懂就问》

一、导入。

今日我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?

有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读文，边读边圈出不熟悉的字。小组内互帮互学，

2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点争论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。

三、细读课文，理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?

2.沟通：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

先生讲得很认真，大家听得很仔细。从今，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)

②你能在方框里填上适宜的标点符号吗?

③让学生观看这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

④我们熟悉了逗号与句号，从现在开头再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)你还知道了什么?(鼓舞学生发表自己的见解)

3.争论：你还有哪些不懂的地方?

(1)学生提出课文中不懂的地方，全班争论解决，学生解决不了的由教师解决。

如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里立刻鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。

A.由学生解决问题：由于在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严峻。

B.你是从哪儿体会到先生是很严峻的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(确定那些在书中做记号的学生。)

(3)在以后的读书过程中，假如遇到不懂的地方你可以用你自己喜爱的记号将它们标出来，这样能便利问题的解决。(教给学生学习的方法)

(4)评议：刚刚同学们提了许多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培育学生擅长提问题的力量)

4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业：

1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?

2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。

3.在我们四周也肯定有一些学习上表现特殊突出、值得你学习的同学，你发觉了吗?能说说他们是谁吗?

二年级语文下学期教案3

《雷雨》

学习目标

1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点：

1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，制造美

课前预备

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。

二、识字

1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。

自读课文

2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗?

同桌互读──男女赛读

4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

5、稳固生字：

(1)自读生字卡上的词语，分大组组词

(2)在生活中识字

三、学习课文

1、分大组赛读课文

2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?

指名答复(板书：前中后)

3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)

雷雨前：

(1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

(2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

(3)刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

自读课文──指名答复──谈体会──齐读

(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

(2)又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

(3)读了其次局部，你感受到了什么?

(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

(5)让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

(3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。

(4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。

四、拓展

1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。

二年级语文下学期教案4

《邮票齿孔的故事》

教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的学问，积存运用表示数量的词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的时机。

3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

教学重点：熟悉文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思索讨论，每个人都有创造制造的时机。

课前预备

教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简洁的PPT课件。

学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

教学时间两课时

第一课时

一、猜谜激趣观赏铺垫

1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些学问吗?

3、课件图片演示：一边消失各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

配乐补充

介绍邮票的学问。

二、比拟理解齿孔，引出课题

1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比拟这两张邮票有何不同?

板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机熟悉“齿”，牙齿的齿。

2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今日我们就要来学习第14课，板书完整课题。

3、齐读课题。

三、初读课文感知故事

1、自由读课文，标好自然段段序，圈诞生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

2、沟通反应：课件出示以下语句，指名朗读，准时正音。

(1)每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比拟。

(2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区分。

出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

(3)邮票便很简单地被撕开了，而且撕得很整齐。

四、研读课文感悟人物

1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

3、沟通研读描写用别针刺邮票的人的句子。

(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先预备好的邮票纸，仿照这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

(4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?

板书擅长动脑思索。

(5)指导朗读重要语句。

4、沟通研读描写阿切尔的句子。

(1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引?

(2)他当时心里是怎么想的呢?

(3)他后来又是怎么做的呢?

出示词语卡片“讨论”。想象这个讨论会经受怎样的一个过程?在创造制造的过程中阿切尔会遇到什么困难?他是怎么解决的?

(4)从中你又感悟到了什么?

板书擅长观看事物、思索讨论、创造制造。

(5)指导朗读重点语句。

五、稳固字词书写新字

1、课件出示：比一比，口头组词。

力()裁()斯()论()酒()更()

刀()栽()撕()伦()洒()便()

2、指导书写生字

(1)归类指导：仍、使、便

“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。

(2)重点指导：英、整、式

“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。

其次课时

一、趣味填词复述故事

1、课件出示：量词知多少。

一()酒馆一()先生一()邮票

一()小刀一()别针一()机器

随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢?

随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。

2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样创造的。

先小组争论，再指名发言，最终师生一起复述。

二、人物比照领悟道理

1、你喜爱课文中消失的两个人物吗?假如让你选择，你喜爱谁更多?为什么?

2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人的确特别聪慧，遇到问题擅长动脑思索。但阿切尔更了不起，他除了擅长观看四周事物、动脑思索之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、讨论，创造制造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项宏大的创造。

3、找出课文中描写这项宏大创造的句子。

(1)你能给“马上”换个词吗?英国邮政部门为什么会马上采纳这

种机器?

出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是特地经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。

(2)你能给“仍旧”换个词吗?算一算，这种机器大约已使用了几年?而且它将连续使用下去，可见它为人类做出了多大的奉献。这不得不让我们叹服阿切尔的才能，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!”

(3)指名沟通

4、朗读全文

三、沟通事例引领生活

1、创造制造有时就是这么简洁，只要你留心观看生活，擅长思索讨论，人人都有创造制造的时机。生活中就有很多这样的例子。

2、学生举例说明：牛顿通过苹果落地发觉万有引力;鲁班手被茅草划破创造了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动创造了蒸汽机……

3、师作引导：大家讲的都是创造家的故事，其实你也可以成为一名创造家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发觉用铅质清洁球擦洗东西很简单损伤器皿，就创造了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可便利了……

4、学生发言沟通

四、课外拓展培育兴趣

1、教师再来说一个创造制造，有人发觉要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就创造了一种特别的胶水，事先把它涂在了邮票反面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。奇妙吧?不信任大家可以去找张邮票试试。

2、小组一起观赏集邮册。

3、邮票里面藏着许多我们不知道的学问，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧!

五、查漏补缺指导作业

1、课件出示课堂作业第五题：选词填空

创造、发觉、采纳、使用

阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很简单地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门马上()了这种机器，后来，邮