小学语文拼音(aieiui)教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文拼音(aieiui)教案学校语文拼音(aieiui)教案

】ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。下面是为大家预备好以下的内容，希翼对你们有所协助，

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

(一)、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又熟悉了三个复韵母。顽劣的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调aieiui)点读

(二)、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧!第一个伴侣“d”来到了他的身边，

(课件出示ai与声母相拼的音节)

你会读吗?师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的?

师述：对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的办法一样。你们学会了吗?

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(taitáitaitài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

c、声母n、l与ai相拼，谁会读?比较读nailai,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗?

2、小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗?

3、做嬉戏“我能行”。

好!我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的学生把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：学生们学得可真快!为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

(三)、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：学生们认真观看这幅图，说说你看到了什么?

b、这么漂亮的环境，应当谢谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧!他们合作得多开心呀!图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的?“你”是指哪个小伴侣?“他”呢?

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗?指名读——齐读

学生们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗?

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读?强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀!请学生们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：教师配音，同学一起表演。

g、(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。

板书(白皮子在)去掉拼音实行多种形式读。

(四)、朗读课文。(用CAI课件出示本课生字)同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

(五)、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!

教学过程：

[音乐律动导入形式新颖，既集中了同学的注重力，又激发了学习的爱好。]

一、音乐律动导入

师：(播放舒缓的音乐)学生们，今日，咱们的教室里来了一位特殊的客人，那就是才智树老爷爷。才智树老爷爷带着甜蜜的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜蜜的果实嘉奖给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!

师：学生们，你们还记得六个单韵母小伴侣吗?

生：记得a、o、e、i、u、ü

师：读单韵母的时候，要注重口型，请学生们读卡片。

生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子üüü。

师：读得真棒。教师告知你们一个好消息，有两个单韵母小伴侣要来这儿做客，你们欢迎吗?

生：(十分高兴)欢迎!(出示单韵母?和i，请两个同学戴头饰来表演)

甲：学生们，你们好，我是单韵母?。

乙：学生们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好!(握手)

乙：你好!(握手)

甲：你挨着我。

乙：我挨着。(两个学生挨在一起)

合：我们两个紧挨着，学生们，你们熟悉我吗?

生：熟悉?i[这样支配复习导入，体现了灵便性、层次性、多样好玩的形式，使同学拾级而上。]

二、学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音师：(出示?i贴在黑板上)谁熟悉这个字母?生：?i

师：你发觉了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

生：是两个字母组成的。课件演示：先出示a，学生齐读。之后i向a靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟教师说：复韵母。

老师范读：先读a的音，然后舌头向其次个单韵母i滑动。

生：(跟读复韵母)

师：(师范读?i)仔细观看教师的口型，你发觉了什么?(回答得好的学生嘉奖才智果。)教师再读一次，你们仔细听，你听出了什

么?(回答得好的学生嘉奖才智果。)

师：(小结读复韵母的办法。)(学生练读：自由读??接火车读??同桌互读)

2、学习书写?i师：请学生们仔细观看ai在四线格中的位置，再教教师写。

生：(书写?i)师：同桌研究怎样记住ai。

生：a和i是好伴侣，它俩挨在了一起。??

师：现在我们给新伴侣复韵母ai戴上帽子，看你还熟悉它吗?结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、阻碍、兴趣??)

(浮现四声之后，就引导同学用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种有用性的体验也唤起了同学学习拼音的爱好。)

三、课间歇息(做嬉戏)

师：刚才学生们学得很仔细，才智树爷爷要嘉奖大家。现在我们来做一