中考专题复习：小说阅读指导

1、重温经典，比积累重温经典，比积累最后一课最后一课 社戏社戏智取生辰纲智取生辰纲芦花荡芦花荡 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 热爱生命热爱生命 香菱学诗香菱学诗杨修之死杨修之死范进中举范进中举 故乡故乡 孔乙己孔乙己蒲柳人家蒲柳人家 变色龙变色龙专题专题复习复习 灰黄皱面，粗笨双手，头戴破帽，已成迟钝木偶； 天真圆脸，红活两手，项带银圈，曾是可爱少年。 昔为豆腐西施，尚有生意谋活；今成泼悍老妇，只好贪利求生。 满口之乎者也，自命不凡终被笑；一生好喝懒做，偶为窃书定遭殃。 对狗忽斥忽赞，好一副奴才嘴脸：对人乍怜乍吓，生就是走狗模样。专题专题复习复习专题专题复习复习专题专题复习复习1 1、小说是以塑造（、

2、小说是以塑造（ ）为中心，通过完整的）为中心，通过完整的（ ）的叙述和（）的叙述和（ ）描写来反映社会生活。）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是所以构成小说的三要素是（ ）。2 2、刻画人物形象的方法有：、刻画人物形象的方法有：（ ）可以进行正面描写，）可以进行正面描写，还可以进行（还可以进行（ ）。）。 3 3、故事情节分（）、（）、（）、（）、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（ ）；为了深化升华主题，在结尾加上（），）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构故事情节是（）（虚构/ /

3、真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境。、环境描写分为（）环境和（）环境。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物、人物、环境、情节环境、情节 语言、外貌、动作、心理描写等语言、外貌、动作、心理描写等 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 侧面描写侧面描写文体知识，我知道文体知识，我知道 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能人生的有益启示。对作品的思想感情倾向

4、，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。中富于表现力的语言。课标对文学作品的阅读要求课标对文学作品的阅读要求专题专题复习复习考点扫描考点扫描1、整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。、整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。2、初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。、初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。3、能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。、能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。4、联系小说的社会背景

5、，对作者的思想感情作出自己的评判。、联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。5、能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要、能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。的内涵和表达效果。6、对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节、对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。的发展和刻画人物性格所起的作用。7、能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，展开联想和、能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，

6、展开联想和想象，对小说情节进行加工。想象，对小说情节进行加工。 专题专题复习复习小说三步分析法小说三步分析法第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格第二步：通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象第三步：通过人物形象分析主题思想第三步：通过人物形象分析主题思想专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格专题专题复习复习 一、抓住人物的肖像、语言、行动、一、抓住人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写分析人物。尤其要抓住心理、神态等描写分析人物。尤其要抓住最能表现人物性格的语言、动作、心理等最能表现人物性格的语言、动作、心理等描写，

7、以及对人物的关键的细节描写。描写，以及对人物的关键的细节描写。专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格例如：例如：1、“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的读书人的事，能算偷吗？事，能算偷吗？”2、他不回答，对柜里说，、他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一温两碗酒，要一碟茴香豆。碟茴香豆。”便便出九文大钱。出九文大钱。3、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住，弯住，弯下腰去说道，下腰去说道，“不多了，我已经不多了不多了，我已经不多了”，直，直起身又说，起身又说，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。”专题专题复习复

8、习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇伊凡尼奇吗？吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情温情第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格二、关注对人物的侧面描写、烘托二、关注对人物的侧面描写、烘托专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格例如：例如：1、宝钗道：、宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算帐去。你本来呆头呆脑的，再添上这我和他算帐去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。个，

9、越发弄成个呆子了。”2、宝钗道：、宝钗道：“可真是诗魔了，都是颦儿引的可真是诗魔了，都是颦儿引的他！他！”3、宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒、宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。了。学不成诗，还弄出病来呢。”专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格例如：例如：1、原来杨修、原来杨修，数犯曹操之忌。，数犯曹操之忌。 （杨修之死杨修之死）2、老头子过于、老头子过于、。每天夜里。每天夜里 （芦花荡芦花荡）3、忽然间，一个最、忽然间，一个最的双喜大悟似的提

