小学英语-小学六年制三年级英语下册 Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE三年级英语下册 Unit4Whereismycar?

教学目标：1、知识与技能 Newwords:in,on,under,desk,chairNewsentences:whereis…?It’sin/on/under…2、过程与方法在语境中初步感知、尝试运用Whereis…?It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。3、情感态度与价值观培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。教学重点、难点：1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Whereis…?It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。课前准备：PPT、教学设计教学步骤：课前复习单词cat(猫)，从而引入car,接着ppt展示单元主题图，出示单元主题：Whereismycar?（同时教师板书：Whereismycar?）（设计意图：开门见山，了解和学习单元题目，有助于学生整体把握课题，同时给予学生一种暗示，使他们思维进入课题。）一、let’slearn（1）Newwords（新单词）ppt分别展示三个方位介词：inonunder和两个名词chairdesk的单词卡片，来学习新单词。（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）（板书:in,on,under,desk,chair）（2）Newsentences（新句型）①出示课件，教师讲解T:Nowlookatthepicture.Whereistheball?（看图片，球在哪儿？）S:在盒子里面。（Inthebox.或者It’sinthebox.）学生回答不出时，教师提示。教师板书Whereistheball?It’sinthebox.并且重点讲解以下whereis…?It’sin/on/under…句型。②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。T:出示图片：球在盒子里，教师提示。S:互相提问：Whereistheball？互相回答It’sonthebox.（教师适当提示）T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。S:自己提问：Whereistheball？自己回答It’sunderbox.（教师适当提示）(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解whereis…?It’sin…句型，后面用On和under的让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，有能让学的知识印象更深，不易遗忘。)小游戏：师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面T：Nowlookatme.Whereisthepencil?S：Inthebook\pencilbox\book.T:Nowshowmeyourpencil.Listenanddo.Putyourpencilonyourbook.（边说边把铅笔放在书上面）Putyourpencilinyourpencilbox.Putyourpencilunderyourbook.出示课件：askandanswer,训练单词和句型，出示图片，学生回答，教师评价和判断。猜谜：出示被遮挡的图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。（设计意图：通过Listenanddo，askandanswer以及Guessinggame让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。）二、Let’sdo出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作T:Everybody,youaresuper.NowLet’sdosomeexercises.Ok?①师读并和学生一起翻译②师领读，播放Let’sdo.③跟读，做动作④跟录音一起做练习。Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）5、看图进行问答练习。出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）四、Summary（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）五、Homework1、Copytheeachnewwordsfor4times.2、Makewordcard。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）2.Readtheconversationsafterschool.（设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片，双管齐下，效果要好一些，尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。）附：板书设计 Unit4Whereismycar? (no) on in underdeskchairWhereismyball?It’sinthebox.It’sonthebox.It’sunderthebox. 《Whereismycar》课程标准分析小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。那么我将本课的教学目标分为3个：1.知识与技能目标：让学生掌握单词的有ball，boat，cap，car，和map。学习运用句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.2.过程与方法：通过实物演示英语单词，使英语学习与生活紧密联系，使单词教学更直观，更有趣味性。通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Isitin/on/under…？Yes，itis./No.,itisn’t.猜测物品的位置并回答。3.情感与文化目标：通过学习，学生养成自己摆放好玩具的习惯。通过自主学习，养成独立思考、自主学习的学习习惯。《Whereismycar》教材分析本课是新人教版小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?，这是一节情景会话课，让学生学会提问和回答物品所在位置的句型Whereis……？It’sin/on/under……并能在实际情景中自然运用。再通过游戏练习巩固所学的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在学练的同时能听、说、认读以下单词car、desk、in、on、under。小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。那么我将本课的教学目标分为3个：1.知识与技能目标：让学生掌握单词的有ball，boat，cap，car，和map。学习运用句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.2.过程与方法：通过实物演示英语单词，使英语学习与生活紧密联系，使单词教学更直观，更有趣味性。通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Isitin/on/under…？Yes，itis./No.,itisn’t.猜测物品的位置并回答。3.情感与文化目标：通过学习，学生养成自己摆放好玩具的习惯。通过自主学习，养成独立思考、自主学习的学习习惯。《Whereismycar》学生学习情况分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。《Whereismycar》评测练习Whereismyball?It’s()thebox.It’s()_thebox.It’s()thebox.《Whereismycar》

学习效果分析岱岳房村镇乡城小学本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。Whereismyball?It’s()thebox.It’s()_thebox.It’s()thebox.还需要课下对oninunder三个表示方位的词语多加练习。《Whereismycar》教学反思岱岳区房村镇乡城中心小学作为一名新教师，应以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，我认为在本课的教学设计和组织上我还需注重以下几个方面：1、亲切甜美的声音拉近师生距离。因为是借班上课，课堂一开始师生自由对话，简单的对话让学生对新的老师产生好奇兴趣，同时也拉近了师生之间的距离，打破了传统老师一个人在台上介绍，学生在台下听；使语言在互动中得到交流与应用。接着游戏It'sin/on/under，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。同时也为本课对话中最后的句子：Whereismycar?

Inthetoybox?做了很好的铺垫，可算是异曲同工之妙啊！2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的Freetalk在师生自由的交流日常用语Whereareyoufrom?引出本课重点疑问词Where)，比如在边做边说chant:ABCDEFG,fathermotherandme,CDEFGAB,singanddanceunderthetree.呈现了这节课的方位词under，又由学生猜老师手中的物品所在位置，“动一动”游戏以此来加强对in/on/under的操练。教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。三年级下册《Whereismycar》课堂教学简评陈老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、亲切甜美的声音拉近师生距离。因为是借班上课，课堂一开始师生自由对话，简单的对话让学生对新的老师产生好奇兴趣，同时也拉近了师生之间的距离，打破了传统老师一个人在台上介绍，学生在台下听；使语言在互动中得到交流与应用。接着游戏It'sin/on/under，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。同时也为本课对话中最后的句子：Whereismycar?

Inthetoybox?做了很好的铺垫，可算是异曲同工之妙啊！2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，