4四季语文教案

学义务教育教科书备课人1

课题<<四季>>课型新授授课人时间

第一课时

1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏

旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

教学

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季

目标

的美丽。

教学1、朗读课文，背诵课文。

重难点2、认识折文等3个偏旁，会写“四、是”等字。

教学方法讲授法、练习法教学准备多媒体课件

教学过程二次备课

一、导入新课，初步感受四季美。

1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，

来到了我们的身边？你是从哪儿发现的？

2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你

眼中，它们又是什么样的？

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

二、读中学识字，读中感悟美。

1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让

我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色

学义务教育教科书备课人2

吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

2、请同学们打开课文，认认真真地读读课文，

遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今

天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生

字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么

认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住

它们？

4、识字

⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字，

这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁

的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不

同？

⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。

⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字

的时候注意什么？

⑷、开火车认读生字和生词。

5、朗读感悟：

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？

请你试着读一读。

⑵指名读文，听听他读得怎样。

学义务教育教科书备课人3

⑶、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱

之情。

⑷、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。

三、品读课文，读中感悟。

1、创设情境，学习春天。

a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说

一说这句话写了什么？（板书：说）

b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请

你问一问。（板书：问）

（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、

嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）

c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件

播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：

看想）

d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情

把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

指名读范读分角色读

e、总结。

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我

们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什

么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，

学义务教育教科书备课人4

我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春

天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结

合板书总结。）

2、运用学习春天的方法（说问看想读）

学习夏天、秋天和冬天。

四、写字指导。

1、出示“七、儿”两个字，认读。

2、学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯

钩的写法）

3、观察每个字在田字格中的位置，生练写。

六、小结

学义务教育教科书备课人5

四季

板书

圆秋雪肚

设计

教学

反思

第二课时

复习本课生字。

教学1.

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

目标

教学1、朗读课文，背诵课文。

重难点2、认识折文等3个偏旁，会写“四、是”等字。

教学过程二次备课

学义务教育教科书备课人6

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽

同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美

丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人

分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什

么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说

理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给

春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小

鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，

“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿

绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以

学义务教育教科书备课人7

草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什

么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由

读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草

芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽

外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，

春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：

“我是春天。”梨花()，他对()说：

“我是春天。”()()，他对()

说：“我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天

是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示

课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？

学义务教育教科书备课人8

谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说

说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读

词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆

圆，可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句

子。

()()，他对知了说：“我是夏天。”

()()，他对()说：“我是夏天。”

3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了

哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻

闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(

)。

(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，

庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬

说：“我是秋天。”

学义务教育教科书备课人9

(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什

么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演

示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯

的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也

会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者

很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的

心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一

读雪人的话。

(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看

出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)

读出雪人的顽皮，比赛读。

(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽

皮。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说

什么？课件出示句子：

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冬天，()。

学义务教育教科书备课人11

四季