优质课大赛小学数学2022年度研讨课《8和9的加减法应用》吴凤琴

8和9的加减法应用教学设计主备人：通榆实验小学吴凤琴教学内容：人教版小学数学一年级上册第57页内容。教材简析：本节内容与前面《6和7的加减法应用》有所不同。不同之处（1）例题和习题，选用什么解决，全由自己决定，教材没有做任何提示，这样的学习更具挑战性，也更有利于培养学生的探究能力，（2）题中有些已知条件不需要通过数才能得知，而是直接用数字标出，把学生学习的重点转移到分析数量关系及选择简便正确的计算方法和解决问题方面。整个过程中，我把发言权交给学生，自己只是一个引导者、组织者、参与者，帮助引导他们如何分析数量关系，解决问题。学情分析：由于孩子在前面已经解决过这样的问题，他们对这样的内容已不陌生了，所以学习时应放手让孩子认真观察情境图，根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。教学目标：

知识与技能：使学生用学过的知识解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。过程与方法：让学生经历发现问题，探究问题、解决问题的全过程，在观察、计算等探索活动中，培养学生自主探索能力，分析能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的创新精神，培养学生的应用意识、问题意识和合作意识。情感与态度：使学生在解决问题活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受数学在日常生活的作用，进而培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点:能正确地选择计算方法来解决问题。教学难点:提高学生解决问题的能力。教法：为实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究《8和9的加减法应用》过程中，采用学生小组讨论，合作探究，分层引导等方式，引导学生进行分析、比较，充分运用知识迁移的规律，让学生经历知识探究过程。学法：“自主探索——合作交流”的学习方式。教学媒体的运用：利用多媒体课件，优化数学的学习过程。教学过程：

课前复习——新知铺垫1.看一看想一想：ppt出示2.口算6＋2=9－6=8－7=4＋2=6＋3=9－2=5－3=8＋1=4＋4=7－4=二、创设情境，生成问题

同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）

今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材58页，仔细观察上图，你都看到了什么？

【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。】

生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。

师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?

三、探索交流，解决问题

出示小鹿图

，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题

请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流）

师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？

生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。

师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？

师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。

师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6

（师同时板书）

【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。】

观察图，题目告诉我们什么？要求什么？

(1)生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？

师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。

找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8

(2)生：题目告诉我们一共有8只鹅，游走了三只鹅，还剩几只鹅？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。找一同学说出算式，师同时板书：8-3=5

师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。

学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）

各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清问号的意义。b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。

【设计意图：教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序的去解决问题。】

三、巩固应用，内化提高。

通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试。2.师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。

【设计意图：以上两题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。】

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起交流自己的收获）

【板书设计】