10、议了的双喜大悟似的提议了 （ 社戏社戏 ）专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格 三、关注对人物描写时能展示三、关注对人物描写时能展示人物性格的关键词人物性格的关键词专题专题复习复习第一步：通过描写分析人物性格第一步：通过描写分析人物性格第二步：通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象专题专题复习复习小说中环境描写的作用：小说中环境描写的作用：1、交待时间、地点、气候等、交待时间、地点、气候等2、推动或预示故事情节的发展、推动或预示故事情节的发展3、烘托、渲染气氛、烘托、渲染气氛4、衬托人物思想性格、衬托人物思想性格专题专题复习复习第二步：

11、通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象例如：例如：1、老头子无力地坐下来，船停在那里。月、老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。风响。2、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。丝绒，正在迎风飘撒。芦花荡芦花荡专题专题复习复习第二步：通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象2、结合小说中的社会背景认识人物、结合小说中的社会背景认识人物第二步：通过情节、环境补充人物形象

12、第二步：通过情节、环境补充人物形象专题专题复习复习3、结合故事情节，把握人物形象。、结合故事情节，把握人物形象。第二步：通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象专题专题复习复习 人物形象可采用如下方式概括: 某某是一个(人物性格)的(人物的身份地位/性质/评价等)的形象专题专题复习复习例如：例如： 孔乙己是一个受封建科举制度毒害的，好孔乙己是一个受封建科举制度毒害的，好喝懒做，自命清高，自欺欺人，迂腐麻木，但喝懒做，自命清高，自欺欺人，迂腐麻木，但又热情善良，最终却被冷酷的社会所吞噬的可又热情善良，最终却被冷酷的社会所吞噬的可悲可怜的下层知识分子。悲可怜的下层知识分子。第二

13、步：通过情节、环境补充人物形象第二步：通过情节、环境补充人物形象 第三步：通过人物形象分析主题思想第三步：通过人物形象分析主题思想专题专题复习复习挖掘小说主题的方法：挖掘小说主题的方法：1、从分析人物入手、从分析人物入手2、从标题入手、从标题入手3、从开头入手、从开头入手4、从结尾入手、从结尾入手5、从抒情议论句入手、从抒情议论句入手专题专题复习复习第三步：通过人物形象分析主题思想第三步：通过人物形象分析主题思想练一练：练一练：专题专题复习复习第十二块纱布第十二块纱布 一位年轻护士第一次担任责任护士，而且做一位赫赫有名的外科专家一位年轻护士第一次担任责任护士，而且做一位赫赫有名的外科专家的助手

14、。的助手。 复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合。女护复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合。女护士突然严肃地盯着外科专家，她说：士突然严肃地盯着外科专家，她说：“大夫，我们用了十二块纱布，您只大夫，我们用了十二块纱布，您只取出十一块。取出十一块。” “ “我已经都取出来了，我已经都取出来了，”专家断言道，专家断言道，“手术已经一整天，立刻开始手术已经一整天，立刻开始缝合伤口。缝合伤口。” 外科专家不理睬她，命令道：外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备听我的，准备缝合！缝合！” 女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来：女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来：“您是

15、医生，您不能这样您是医生，您不能这样做！做！” 直到这时，外科专家冷漠的脸上才浮现起一阵欣慰的笑容。他举起左直到这时，外科专家冷漠的脸上才浮现起一阵欣慰的笑容。他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布：手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手她是我合格的助手!”!”1.文中主要运用文中主要运用 （ ）来推动故事情节和表现人物性）来推动故事情节和表现人物性格特点。（手法理解）格特点。（手法理解）2.文中能体现女护士特点和关注态度的词语有哪些？（词句文中能体现女护士特点和关注态度的词语有哪些？（词句品析）品析）3.文中哪里是故事的最高潮处？请用波浪线标出来。（结构文中哪

