新时期小学班主任班级管理的发展与创新

新时期小学班主任班级管理的发展与创新

Summary：随着我国教育改革的深入，小学教师的课堂教学方式也随之发生了巨大的改变。小学阶段是培养学生良好习惯和学习态度的关键时期，教师在这个阶段的教学方法将直接关系到他们的将来的学业，而恰当的教学方法又能促进德智、体、美的全面发展。小学班主任作为小学班级管理人员，在学校的德育工作中，必须担负起很大的责任。一方面，要督促学生完成学业，另一方面要采用比较先进的班级管理方式，把班级建设成一个团结、积极向上的班级，这样才能给同学们创造更好的学习环境。本文着重论述了新时期小学班主任工作中存在的一些问题。Keys：教育改革；课堂教学；班主任；学习环境引言班主任与一般的学科老师不同，它既担负着学校的管理工作，又是学校的德育工作的主体。作为一名班主任，教师既要严格遵守学校的教学规范，又要采取一套行之有效的措施，保持良好的班集体氛围，增强班级的凝聚力和向心力。因此，班主任要不断提高自己的管理能力，有效地处理好班级事务，并能及时向家长反映自己的学业状况，从而推动学生的健康成长。1.新时期小学班主任班级管理的工作内容在班主任的管理工作中，班主任要具备的工作内容是十分丰富的。首先，班主任与学生相处的时间要比教师多，这在某种程度上会对学生的言行造成潜移默化的影响，从而对他们的学习、生活造成一定的影响，因此，在与学生的交往中，要善于发掘学生的潜力，从而提高他们的学习和思维。其次，要树立一个良好的形象，在班级的各项活动中，要充分发掘学生自身的领导潜能，从那些积极主动的同学中挑选出优秀的班长，并逐步建立起一套完整的奖惩机制，从而更好地规范学生的生活习惯。另外，班主任作为儿童思想的启蒙老师，需要教师运用自己比较正面的生活态度，以优美的言谈举止影响学生，从而使其形成正确的三观。新时期小学班主任的班级管理工作，包括三个方面。第一是进行文化教学，班主任要承担班级的管理工作，同时还要对学生进行文化教学。班主任和学生相处的时间比较长，所以班主任的一言一行都会对他们的学习和生活方式产生一定的影响。因此，教师在传授文化知识的同时，也要通过言传身教来提高学生的思维和学习的能力。第二，在班级管理中，要充分发掘学生的潜能，并结合班级的具体情况，定期组织各类班级集体活动，充分调动同学们的积极性，为他们创造一个良好的学习环境和成长氛围。第三，要加强对学生的道德教育，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。2.小学班主任班级管理中出现的问题2.1小学班主任管理意识薄弱首先，目前我国小学班主任还处于传统的教学方式，其教学思想和教学方式已与时代脱节。新课改后，小学班主任工作能力下降，对班级的管理也出现了问题。另外，许多班主任并没有意识到班级管理的重要性，也没有充分地了解当前的素质教育，许多班主任只把自己的老师的地位摆在第一位，以为自己的首要工作就是教授学生的理论知识，却没有意识到自己作为一个班主任要做好班级的工作，而是把这个责任归咎于学校，并没有把整个班级的管理工作交给学生。最后，作为一位老师，在教学中没有充分发挥自己的作用，仅仅把理论知识简单地灌输到学生身上，而不关注学生的真实情况等。2.2小学班主任教育爱心不足在小学的教学和管理中，班主任的爱心非常重要，然而，当前许多学校的班主任对班级的管理太严格，缺乏爱心。比如，老师对待学生的问题，不去追究造成问题的原因，而只把责任推到学生身上。这势必会损害学生的自信心，使他们对老师的信任度下降，使他们的学习热情下降。此外，有些班主任在管理班级时，往往会采取处罚多于奖赏的方式，把工作重心放在了对学生的失误上，对于成绩好的同学，则没有给予相应的嘉奖。