乡村幼儿小班音乐教学与多媒体技术融合探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选乡村幼儿小班音乐教学与多媒体技术融合探究摘要：音乐教学是幼儿音乐素养启蒙的重要学科，在乡村幼儿小班音乐教学的开展中，教师需要围绕着幼儿自身对于音乐的接受情况，设计趣味性的音乐教学课程，启发幼儿对于音乐的兴趣。在当下的音乐教学开展中，多媒体技术的应用成为一种主流趋势，传统的音乐教学以教师的指导为主，通过钢琴等乐器，带领小朋友熟悉音乐环境，并从中激发出幼儿的音乐天赋。但是这样的教学模式，无法适应每一位幼儿的情况，多媒体技术的应用，可以设计个性化的音乐教学模式，以幼儿的实际情况为主，集声音、图形、文本为一体，提高幼儿的注意力，激发幼儿对于音乐本身的兴趣。关键词：音乐教学；多媒体技术；小班幼儿；教学策略进入信息化时代之后，教育模式发生了较大的改变，通过多媒体设备，创新课程教学模式，让孩子们主动参与到课堂学习中，提高学习的效率。乡村小班幼儿教育中，将多媒体技术与音乐教学进行融合，开创创新型的音乐课堂，带领孩子们进入到音乐的世界中，认真感受音乐的魅力所在。幼儿小班的孩子正处于懵懂期，教师可以通过简单的音乐或者是具有一定节奏感的音乐，让孩子们可以进行音乐的启蒙，培养幼儿的音乐创新能力，提高幼儿的音乐素养。在教学的过程中，加入多媒体技术在其中，设计教学情景，让幼儿可以更好地融入其中，营造良好的音乐学习氛围。一．优化教学形式

（一）创设音乐课堂情景

在乡村幼儿音乐的教学开展中，课堂的氛围感十分关键，幼儿小班的孩子们对于音乐的理解存在不足的情况，并未懂得什么是真正的音乐，教师需要在课堂上进行音乐启蒙，让孩子们可以深入感受音乐的魅力所在，开发幼儿在音乐方面的创新能力。首先，创设音乐课堂情景，利用多媒体技术，营造良好的氛围感，将《茉莉花》这首歌在教室内播放，同时开启MV，让幼儿可以从MV画面以及音乐节奏上深入感受歌曲本身。在选择MV播放时，动画形式的MV更加能够吸引到幼儿的注意力，教师可以利用多媒体，将MV在教室中投放出来，让孩子们处于音乐的环境中，通过画面和音乐节奏的双重引导，激发幼儿对于音乐的兴趣。另外，在音乐学习的过程中，教师还可以带领幼儿一同进行表演，将《茉莉花》这首歌作为背景音乐，让孩子们自由发挥，培养幼儿的创新能力和创 12022年安徽省中小学教育教学论文评选造能力[1]。（二）设计游戏教学形式

在幼儿小班的音乐教学开展中，传统的教学方式缺乏吸引力，教师可以站在幼儿的角度，来进行课程的创新，设计游戏教学形式，让幼儿在游戏中提高自身的音乐素养。《蜗牛和黄鹂鸟》是一首经典的儿歌，其中包含了两种动物形象，在课堂上，教师利用多媒体技术播放歌曲的MV，让幼儿清楚地了解到歌曲中的内容，然后教师可以组织幼儿开始 “蜗牛背着那重重的壳呀，模仿，一组幼儿模仿蜗牛，一组幼儿模仿黄鹂鸟，配合上歌词，

一步一步地往上爬”、“阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它”，使得课堂的活跃性提升，幼儿更加愿意融入到其中，体会到其中的乐趣所在。在音乐学习中，节奏的把控十分重要，教师可以在游戏中，观察幼儿对于节奏的理解，将节奏动作融入其中可以帮助幼儿纠正错误的节奏，例如，通过拍手、跺脚、挥手等方式，寻找歌曲中的规律，有助于提升幼儿对于音乐节奏的把控[2]。（三）降低幼儿对于音乐知识的理解门槛

幼儿园小班的孩子年龄偏小，在音乐知识的学习上，教师需要进行简单化、趣味化的设计，促使幼儿可以充分理解。在基础的音乐知识学习中，首先需要帮助幼儿了解歌曲本身，幼儿园中的音乐歌曲主要是以儿歌为主，许多教师为了提醒幼儿自身的行为，会通过一些儿歌来进行提醒，包括《礼貌歌》、《吃饭歌》、《喝水歌》、《穿衣歌》等，教师可以指定什么歌在什么情景下唱，降低了幼儿对于音乐理解的门槛，也时刻提醒着幼儿自身的行为。在学习歌曲的过程中，教师可以让幼儿进行动作模仿，《喝水歌》模仿喝水时的动作，《吃饭歌》模仿吃饭时的动作，加强幼儿的记忆和理解，使得幼儿在听到歌曲时可以立即反映自己需要做的事情。在教学的过程中，为了便于幼儿理解，还可以利用多媒体技术，让幼儿模仿画面中的动作，促使幼儿可以更好地进行理解[3]。二、减轻教师的劳动负担（一）音乐课件设计