16、里是故事的最高潮处？请用波浪线标出来。（结构与内容的理解）与内容的理解）4.年轻护士的年轻护士的“合格合格”表现在哪些方面？（感受人物形象）表现在哪些方面？（感受人物形象）5.如果再从文中选出一个句子做文章的标题，你认为可以选如果再从文中选出一个句子做文章的标题，你认为可以选哪一句？（文意把握）哪一句？（文意把握）专题专题复习复习对话描写对话描写 严肃严肃 记得清清楚楚记得清清楚楚 高声抗议高声抗议 毫不示弱毫不示弱外科专家不理睬女护士及女护士毫不示弱两个自然段。外科专家不理睬女护士及女护士毫不示弱两个自然段。工作细致工作细致 勇于负责勇于负责她是一个合格的助手。她是一个合格的助手。 老师的手

17、老师的手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他花的是一只手。当小道格拉斯交上他的画时，

18、她吃了一惊，他花的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：说：“这准是上帝的手。这准是上帝的手。”另一个孩子说：另一个孩子说：“是农夫的手，因为农夫喂了是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。火鸡。” 女教师走到小道格拉斯女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑、又瘦又小、头发卷曲的孩一个皮肤棕黑、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画能告诉我你画 的是谁的手吗？的是谁的手吗？” “ “这是你的手，老师。这是你的手，老师。”孩子小声答道。孩子小声答道。 专题专题复习复习 她回

19、想起来了，在放学后，她常常拉着他的黏糊糊的小手，送这个她回想起来了，在放学后，她常常拉着他的黏糊糊的小手，送这个孩子走上一段。他家很穷，父亲常喝酒。母亲体弱多病，没工作，小道孩子走上一段。他家很穷，父亲常喝酒。母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持，

20、诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，这种给予精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，这种给予是我不知道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽是我不知道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。自己的所能，给予别人。专题专题复习复习1.文中故事发生的地点是文中故事发生的地点是( 教室教室 ),主要人物主要人物（ ）。（基本辨识能力）。（基本辨识能力）2.故事的主要内容是什么？（文意把握能力）故事的主要内容是什么？（文意把握能力）3.你将这样划分这篇短文的层次？（思路分析能力）你将这样划分这篇短文的层次？（思路分析能力）4.文中解开人

21、们的疑问并引出后面的有关内容是那一句话？（内容探文中解开人们的疑问并引出后面的有关内容是那一句话？（内容探究）究）5.故事中对校道格拉斯的情况进行了这样补叙？（手法理解）故事中对校道格拉斯的情况进行了这样补叙？（手法理解）6.自选课文内容，写自选课文内容，写100字左右的评议。（自由赏析与表达）字左右的评议。（自由赏析与表达）专题专题复习复习女教师女教师 ，小道格拉斯，小道格拉斯女教师要求孩子画女教师要求孩子画“他想感谢的东西他想感谢的东西”，小道格拉斯画的是一只手。，小道格拉斯画的是一只手。分两层，第一层为叙述，第二层为议论。分两层，第一层为叙述，第二层为议论。“这是你的手，老师。这是你的手

22、，老师。”孩子小声答道。孩子小声答道。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，衣服总是脏兮兮的。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，衣服总是脏兮兮的。围绕围绕“感恩感恩”，言之有理，均视为正确答案，言之有理，均视为正确答案 半边钱半边钱 大学学费每年要大学学费每年要50005000元。元。 “我连假钱都没得一张。我连假钱都没得一张。”爹说。爹说。 吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。入定，傻愣愣地坐着。“魂掉了。魂掉了。”妈心疼地说。妈心疼地说。 “在这边住茅草屋，去那边也住

