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文档简介
练习3
教学目标
1.学和用,学习多音字,留心一字多音的情况。
2.写好钢笔字,注意左短右长。
3.读读背背,积累成语。
4.指导学生看懂漫画,用生动的语言编故事,再写下来。培养学生的口头表达
能力。
教学重难点
1.学和用,学习多音字,留心一字多音的情况。
2.读读背背,积累成语。
3.指导学生看懂漫画,用生动的语言编故事,再写下来。培养学生的口头表达
能力。
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、教学第一题:学和用
第一部分
1.审题,指名读题。
2.学生自由读题目。
3.小组合作,在词典中查一查加点字的读音。
出示:
发人深省丢三落四百发百中
亲密无间参差不齐弹无虚发
第二部分
1.指名学生读题。
2.自由读句子,同桌两人讨论加点字的读音。
3.班级交流加点字的读音。
4.说出这些字的另一个读音,组词。
5.齐读句子。
第二部分
1.出示句子,小组自读,读准字音。
2.指名代表读句子,评议。
3.小组比赛读准句子。
二、教学第二题:写字有方
1.出示范字:咱哇昨环
2.指导观察范字在田字格中的布局安排。
3.交流写法:
左短右长,左稍靠上。
3.教师范写。
4.学生描红、临摹。
5.反馈,评议。
三、教学第三题:读读背背
1.审题,指名学生读题。
2.出示成语。
3.学生自由读成语,不认识的字可查字典,要熟读这些成语。
4.指名读成语。
5.边读边思考这些成语的大概意思。
(1)同座的同学讨论每条成语的大概意思。
(2)学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读,练背。
6.讨论:你发现这些成语有什么特点?(都是来自寓言故事的成语)
7.熟读、背诵成语。
四、作业
1.多音字组词。
2.抄写成语。
第二课时
一、引入课题:
1.今天,老师给你们带来了一组漫画,知道什么叫漫画吗?(出示解释)
漫画是一种无声的语言,我们把漫画上的内容说出来就叫说漫画。今天我
们就来——说漫画。(板书课题)
2.看这个“说”字,我们平时上课的时候,说话要注意什么?(表达清楚、
态度大方、声音响亮、善于倾听等。)等会我们说漫画的时候可要注意这些方
面啊。
3.有人说,漫画是聪明人看世界的一种方式。漫画一定要先看懂,才能说
好。我要看看我们班的同学聪不聪明,注意看哦!
二、欣赏课文中的漫画,漫画场景生活化
1.出示漫画。
老师来问问刚才笑的同学,你看懂了什么?把你看到的和我们大家交流一
下。有谁补充吗?
(相机:为了方便介绍,我们给这两只小狗起个名吧。大黄小黄)
2.请大家细观察这幅漫画。图中的大黄和小黄照镜子前是怎样的?
A.指名说。
B.出示看图填空让学生口头填空。(照镜子前两只小狗看上去一样大,神
情和态度也一样。昂着头,翘着尾巴,都很神气。)
3.那它们照完镜子后有什么变化?
4.这两只原来一样的小狗,为什么照了镜子以后会有这样不同的变化呢?
指名回答。
让我们凑近耳朵仔细听听,你听见它们在镜子前说什么?
5.现在你明白为什么两只相同的小狗,照完镜子后一个变得趾高气昂,另
一个却是垂头丧气了吗?
6.看了大黄这种表现,你想对它说什么?看了小黄的变化你又想对它说什
么?
指名说。
7.四幅简单的画,把它连起来,就是一个有趣的小故事,你能加上适当的
想象,编个完整的故事?
8.喜欢这幅漫画吗?喜欢它什么?(板书:幽默风趣)
9.画这幅漫画的人是想告诉我们什么呢?
(这组漫画告诉我们一定要正确认识自己,不能自大也不要自卑。)
10.你看,漫画往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一
笑中受到启发。这就叫寓理其中。(板书:寓理其中)
三、漫画与生活联系起来,生活场景漫画化
1.看来都是这两面哈哈镜惹的祸。其实生活中还有很多看不见的哈哈镜呢。
比如觉得自己长得不好看,或者成绩总是考不好,可能成了一面缩小镜,让你
变得自卑;有的同学球跳绳跳得好,或是一次考试得了100分,就仿佛站在了放
大镜前,以为自己就是天下第一了。同学们,在日常生活中,你发现过这种现
象吗?
2.现在你想给他们怎样的忠告或建议呢?
学生说,师可相机出示名言。
3.我们只有打碎了这些在学习、生活中的哈哈镜,才能真正认识自己啊。
四、漫画欣赏
1.看来,一幅漫画难不倒大家,老师还带来了四幅漫画。我们一起来欣赏
一下,请你挑选你最喜欢的,来和我们说说。
2.指名上台交流。
五、阅读推荐
1.在中国漫画历史上,曾经出现过许多有名的漫画家。漫画家张乐平爷爷
曾经创造了“三毛”这一角色,画了许多三毛系列的漫画作品。如《三毛流浪
记》《三毛从军记》等。而现代漫画,融生活与艺术于一体,台湾著名的漫画
家朱德庸先生的漫画《绝对小孩》诙谐幽默,也适合我
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