一个豆荚里的五粒豆(教案)

其次单元其次单元单元教学总览【教材分析】【教材分析】单元主题：本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告知我们，生活中不能没有爱,爱是最宏大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规章、讲诚信、公正对待的道理；《蝴蝶的家》这教学时，精神。单元重点：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓舞学生，的兴趣和勇于创的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓舞学生依据课文内容和生活实际，和同学共享自己的观点，激发古怪心，培育学生解决问题的力量。【学情分析】生把握抓住人物特点进展人物描写的方法。留意用词要生动形象，比方肯定要恰当。【学情分析】【教法建议】激发对大自然的探究兴趣。【教法建议】通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。觉察提出问题的特点。联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立乐观乐观的人生态度。搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读力量的培育，乐观推行自主、合作、探究的学习方式。理解课文内容，体会做事要遵守规章、讲诚信、公正对待的道理。习科学和探究科学的深厚兴趣。学习文章的说明方法，提高阅读力量。【课时安排】引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体生疏。【课时安排】分类内容课时5.一个豆荚里的五粒豆26.蝙蝠与雷达2课文7.小电影院28.蝴蝶的家1习作小小“动物园”1语文园地沟通平台识字加油站词句段运用日积月累2合计10【教学目标】5【教学目标】5生疏“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。分角色朗读，体会童话魅力。理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。依据课文内容，提出问题。【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。【教学课时】2【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，【教学课时】2第一课时第一课时【课时目标】816〔重点〕【课时目标】正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。〔重点〕2.分角色朗读，体会童话魅力。〔难点〕【教具预备】荣德基小学课件资源【教具预备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣件页码一、导入课导入类型：谈话导入。教师口述：〔出示课件〕同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?〔板书课题《一个豆荚〔1〕里的五粒豆》〕【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的古怪，激发学生乐观思考。】二、作者介绍安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文〔2-3〕学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的装》《丑小鸭》等。三、初读感知听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。学生初读。自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读状况。〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的词，让学生认读。豌豆豆荚依据舒适僵硬生怕玩具枪青苔囚犯玻璃探出开心盘绕窗框曾经洋溢〔重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jiā”；按：不要只读一半，不要读成“ān”；框：不要只读一半，不要读成“kuāng”.〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。理解词语练把词语和意思连起来。舒适 肢体不能活动。僵硬 阴湿地方生长的绿色苔藓。青苔 给人以安乐舒适的感觉。囚犯 在监狱中被囚禁的人。

〔4〕〔5-7〕预感泛指把事情的结果公开出去。揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。〔7〕盘绕洋溢充分流露。事先感觉到的。指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清挨次。自由朗读课文，想一想：课文写了什么？去，各奔前程，对各自的经受都很满足。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经受，却是最值得赞扬，由于它发芽、开花，给窗子里的躺

〔8〕着的一个小病女孩带来了开心和生气。梳理课文思路。

加彩字需重点指导。建练填空：课文先写〔五粒豆各自飞向哪里〕；〕；最后写〔最终一粒豆给小女孩带来的欢快〕。四、学习“会写字”

示”完成教学。

〔9〕豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾1.学生字。认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。2.指导书写。观看生字书写特点，沟通。豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下构造的字，下面是个“日”；“耐”是左右构造的字，书写时左宽右窄；“适”是半包围构造的字，书写时走之要伸展。

〔10〕〔11〕豌：左边“豆”的最终一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”〔12〕璃：最终一笔是点。绕：是左右构造，右上角没有一点。恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。练学生练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，准时改正。五、课堂小结 〔13-16本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，〕理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业请课后完成《典中点》本课的“根底练习”板块的习题。【学习目标】 其次课时【学习目标】其次课时有感情的朗读课文。〔重点〕有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。〔难点〕依据课文内容，提出问题。〔重点〕【教具预备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容 荣件页码一、课前导入5课《一个豆荚里的五粒豆》。〔板书《一个豆荚里的五粒豆》〕【设计意图：回忆上节课的内容，整体感知课文内容。】二、精读课文，深入理解〔一〕师:请同学们自读课文，然后找出最宠爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。〔二〕全班沟通，提出问题。世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆依据它们在家庭里的地位，做成一排。思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？预设：依据在豆荚里的排列挨次。下去，我生怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明白想出去的理由？由于可怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明白豌豆们想出去。3.“现在我要飞向宽阔的世界里去了！假设你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。

〔1〕〔2〕〔5-8〕其次粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份格外相称。”前滚。”“该怎么样就怎么样吧！”最终的那一粒说。五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？小组开放争论。汇报沟通。〔板书第一粒：飞向世界其次粒：飞进太阳第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样〕表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和其次粒豆：自高自大。〔板书自高自大〕第三、四粒豆：满足现状。〔板书满足现状〕第五粒豆：随遇而安，宠爱过安静的生活。〔板书随遇而安〕指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组沟通汇报。预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不无望，努力生根发芽。6.你现在有一个小花园了！母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组争论，沟通感受。〔板书爱〕虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不信任？这是一位母亲对子女爱的表达。

〔9〕〔10〕〔11〕〔12〕〔13〕嫩的叶子。这一天简直像一个节日。你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?小组内沟通。起了战胜病魔的信念。】想象说话。小姑娘观察了绿色心里真快活。小豌豆爬上了窗台观察了小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？预设：小姑娘：感谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我期望。小豌豆：我期望和你做朋友，有了你，我才努力生长。小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。指名读。朗读指导：读出惊喜的语气。其余几粒豌豆后来是怎样的？〔指名朗读〕〔板书吃掉了落到脏水沟里〕三、内化语言，拓展延长当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了了全文的凝重感很好玩味。本子上)〔13〕四、课堂小结是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处布满爱!五、当堂检测〔选做〕〔教材课后题第3〕你宠爱哪粒豌豆？六、课后作业〔选做〕1.推举阅读有关童话故事，完成《点拨》1+x

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