2.3班级管理办法陈旧目前，对于小学生的教育，班主任常常缺乏清晰的管理方法，或是管理方法比较单一。但对于小学生来说，仅仅是说教式的管理，很难让学生们接受，而且这种管理的效果也很有限，而且现在的班主任，主要还是说教式的管理，而且还是一个班级的管理，没有一个明确的目标。2.4管理内容不全面小学班主任是全班的带头人，要从学生的全面发展出发。当前，小学班主任的工作重点还是放在了学生的学业表现上，而在德育和情感教育方面却很少。而在小学阶段，正是学生树立正确的人生观和价值观的关键时期，所以，作为班主任必须对其进行全方位的管理，否则会影响到学生的全面发展，更不能适应新时代的新形势下的素质教育。3.新时期小学班主任班级管理的发展与创新分析3.1强化班级管理意识当前，我国许多小学班主任仍在沿用传统的教学方式，教学观念相对落后，教学手段相对落后，已不能满足新时代的要求。因此，在新课程标准下，班主任应充分认识到课堂教学的重要性，强化新课程标准，全面实施素质教育。同时，作为一名学科教师和一名班主任，班主任既要提升自己的教学水平，又要承担起班级管理的职责，要灵活地使用多种管理手段来管理学生。因此，班主任要对每个学生进行全方位的观察，对每个学生的学习状况进行全面的了解，才能更好地发挥他们的潜能，提高他们的自信心。对于思想、行为有偏差的学生，班主任要用超强的耐心和高度的责任感，对他们进行正面的指导，并对他们提出严厉的要求。3.2以爱为中心进行管理在新一轮新课改中，人们越来越重视素质教育。而在实施班级管理的同时，必须转变自己的教学理念，全面实施素质教育。特别是对那些成绩不佳的学生进行批评时，要善于运用批判的技巧，首先要对学生的个性特征进行分析，然后才能采取正确的批评方式。此外，班主任的工作并不是处罚学生，因此要把工作重心转向表扬。要知道，班主任在做班级管理的过程中，往往会牵扯到很多琐碎的工作，很容易让人产生消极的情绪。在进行管理工作中，要对自己进行严格的自我约束，不能把自己的消极情绪带到学生身上，而是要主动发现班级管理的乐趣，主动地与同学们交流，发掘他们的潜能，给予他们的鼓励和赞扬，从而提高他们的自信心和成就感，从而提高他们的管理水平。3.3丰富班级管理方法班主任工作是一项非常重要的工作。因此，要提高班级管理的效能，就要不断地探讨多种有效的班级管理方式，使学生的综合素质得到提高。第一，要加强对学生个体的教育，特别是对个别班级比较难管的同学，要强化有针对性的教学，提高他们的综合素质。第二，班主任要充分认识到学生的文化素质，在课堂上多贴几句名人名言，并经常给他们播放有教育意义的录影带，以提高班级的管理水平。第三，要把理论和实际相结合，比如对经常出现的问题进行专门的教学，以确保班级管理的有效性。3.4加强情感教育小学是学生的社会情绪和三观形成的关键时期，教育部也一直在强调学生的全面发展和提高，因此，班主任要在班级管理中运用情绪教育的方法。小学生们虽然不具备形成正确的人生观和价值观的能力，但他们对自己的成长环境和对错都有很深的了解，这为班主任在情感教育中的领导作用和主动融入到情感教育中去。此外，情感教育也是师生关系的一种重要手段，班主任和学生的沟通可以使学生更好地进行课堂管理，从而达到提高学生身心素质的目的。3.5加强班主任的专业化培训由于时代变迁、成长环境、父母溺爱等诸多因素的影响，当代小学生的性格特点明显，给班主任工作带来了一定的困难。当前，随着素质教育的改革，传统的班级管理模式已经出现了一些滞后的现象，教师要及时更新自己的管理理念，采取专业培训、知识学习、经验分享、专家讲座等多种形式，以解放班主任的传统管理思想，大胆创新与