23、茅草屋算了！在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了！”突然，爹说，像是自言突然，爹说，像是自言自语，又像是和妈商量，但那语气不像是在和谁商量。自语，又像是和妈商量，但那语气不像是在和谁商量。 说完，扔下孩子，放下碗，径自出去。说完，扔下孩子，放下碗，径自出去。 我知道，爹准备卖掉为自己精心打造的寿方。在我们土家聚居的大深山我知道，爹准备卖掉为自己精心打造的寿方。在我们土家聚居的大深山里，做寿方是和婚嫁一样重要的事情，老人们常满脸严肃地对后生叮嘱：里，做寿方是和婚嫁一样重要的事情，老人们常满脸严肃地对后生叮嘱：“宁可生时无房，不可死时无方（棺材）。宁可生时无房，不可死时无方（棺材）。”山寨人一生最

24、大也是最后的希山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方。望，便是有一副好寿方。 爹的寿方因为木料好，做工好，油漆好，在方圆几十公里数第一。听说爹的寿方因为木料好，做工好，油漆好，在方圆几十公里数第一。听说爹要卖，穷的富的都争着要。爹要卖，穷的富的都争着要。 当天下午，因为穷的叮当响的本房叔子以当天下午，因为穷的叮当响的本房叔子以15001500元的高价买走了爹的寿元的高价买走了爹的寿方方爹最后的归宿。爹最后的归宿。专题专题复习复习 “不反悔？不反悔？”叔子有一次喜滋滋地问。叔子有一次喜滋滋地问。 “不反悔。不反悔。”爹咬着牙说。爹咬着牙说。 当我离开上学时，加上叮当作响的十来个硬币和写给

25、别人的两三张欠当我离开上学时，加上叮当作响的十来个硬币和写给别人的两三张欠条，竟有条，竟有“巨款巨款”4500”4500元！另外，五亲六戚这个十元，那个二十元，学费元！另外，五亲六戚这个十元，那个二十元，学费算勉强凑齐了。算勉强凑齐了。 爹送我，一瘸一瘸的爹送我，一瘸一瘸的在悬崖烧炭摔的。在悬崖烧炭摔的。 四天过后，到了千里之外的南京，报到了。于是，爹厚厚的四天过后，到了千里之外的南京，报到了。于是，爹厚厚的“鞋垫鞋垫”变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，拣没人的地方数了三遍，变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，拣没人的地方数了三遍，326.3326.3元，他全元，他全给了我。我老蜷在床上，像只冬眠的动物。生

26、活费还差一大截儿，大学还给了我。我老蜷在床上，像只冬眠的动物。生活费还差一大截儿，大学还有四年，我没心思闲逛。有四年，我没心思闲逛。 8 8月的南京，三四十度，很月的南京，三四十度，很“暖和暖和”。爹和我挤在窄窄的单人床上，。爹和我挤在窄窄的单人床上，我不知道什么时候睡着了，又好像一整夜都没有睡着。当我睁开眼睛时，我不知道什么时候睡着了，又好像一整夜都没有睡着。当我睁开眼睛时，天已大亮，爹早已出去了。天已大亮，爹早已出去了。 中午爹才会来。尽管满头大汗，脸上却没有一点血色。中午爹才会来。尽管满头大汗，脸上却没有一点血色。“给，生活给，生活费。费。”推推躺在床上的我，爹递给我一叠百元纸币。推推躺

27、在床上的我，爹递给我一叠百元纸币。 我疑惑地看着他。我疑惑地看着他。 专题专题复习复习 “今早在街上遇到了一个打工的老乡，问他借的。今早在街上遇到了一个打工的老乡，问他借的。”爹解释，爹解释，“给你给你600600元，我留了元，我留了200200块路费。我现在去买车票，下午回来。块路费。我现在去买车票，下午回来。”说说完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。 他刚走，下铺同学便问我：他刚走，下铺同学便问我：“你爸有什么病你爸有什么病? ?我清早在医院碰见我清早在医院碰见了他。了他。 我明白了：父亲在卖血！我明白了：父亲在卖血！ 下午，我默默地跟在父亲后面，送他上车。下午

