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文档简介
幼儿园学习故事停场诞生潜力无限停车场诞生记一故背景着小《车子叭叭叭主题活动的深入开展,我们常常围绕车子的名称、大小、颜色、轮子的多少、车牌是什么、交通规则等开展谈话活动及教学活动。老师发现幼儿对日常生活中的小汽车越来越感兴趣,于是鼓励幼儿将自己最爱的玩具汽车带到班级来展示,并和好朋友一起交换玩一玩。第二天,孩子们就兴高采烈地将自己最爱的玩具小车带来了,但是发现教室里并没有特别合适的展示柜进行展示。同时由于数量众多且大小不一,玩具小车被暂时堆放在了娃娃家的小桌子上,看上去特别的杂乱最键的是有幼想要进行玩一玩时,常常没有专门的地点,会和娃娃家的游戏产生冲突。其中有孩子萌发了搭建停车场的想法。故人物姓名性别年备注伦男4岁5个发者、推动者家奕女岁个推者萱女4岁2个协者君君男岁全程参与希希女岁3个协助资简介二们的故事位要与者使用身边常见的纸箱带线笔等材料开始了停车场的建设故事:产生兴趣,初探停车场的建造关键词:生活经验讨论发现经获得停场诞生记DAY1产生兴趣,认识停车场:寻找材料,建立停车场:借助经验,完善停车场的布置们的资源室戏收获:玩具车停车场故事现:行为解读:围绕《3-6岁儿童学习与发展指南读行为:伦伦站在娃娃家的外面,一动不动,转头告诉自己的好朋友家奕:娃娃家太小了,我们都不能玩车了。我的红色跑车跑的可快了。家奕表示赞同的点点头:对呀,我们小区的汽车都停在停车场的,可整齐了。我们的车位是12看着里面各式各样的小汽车。突然,伦伦的眼睛有神了,对着娃娃家里正在游戏的孩子说:我来帮这些小汽车建造一个停车场吧!我爸爸妈妈的车子就是停在停车场的,这样就不用放在你们娃娃家了!说完,奕也开心地说着:我们有了停车场就可以把所有的小汽车都停进去。君君高兴地说:我也要建停车场,太好了!希希在一边也加入了讨论:我也想和你们一起做一个停车场。(由于空间有限,玩具小车被暂时放在了娃娃家)在商量建立停车场时,孩子们进行了对话:伦伦:我们家的车就是停在楼下的,有很多车都停那里。家奕:我知道地下停车场,而且我发现繁花有的地方一个车位是可以上下都停车的,很不一样的!希希
妈妈的车是停在车库里的,只能停一辆车,妈妈的车子停好了大铁门就会关下来。君君:爸爸妈妈带我去印象城玩的时候,找了很久都没有位置,最后我们只能把车开到了很高很高的阳台上(天台后再电梯去商场里买东西的。南中指出随着社会经验的增长和丰富3-6岁的幼儿在集体学习和日常生活中,幼儿会选择语言同他人互动,把自己的想法清楚地表达出来。并能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。在讨论活动中,孩子们就日常生活中常常见到的停车场展开了讨论,并能较为全面的讲述自己知道的事,语言的发展能力还是较强的。南》提出,儿时积极主动的学习者,幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。幼儿对于停车场的认识就是从生活中来的,这种知识的获得是幼儿学习的特点。教师支持策略:《指南》中指出,教师应该根据幼儿的兴趣和需要,选择活动内容。提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料,并善于把握蕴含其中的教育契机。目前,幼儿对停车场十分感兴趣,又不知怎样建立停车场,因而,从幼儿的兴趣出发,我们请家长帮忙搜集关于停车场的照片制作成小书投到班级阅读区引导幼儿通过阅读,发现并丰富关于停车场的知识。幼儿经验分享:幼儿已有的生活经验的运用周末刚去过永旺的君君告诉大家:永旺的停车场特别大,周末去的时候,商场前面(露天)的停车场都被停满了汽车,妈妈只能把车停到了地下去好面有好多的空位置好车我们是坐了直达电梯到永旺里面买东西的。对话记录:记录幼儿阅读自制小书后交流自己知道的关于停车场的信息在读区投放的自制小书儿主阅读幼儿阅读中的对话现与经验变化幼的对话幼儿的经验幼儿语原经验新验希希你看车子是停在格子里的、知道停场是用来专门停放车辆的。、善于观察生活中的停车场,并表述清晰。、能发现问题,自由讨论,并尝试解决。、知道关于更多停车场细节,如车位、标记、数字记号等。、问题解决:明确了停车场建立的基本条件。家奕原不仅有地下停车场有露天停车场的马路边有格子也是可以停车的伦伦停场的附近还有P的记君每个车子前面都有一个数字的,万一找不到自己的车子了,我就问管理的人,几号车位在哪里就可以了!教支持1与幼儿一起制作、阅读自制小书,丰富幼儿的经验。、支持幼儿进行自主的讨论、经验分享。、鼓励幼儿不断深入探讨,尝试寻找解决办法。:寻找材料,建立停车场关词:实践操作发现问题不改进故再现:幼儿对话内容:君君:
