2018年教师集体研修个人反思

教师集体研修个人反思为了提高自己的工作能力和教学水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，我主动参加各级组织的继续教育和网络研修及其校本研修，努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地做好日常教学工作，更好地服务于广大学生。在2018年中，为了提高教师们的师德素养和教育、教学业务潜力，为了进一步提高学校教育、教学工作质量，也为了让老师们更加有效地提升自己的教育教学理论和业务技能，沾益区教育局、金龙街道中心学校的领导和桃园小学校本示范学校几位优秀教师，到我们学校开展了：沾益区金龙街道桃园小学校本示范学校2018年“送培”集中研修活动，老师们热烈欢迎，主动参与培训、学习，认真做好学习记录，及时与主讲老师进行探讨、交流。这些教师集中研修活动主要以专题讲座的形式，请金龙街道桃园小学校本研修示范学校的优秀教师在不同的时间、分批次到我们学校和各位老师进行面对面的讲解、指导。一、主要讲了以下几个专题：1、2018年3月20日，付开毕老师的《树立良好的师德师风塑造良好教师形象》；2、2018年4月25日邓勤升老师的《小学班级管理制度》；3、2018年9月25日陈金妹老师的《小学数学新教学方法有哪些》；4、2018年9月27日邓树平老师的《时代呼唤批判思维和团队合作》；5、2018年9月27日刘冬梅老师的《怎样学好汉语拼音》；6、2018年10月23日陈金妹老师的《用手指学习数学》；7、2018年10月26日邓树平老师的《如何尊重学生差异促进个性发展》；8、2018年10月26日刘冬梅老师的《如何训练直呼音节》；9、2018年11月19日邓树平老师的《探讨学习活动计划与学生主体性发挥的问题》；10、2018年11月19日刘冬梅老师的《深入课堂教学于阅读实践》；11、2018年11月21日陈金妹老师的《常用的教学方法》……二、我的收获：通过这些集体研修专题培训、学习，给我留下了深深的感触，我明白了以下主要理论和实践的认识：1、经过了2018年的网络研修、集体研修专题培训和校本课程的培训、学习，使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到了进一步的提高，加强了自身的实际能力和教育创新能力，及时转变了教育理念、教育教学行为，把教育理论落实到了实处，促进了平时教学效率的提高。2、通过学习校本集体研修和教研公开课的实践，使自己努力成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。3、积极参加学校组织的同课异构教学研究活动，提高了自身的教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好勤学奋进的榜样。4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。25、通过教师集体研修、培训、学习，努力掌握了现代教育技术能力，能熟练地运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机、投影等多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，更好的完成各科教育教学任务，努力提升学生听说读写和动手、创新的素养。我在教师集体研修、培训、学习中，感受最深的主要有以下几方面：（一）树立良好的师德师风，塑造良好教师形象付开毕老师的讲解，生动有趣，深入浅出，让我们明白了：教育是育人的事业，即教师教育和培养学生成长的事业。更加深入的了解了在新时代，老师们树立良好的师德师风，塑造良好的教师形象具有深远的意义：1、爱岗敬业是师德的基石；2、爱学生是师德的核心；3、为人师表是师德的灵魂；4、不断进取是师德的生命……作为老教师，付开毕老师语重心长地告诫我们：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”自古就是“教书育人，为人师表”。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生们人生可靠的引路人。”