28、，我默默地跟在父亲后面，送他上车。 买了车票，他身上仅剩买了车票，他身上仅剩3030块。块。 列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱巴巴的列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱巴巴的1010块钱，块钱，递给站在窗边的我。我不接，爹将眼一瞪：递给站在窗边的我。我不接，爹将眼一瞪：“拿着！拿着！” 我我慌忙伸手去拿。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向慌忙伸手去拿。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前疾驰而去。我只感到手头一松，钱被撕成两半！一半在我手里，另前疾驰而去。我只感到手头一松，钱被撕成两半！一半在我手里，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污迹斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶

29、一半随父亲渐渐远去。望着手中污迹斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出。而出。 仅过了半个月，我变收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，仅过了半个月，我变收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，只一句话：只一句话：“粘后再用。粘后再用。”专题专题复习复习1.这篇小说塑造的主要人物形象的怎样的？（感受人物形象）这篇小说塑造的主要人物形象的怎样的？（感受人物形象）2.文中推动故事情节发展的线索是什么？（作品感受）文中推动故事情节发展的线索是什么？（作品感受）3.说说这篇小说构思的最妙之处？（手法欣赏）说说这篇小说构思的最妙之处？（手法欣赏）4.文中画线句子是文中的伏笔，与之相照应的是哪一句？（手法探究）文

30、中画线句子是文中的伏笔，与之相照应的是哪一句？（手法探究）5.小说刻画人物的方法很多，本文最大的特色是运用什么方法，试举例分小说刻画人物的方法很多，本文最大的特色是运用什么方法，试举例分析其作用。（评价与欣赏）析其作用。（评价与欣赏）专题专题复习复习一个为儿子读书无私奉献的父亲一个为儿子读书无私奉献的父亲为儿子筹学费为儿子筹学费文末文末“精心包着那半截儿钱，只一句话：精心包着那半截儿钱，只一句话：粘后再用粘后再用。”父亲在卖血父亲在卖血运用细节描写，如开头第三段，父亲沉思的细节揭示了父亲为儿子的运用细节描写，如开头第三段，父亲沉思的细节揭示了父亲为儿子的学费决定卖掉自己的寿木的矛盾心理，体现父

31、亲对儿子深切的爱。学费决定卖掉自己的寿木的矛盾心理，体现父亲对儿子深切的爱。 浮生若茶浮生若茶 一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到普济寺，慕名寻到老僧释圆，沮一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到普济寺，慕名寻到老僧释圆，沮丧地对老僧释圆说：丧地对老僧释圆说：“像我这样屡屡失意的人，活着也是苟且，有什么用像我这样屡屡失意的人，活着也是苟且，有什么用呢？呢？” 老僧释圆如入定般坐着，静静听着这位年轻人的叹息和絮叨，什么也老僧释圆如入定般坐着，静静听着这位年轻人的叹息和絮叨，什么也不说，只是吩咐小和尚：不说，只是吩咐小和尚：“施主远道而来，烧一壶温水送过来。施主远道而来，烧一壶温水送过来。”小和尚诺小和尚

32、诺诺着去了。诺着去了。 少顷，小和尚送来一壶温水，释圆老僧抓了一把茶叶放进杯子里，然少顷，小和尚送来一壶温水，释圆老僧抓了一把茶叶放进杯子里，然后用温水沏了，放在年轻人目前的茶几上，微微一笑说：后用温水沏了，放在年轻人目前的茶几上，微微一笑说：“施主，请用些施主，请用些茶。茶。”年轻人俯着看看杯子，只见杯子里微微地袅出几缕水汽，那些茶叶静年轻人俯着看看杯子，只见杯子里微微地袅出几缕水汽，那些茶叶静静地浮着。年轻人不解地询问释圆说：静地浮着。年轻人不解地询问释圆说：“贵寺怎么用温水冲茶？贵寺怎么用温水冲茶？” 释圆微笑不语，只是示意年轻人说：释圆微笑不语，只是示意年轻人说：“施主请用茶吧。施主请

