小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件

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恭敬的各位教师：

我说课的题目是《》，下面我将从教材分析,同学分析，教法与学法的挑选，教学过程等几个方面举行说课。

一、教材分析【说教材】

《》一课是人教版标准实验教科书（）年级（上、下）册第单元的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了（）。文章思路清楚，语言生动，给人以（身临其境）的感觉，是一篇（举行热爱祖国大好河山的教导，培养留心周围事物习惯）的好教材。

【说同学】

四年级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，（对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感触，需老师提供直观的图象协助理解）。

【说目标】

按照语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和同学的实际，综合学问与能力，过程与办法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标：

1、

2、

3、

基于以上教学目标，按照（）年级同学的学段特点，确定本课的重点为

难点是

二、教法与学法的挑选

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教导家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是同学的共性化行为，不能以老师的分析替代同学的阅读实践”。因此本课采纳“扶放结合的”教学办法，同时让同学运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探索的学习方式来完成本课的学习。

三、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节：

1、创设情境，激趣导入

好的开头是胜利的一半，所以上课伊始，我激发同学学习的爱好，以此导入新课。

2、初读全文，整体感知

本环节引导同学以自己喜爱 的方式读课文。

（1）让同学想一想怎样能把课文读正确，读流利。给同学充分的自学空间和时光，让同学在阅读实践中学会读书。

（2）让同学借助文中解释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。

（3）让同学在读中思量，与文本举行对话，说出或写出自己的独特感触。

这一环节主要是为让同学扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实学问目标，提高阅读能力。

3、精读课文，情感升华

引导同学运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜爱 的词、句、段反复研读，举行堆积，小组沟通读后感悟，老师适当点拨，补充，相机引导，使同学的思想感情与的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让同学抓住重点词、句、段，体味文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时光和阅读效果，逐步培养同学抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。

4、拓展延长、内化语言

按照单元训练主题和课文实际，让同学（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感触或者生活中类似的大事|演课本剧|做一次|画一幅|背一背精致段落）从而拓展同学的能力。|拓宽同学学问的堆积范围。本环节如此设计主要是为了让同学在读和悟的基础上，学会堆积和运用语言，真正达到学以致用的效果。

5、总结评价、布置作业

（1）让同学回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采纳同学自评，互评，老师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现举行评价。（3）推举两篇写（）的文章，鼓舞同学举行课外阅

读，扩大阅读量，培养自学的能力。这样设计主要是对学问目标，情感目标的实现与否的检测，以及引导同学逐步学会如何正确的评价自己，评价他人，从而促进同学的进展。

以上是