我们的停车场一定要大一点,不然车子会放不下的。可是没有多余的桌子了。希希:那个柜子好像太高了,我都够不着。应该选一个低一点的地方。家奕:直接放在地上的话车子会滚动起来的,而且我们搬椅子时很容易碰到这些小汽车。伦伦:我们可不可以用家里带来的盒子搭建一个停车场呢?希希:我们收集的盒子都在哪里啊?去把他们找出来吧。君君:在资源室里,我去把他们找出来!伦:好像用牛奶盒子太小了,我们还是用大一点的纸箱吧!家奕:还有车位呢!我们可以画出来,我去拿勾线笔!说完孩子们就行动起来,分工合作。幼儿尝试建设玩具车停车场幼建立停车场记录表尝试次数建作品使材材料数量发现问题解策略1纸1个1画出来的车位歪歪扭扭2辆没有通道可以进入和出去少路3手画出的格子有的太大的小适合车辆的停放1询问老师,老师建议可尝试使用尺子帮忙、幼儿论,建设通道,并用箭头表示出口、入口、幼儿尝试将车子放在纸箱上沿着车子的大小进行划线勾笔1只直把这一次停车场都停放了赛车,还有很多的消防车及其他玩具车不将所有的都停放在停车场中幼儿讨论,并决定寻多个纸箱,建造更加大型的停车场。勾线笔1只纸箱4个、消防车的太长了,竖着放车子尾巴会漏在外面。、幼儿发现可以将长度较长的车子横过来摆放。宽胶带1卷2于纸箱进行加固使用了宽胶带)表示道路方向的箭头标记在宽胶带上画不出来。、幼讨论,是否可以先画在彩纸上,再剪下来,贴在上面,这样标记更加清楚。勾笔1只还一些即不属于消防车、也属于赛车的小车应该怎么停放?幼儿讨论,可以建造一个其他车辆停放的停车场,满足多种类型车辆的停放要求。双面胶1卷彩纸若干剪把5纸箱只这类具车的摆放过于杂乱场看上去比较混乱。幼儿讨论,决定将车子按大小依次排序。教师引导,其中有一些是工程车,是否可将工程车放在一排上有序摆放。直尺把勾线只彩纸若干勾笔只幼儿获了什么?幼儿行为关键经验的获得1、能使用车子作为模板,对车的大小进行划分对大、小有了初步的概念和认知、能使用尺子进行画线学使用工具辅助操作3知道停车场也有路,还需要箭头标记表示出口、入口能生活经验运用到实践活动中去,、能发现车子过长无法停放,并尝试将其换一个方向摆放感事物的长、短,出现问题时,并及时进行调整、当标记无法直接画在纸箱上时,能通过讨论,发现新的方法,并利用常见的彩纸、勾线笔、双面胶剪等材料再次尝试制作贴式标记1发现问题能积极寻求解决办法并灵活运已有材料2、发展了动手操作能力6发现带来的小汽车中有赛车、消防车、工程车三大类型并将其归类后有序摆放并根据其他玩具车的大小进行排序停放能事物进行观察、比较,发现其中的相同与不同特征,并进行分类2能感知事物的大、小,并对其进行排序、能分工合作完成停车场的初步建造遇到困难,同伴之间互相商量讨论,并和老师进行沟通,探索解决问题的新方法教师做了什么?教角色教行为和分析观者
在幼儿次试建立停车的过程中,有许多的困难,但是老师并没有直接给予帮助,或者阻止。更多的是在一旁观察孩子任子支持孩子在无声的观察中鼓励孩子进一步探究、思索、商量、实践。引导者幼遇到自己没办法解决的问题时,也会向老师求助,这时,老师就是孩子们的支持者。老师根据自己的经验,为孩子提供指导意见,如引导幼儿使用直尺来画线更加的整齐、干净于玩具车中有些是吊臂车是混凝土车儿对这些车没有一个工程车的概念,教师适当进行引导,加之幼儿已有的生活经验,就能顺其自然地解决问题。:借助经验,完善停车场的布置关键词:关键经验完善布置故再现:玩具车停车场完善过程:幼儿实践图幼关键经验的获得幼儿发现新的问题、整品定停车场的位,并将停车场搬至相应地点1、能根据已有经验观察较、寻找适合停车场的位置2、能分工合作一起布置停车场每车位上缺少记号,不方便汽车的停放、利用勾线笔为停车位标号,有的采用点点的形式、有的直接用数字表示,甚至按照3、幼儿能自主地对每个车位按照自己喜欢的方式进行标记2幼儿对于数已经有了基本的概念并能用点点表示个别幼能力较强的甚至可以用序数排序停车场的环境较为单一,缺少明显的标记纸箱搭建的停场已经完成了,但是还没有确定具体的位置,孩子们迫不及待的有开始了讨论:停车场应该放置在哪里呢?伦:最好是空一点的地方,能放下这么大的停车场。孩子们决定放在黑板下,但是随意摆放后,孩子经过时常常会提到箱子。家奕:我们把停车场靠着墙放吧。君君:那里有别的东西!希:我们去问问老师,能不能把东西放到别的地方去呢?师我们试一试吧!等顺序依次标,还有的用图案表示3、尝试制作的标并请老师打印一些彩色汽车的图片置在周围幼认识p的记知道它是代表停车场的含义、幼儿对于事物有美的追求,通过装饰让停车场的环境更加适宜教师的收获1在活动开展过程中,教师应敏锐地感知幼儿兴趣点和需要,并由此作为教育契机深挖活动价值励儿续探讨过商议作等多种形式将活动深入开展下去。、面对幼儿的学习需要,教师应该提升自我专业知识和素养,及时作出反应,顺应儿的发展。活动中以幼儿为主体满幼儿的兴趣,贴近幼儿的生活活动更加生活化游化、经验化。结束部分:、幼儿产生的新疑惑:(1)家奕:我们还可以做一个地下的停车场!这个纸箱只要挖个洞不就是地下停车场了吗?()伦伦:虽然停车场建好了,可是里面的路好像是不通的,怎样才能让它通
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