33、用茶吧。”年轻人只好年轻人只好端起杯子，轻轻呷了两口。释圆说：端起杯子，轻轻呷了两口。释圆说：“请问施主，这茶可香？请问施主，这茶可香？” 年轻人呷了两口，细细品了又品，摇摇头说：年轻人呷了两口，细细品了又品，摇摇头说：“这是什么茶？一点儿这是什么茶？一点儿茶香也没有呀。茶香也没有呀。”释圆笑笑说：释圆笑笑说：“这是闽浙的名茶铁观音啊，怎么会没有茶这是闽浙的名茶铁观音啊，怎么会没有茶香？香？”年轻人听说是上乘的铁观音，又忙端起杯子吹开浮着的茶叶呷两口，年轻人听说是上乘的铁观音，又忙端起杯子吹开浮着的茶叶呷两口，又再三细细品味，还是放下杯子肯定地说：又再三细细品味，还是放下杯子肯定地说：“真的没

34、有一丝茶香。真的没有一丝茶香。”专题专题复习复习 老僧释圆微微一笑，吩咐门外的小和尚说：老僧释圆微微一笑，吩咐门外的小和尚说：“再去膳房烧一壶沸水过再去膳房烧一壶沸水过来。来。”小和尚又诺诺着去了。少顷，便提来一壶壶嘴吱吱吐着浓浓白气的沸小和尚又诺诺着去了。少顷，便提来一壶壶嘴吱吱吐着浓浓白气的沸水进来，释圆起身，又取一个杯子，撮了把茶叶放进去，稍稍朝杯子里注了水进来，释圆起身，又取一个杯子，撮了把茶叶放进去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年轻人面前的茶几上。年轻人俯首去看杯子里些沸水，放在年轻人面前的茶几上。年轻人俯首去看杯子里 的差，只见那些的差，只见那些茶叶在杯子里上上下下地沉浮，随着茶叶

35、的沉浮，一丝细微的清香便从杯子茶叶在杯子里上上下下地沉浮，随着茶叶的沉浮，一丝细微的清香便从杯子里袅袅地溢出来。里袅袅地溢出来。 嗅着那轻轻的茶香，年轻人禁不住欲去端那杯子。释圆说：嗅着那轻轻的茶香，年轻人禁不住欲去端那杯子。释圆说：“施主稍施主稍后。后。”说着便提起水壶朝杯子里又注了一缕沸水。年轻人再俯首看杯子，见说着便提起水壶朝杯子里又注了一缕沸水。年轻人再俯首看杯子，见那些茶叶上上下下沉沉浮浮得更嘈杂了。同时，一缕更醇更醉人的茶香袅袅那些茶叶上上下下沉沉浮浮得更嘈杂了。同时，一缕更醇更醉人的茶香袅袅地升腾出来，在禅房里轻轻地弥漫着。释圆如是注了五次水，杯子终于满了。地升腾出来，在禅房里轻

36、轻地弥漫着。释圆如是注了五次水，杯子终于满了。那琥珀般的一杯茶水，沁得满屋津津生香。那琥珀般的一杯茶水，沁得满屋津津生香。 释圆笑着问道：释圆笑着问道：“施主可知道同是铁观音却为什么茶味迥异吗？施主可知道同是铁观音却为什么茶味迥异吗？”年轻年轻人思忖说：人思忖说：“一杯用温水冲沏，一杯用沸水冲沏，用水不同吧。一杯用温水冲沏，一杯用沸水冲沏，用水不同吧。”专题专题复习复习 释圆笑笑说：释圆笑笑说：“用水不同，则茶叶用水不同，则茶叶 的沉浮就不同。用温水沏的茶，茶叶的沉浮就不同。用温水沏的茶，茶叶就轻轻地浮在水之上，没有沉浮茶叶怎么会散逸它的清香呢？而用沸水冲沏就轻轻地浮在水之上，没有沉浮茶叶怎么会散逸它的清香呢？而用沸水冲沏的