2022中学教育知识与能力练习题-教师资格考试

中学教育知识与能力练习题-教师资格考试一、单项选择题

1.1632年，捷克教育家夸美纽斯写成的()标志着教育学开头成为一门独立学科。

A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《教育论》D.《一般教育学》

1.【答案】B。解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学开头成为一门独立学科。因此本题选B。

2.俗话说"一千个读者就有一千个哈姆雷特'，指的是知觉的()。

A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

2.【答案】C。解析：知觉的理解性是指，人们总是依据已有的学问阅历来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有肯定的意义。题干提到每个人对作品的解读、赏析和看法都不一样是由于读者的已有阅历不同，对于哈姆雷特的认知也就不同。因此，本题选C。

3.提出"培育全面和谐进展的人、社会进步的乐观参加者'的教育家是()。

A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威

3.【答案】C。解析：苏霍姆林斯基学校教育的培育目标是"培育全面和谐进展的人、社会进步的乐观参加者'。全面和谐进展即劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，个人在品德上以及同他人关系上的道德纯净、体魄完善、审美需求丰富以及个人爱好的多样。因此，本题选C。

4.新课改提倡讨论性学习、合作学习、教学对话等教学模式，其主要理论依据是()。

A.建构主义学习理论B.结构主义学习理论

C.人本主义学习理论D.社会观看学习理论

4.【答案】A。解析：建构主义学习理论提倡的教学方法有讨论型学习、合作学习、教学对话和认知师徒法等，该理论认为这些方法可以有效的促进课堂教学，有助于同学思维力量的进展。因此，本题选A。

5.三班级同学沈叶喜爱早上和晚上学习需要记忆的学问，她认为早晚的学习效果由于白天，由于早晚所受的干扰是()。

A.前摄抑制B.双重抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

5.【答案】C。解析：依据干扰抑制说的解释，早上学习不受前摄抑制，但是受倒摄抑制，晚上学习不受倒摄抑制，但是受前摄抑制，故早晚只是受到一种抑制，而白天受到双重抑制。因此本题选B。

6.同样是5颗纽扣，一个摆放紧密而显得短，一个摆放稀疏而显得长，某同学会觉得摆放长的数量较多。依据皮亚杰的认知进展阶段理论，该同学处于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

6.【答案】B。解析：前运算阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念。守恒是指物体不论如其形态如何变化，其质量是恒定不变的。题干中同样数量的纽扣，孩子会认为长的更多，说明其还未形成守恒的概念，与之对应的就是前运算阶段，故本题正确答案为B。

7.下列不属于循序渐进原则的是()。

A.不陵节而施B.学不躐等C.盈科而后进D.当其可之谓时

7.【答案】D。解析：循序渐进原则是指在教学中要严格根据学问的内在规律体系和同学熟悉力量的进展挨次进行教学，使同学把握系统学问和技能。"当其可之谓时'意思是要把握教学的最佳期，适时进行。因此，本题正确答案为D。

8.老师在上课时选择年龄较大或优秀的同学作为"导生'，再由"导生'教"同学'的教学组织形式是()。

A.道尔顿制B.设计教学法C.贝尔-兰克斯特制D.特朗普制

8.【答案】C。解析：贝尔-兰克斯特制也叫导生制，由英国人贝尔和兰卡斯特创立，这种教学形式下，老师先把教学内容教授给年龄较大或学习程度较好的同学，然后由他们再去教给学习程度较差的同学。因此，本题正确答案为C。

9.下列说法属于学习负迁移类型的是()。

A.举一反三、触类旁通

B.将所学的原理应用于实际中的问题解决

C.两种学习材料有相像、学习了后一种，巩固了前一种

D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混

9.【答案】D。解析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用，把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混，就属于是负迁移。故本题正确答案为D。

10."爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?'这句话体现了老师()的职业道德规范。

A.为人师表B.爱岗敬业C.爱国守法D.关爱同学

10.【答案】B。解析："爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?'意思是爱他，能不为他操劳吗?忠于他，能不拿正道来教导他吗?反映了老师爱岗敬业的职业道德。因此，本题正确答案为B。

二、辨析题

1.【辨析题】问题解决不受心情影响。

【参考答案】

题干中的说法错误。

影响问题解决的因素包括问题情境与表征方式、学问阅历与迁移、思维定势(心理定势)与功能固着、原型启发、动机强度与心情状态。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等共性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

心情对问题解决的影响表现在：紧急、惶恐、烦躁、压抑等消极的心情会阻碍问题的解决，而乐观、安静、乐观的心情将有助于问题的解决。

故题干中的说法是错误的。

2.【辨析题】依据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，同学的认知进展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

【参考答案】

题干中的说法错误。

皮亚杰把儿童的认知进展划分为感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和形式运算阶段四个阶段。他认为，全部儿童的认知进展都会依次经受这四个阶段。认知的进展是一个连续建构的过程，每一阶段都有其独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础，虽然不同的儿童会以不同的进展速度经受这几个阶段，但是都不行能跳过某一进展阶段。因此，即便有良好的外界环境的作用，同学的认知进展也不行能跳过详细运算阶段，从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

故题干中该说法错误。

三、简答题

如何理解因材施教原则?在教学中如何贯彻这一原则?

【参考答案】

(1)基本涵义

老师要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据