我们只有在平时，严于律己，从自己的一言一行中注重修身养性，才不愧是为人师表，不愧是祖国未来接班人的教育者和引路人。（二）、小学班级管理制度被评为桃园小学优秀班主任的邓勤升老师，紧密联系小学班级管理中的各个细节，给我们细致的介绍了一个优秀的班集体中班干部职责（班长、副班长、学习委员、生活委员、劳动委员、体育委员、文娱委员、宣传委员）各自应承担的职责及其培养方式，强调了“学生课堂常规和班级公物保管及其他制度”的制定和如何具体实施。这些灵活、高效的班级管理理论和措施，让我们明确了：教育教学质量的更快提高，离不开良好的班级管理养成的优秀“班风、学风”，真是让我们受益匪浅。（三）探讨学习活动计划与学生主体性发挥的问题邓树平老师主讲的这个专题，通过两个课例（《玉田是地球村的一户人家》《玉田历史文化大观》），和参与培训的各位老师共同探讨学习活动设计与学生主体性发挥的问题。课程主要围绕学生主体性、学习活动设计及二者的关系来讨论。本课程解决的核心问题：对于学生的主体性，我们是围绕以下三点来讨论：1、唯尊重主体，才能有效；2、唯突出实践，才是主体；3、唯开展活动，才是学习。这次专题讲座，主讲老师主要结合课例，从“教学片断、一节课、综合性学习、课外作业”四个角度来举例说明对于学习活动的设计，理论联系实践，让我们更加清晰明了的怎样更有效的以学生主体性发挥为原则的教育、学习活动设计的策略，很接地气，利于我们在教育教学实践中进行操作，大家的反映很好。（四）时代精神时代精神是一个德文词Zeitgeist，其意为时代（Zeit）的精神（geist）。学者们对时代精神的看法是把它界定为一定的“文化气氛”或“思想模式”，也就是一定的社会文化状况。时代精神决定着某一思想和理论的发展，并对科学的发展有促进或抑制作用。当今世界的时代精神是知识经济、信息社会和全球化，这对于教育提出了更高的挑战。邓树平老师引经据典、紧密联系实际，让我们明白了：我们在教育教学实践中，要始终牢记阿尔伯特•爱因斯坦的“应该把独立思考和综合判断的能力放在首位，而非获得特定的知识。”的名言，明确：1.知识创新亟需批判性思维；2.全球化时代需要团队合作……要注重引导学生学会学习，学会做事，学会明辨是非，学会与人友好相处，团结合作，互助共赢。（五）如何尊重学生差异促进个性发展课程主要讨论以下问题：1、传统教学，要齐步走，求一刀切；2、运用测评，因材施教，适应个性；3、设计活动，难易有别，应对差异；4、针对差别，内容恰切，促进发展……这些讲座内容，让我们进一步如何紧密联系学生的实际情况，及时改进教育教学设计活动，更好的因材施教，尽量地促进每一名学生得到不同程度的发展，进而提高教育教学效率。（六）小学数学新教学方法有哪些？用手指学习数学；怎样学好汉语拼音？深入课堂教学于阅读实践……这些专题培训讲座，主讲老师理论联系实际，向我们展示了新时代更多的小学语文数学新的教学方法，促使我们明确：教材是学生学习语言的“例子”，而且是经过编者精心挑选的、精彩的“例子”，老师要精心备好课，要注重钻研教材和引导学生的教法，教师对教材的理解程度会直接影响到教学目标、教学重难点的确定，以及教学方式的选择；还要灵活使用教材，应该紧密联系学生体验及其社会生活实践，举一反三，适当的进行拓展训练，引导学生学以致用，逐步迈向实现学会学习，学会做事，学会合作，学会做人及生存与发展的教育目标……总之，我们通过与优秀主讲老师共同学习和探讨《时代精神呼唤批判思维和团队合作》《如何尊重学生差异，促进学生个性发展的教学问题》《探讨学习活动设计与学生主体性发挥的问题》《怎样教好汉语拼音》《深入课堂教学于阅读实践》等11个专题讲座的内容，我们进一步提升了自我对教育、教学和树立良好师德师风的新理念、新方法的认识和理解；透过提高电脑技术的培训，提升了自己对运用电脑技术上课的潜力；在教研组活动中，我用心参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自我的见解，认真填写个人研修工作记录，力争在研修中有所收获。积极参加学校组织的听课、评课等教研活动，能透过听课、评课多学习别人的优点和长处，提高自我的教育、教学水平，开拓我们对新时代教育教学形势的认识和视野。网络远程培训学习带给我的是一种新的理念，新的体验。这次校本集体培训、学习，在思想、行动和实践