在幼儿音乐教学的开展中，教师需要带领幼儿进行歌唱、模仿，还需要讲解相关的音乐知识以及介绍歌曲本身，让幼儿可以真正理解。在教学与多媒体技术进行融合的过程中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，来进行音乐课件的设计，加入许多趣味化的元素在其中，可以快速吸引幼儿的注意力。在课件设计中，将传统的歌唱、模仿、音乐知识讲解、歌曲介绍等集中设计在课件之上，让幼儿可以直观化地进行理解，提高教22022年安徽省中小学教育教学论文评选学的效率。幼儿对于颜色艳丽的图案、画面等会产生直接的吸引力，在课件设计上，可以加入一些动画元素、图案元素等，将幼儿的注意力集中在课堂之上。尤其是在歌曲介绍的过程中，《茉莉花》这首歌从主题上就建立了一个鲜明的形象，教师可以在向幼儿讲解时，将茉莉花的形象放置在大屏幕上，让幼儿通过视觉感官来感受茉莉花的美，以及理解为什么在遇到茉莉花开时，要歌唱花的美丽。音乐课件的设计生动形象地呈现出了音乐知识的核心，促进了幼儿对于音乐本身的理解，也减轻了教师在教学过程中的劳动负担[4]。（二）纠正孩子的音准问题

在教师的日常教学中，不同的幼儿对于音乐的敏感度存在有差异，教师需要根据幼儿的实际情况，来进行幼儿音准的纠正，打好音乐基础，这对于幼儿自身的音乐水平提升起到了重要的作用。在多媒体技术的应用中，教师可以将音乐的节拍可视化地呈现在孩子面前，带领幼儿通过打节拍的方式，来加强幼儿对于音准的把控，减少幼儿出现走音的情况。儿歌的音乐节奏比较简单，在传统的教学中，教师需要在课堂上逐一纠正孩子的音准问题，工作量较大，无法顾及到所有的孩子，甚至有些顾及不到的孩子逐渐失去了对于音乐学习的兴趣。为此，在当下的教学中，教师利用多媒体技术进行音准、节奏的明确，让幼儿可以完整地学会一首歌曲，并顺利地演唱出来，达到了音乐教学的真正目的。（三）开展音乐互动

在音乐教学中，传统的教学模式需要教师时刻关注幼儿的实际情况，工作量相对较大，但是教学的效率不高。音乐教学的开展需要积极引导幼儿参与到其中，通过音乐互动，激发幼儿的兴趣，使得课堂的氛围感更加浓郁。在当下的教学发展中，教师可以通过多媒体技术的应用，开展音乐互动活动，让幼儿可以在这样的环境下欣赏音乐、享受音乐、体验音乐。例如，在学习《我是环保小卫士》时，教师可以通过一人一句的方式，来增强课堂的互动，让每一个孩子都可以参与到其中，认真跟随老师的脚步学习歌曲。另外，还可以教师唱一句，孩子们接一句，并配合上动作，让师生相互之间的互动变得更加的有趣，激发出了幼儿学习音乐的热情。三、扩展幼儿学习的领域

（一）培养幼儿的创新能力

在幼儿小班音乐教学的开展过程当中，音乐教学不应当只局限于音乐歌曲的学习，更为重要的是，教师应当开拓课堂教学的范围，充分培养幼儿的创新能力，积极鼓励幼32022年安徽省中小学教育教学论文评选儿在音乐的学习中，进行自我创新，这样可以使得幼儿自身的音乐素养有进一步提升。例如，《礼貌歌》的音乐创作，主要是依照实际的生活体验来编创的歌曲，目的就是为了在幼儿教育中，通过音乐的形式让幼儿可以正视自己的行为，了解什么情况下应该做怎样的事情。为此，在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，让幼儿了解基础的音乐创作形式，通过动画展示的方式，将歌曲中的歌词、动作等呈现在孩子面前，然后引导孩子进行独立创作，充分发挥自己的想象力，编创一段新的歌词内容，歌词中可以反映生活、学习等多个方面内容，培养幼儿自身的创新能力和创造能力。（二）拓展幼儿的认知

在音乐教学中，教师可以通过音乐的形式来增强孩子们的认知，例如，通过多媒体技术的应用，将身体的部分器官展示在孩子们面前，教师通过音乐的形式，带领孩子们认识不同的器官，深入了解人体器官的作用。在歌词的编创中，围绕着手、脚、膝盖、头等部位展开，主要是为了帮助幼儿提高对于身体部位的认知。教师还可以通过多媒体技术的应用，快速滚动器官图片，让幼儿跟着这歌曲的节奏，来快速辨认，进一步拓展了幼儿自身的认知。结束语：

在幼儿音乐教学中，教学的形式应当根据当下孩子们的实际反馈情况来进行教学创新，将多媒体技术引入到其中，可以使得幼儿的注意力更加集中，促使其积极参与到音乐学习中，提高音乐教学的质量。在多媒体技术与教学进行融合的过程中，可以优化教学形式、减轻教师的劳动负担、扩展幼儿学习的领域，让幼儿在音乐的学习中得到快速成长。参考文献：[