小学英语-【课堂实录】Whats wrong with you？教学设计学情分析教材分析课后反思

Book6Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教案一、教学目标：1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Ihaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。3、通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。二、教学重难点：（一）教学重点：1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Ihaveabadcold.谈论病情。（二）教学难点：1、单词wrong,medicine的准确读音；2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；三、教具准备：课件,单词卡片，医生制服，听诊器，药四、教学过程：（一）Warming-up.1、Greetings.2、Singthesong“Howareyou?”.3、Freetalk.“Howdoyoufeeltoday?”【设计意图】通过唱歌及问候交流，活跃课堂气氛并迅速拉近师生距离，激发学生的学习兴趣和积极性，并引出对单词feel的学习，导入新课。（二）Presentation1、出示课文图片一教师接着说Weallfeelwelltoday.ButourfriendWangHongdoesn’tfeelwell.What’swrong?出示单词卡片学习新单词“wrong”.再板书句子“What’swrong?”学生猜意跟读。【设计意图】感知王红生病的图片，激发学生好奇心，让学生带着一种好奇的心理来学习，同时在语境中引出了句型，为接下来进入课文做良好的铺垫。2、Dialogue.(1)播放课文动画，回答教师提出的问题“What’swrongwithWangHong?”；引导学生回答“Ihaveafever.”学习新单词“fever”。【设计意图】以趣味性的动画形式整体呈现课文，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知。提出问题，让学生带着问题学习，培养了学生的观察能力和读图能力。（2）听录音，划出王红对自身病情描述的语句“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”学习新单词“cough”“cold”“bad”“headache”,板书句子。教师领读后再与学生问答读说，学生练说问答。Let’schant.What’swrong?What’swrong?What’swrongwithyou?Fever,fever,Ihaveafever.Headache,headache,Ihaveaheadache.Cough,cough,Icough.【设计意图】通过简笔画激活学生已有知识储备，男女生竞赛读激发积极性，chant让学生在有节奏的音乐中巩固所学。（3）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“Takesomemedicine”，通过扮演医生，教授新单词“medicine”。【设计意图】利用富有趣味性的表演活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示，在创设的情境中学生轻松掌握。（4）Playagame.游戏猜一猜【设计意图】利用小游戏猜一猜，调动学生积极性，让学生大胆说，在玩中巩固。(5)Listenandrepeat.听音跟读【设计意图】培养学生语感，帮助形成正确语音语调。(6)Dubbing.小小配音师【设计意图】利用给视频配音的形式巩固所学知识。（三）Practice.Let’stalk.学生两人一组问答练习.【设计意图】同桌开展问答，提高语言运用的真实性，巩固本课重点句型“What’swrongwithyou?”及其回答。（四）Production.Tobeadoctor.“今天我来当医生”医生穿医生制服扮演医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。【设计意图】创设医院的情境，让学生将所学语言运用于实际生活中。小组合作有利于培养学生自主学习的能力和合作精神。（五）Summary.1、学生总结本节课收获。2、教师补充、强调。3、师生齐读板书内容。（六）Homework.1、听课文录音跟读模仿。2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。【设计意图】帮助学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力，同时也将课内学习延展到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。板书设计Unit3Lesson1What’swrongwithyou?Ihaveafever.What’swrongwithyou?Ihaveaheadache.Ihaveacold.Icough.学情分析五年级的学生思维活跃，有强烈的好奇心，对异国语言和文化有浓厚的兴趣。他们年龄小，表现欲、参与欲强，心理负担轻，乐于出口，不怕出错，因此他们上课时能够专心听讲，并积极主动的发言。他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。因此在教学中，我时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，也尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。五年级学生有一定的英语思维能力和交流能力，模仿能力和记忆能力较强。通过三年的英语学习已经逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们学习英语的方法渐渐由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。因此在课堂中我尽可能地创设语境，让学生将句子灵活运用到实际生活交际中。当然也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。这时我就会运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。除此之外，小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。

效果分析我所讲授的是五年级英语下册三单元第一课，下面就本节课的教学效果进行分析。导入环节在freetalk中与学生进行问答，迅速拉近师生距离，复习了以前学过句型。接着以唱歌形式活跃气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，顺利导入新课。讲授新课之前出示王红生病的图片，有效激发了学生好奇心，学生带着一种好奇的心理积极主动地探索新知。接着以趣味性的动画形式整体呈现课文，激发了学生的学习兴趣，学生初步感知了文章。同时提出问题，让学生带着一定的任务观看视频。从课堂提问中可以看出大部分学生能够回答准确。Chant活动及时有效的巩固了what’swrongwithyou及其回答。“猜一猜游戏”、“小小配音师”、“今天我来当医生”这些富有趣味性的表演活动激发了学生开口说英语的欲望，学生在创设的情境中尽情展示，将新知轻松掌握。总结环节可以看出大部分学生本节课掌握得很好，并能够将所学语言灵活运用，综合语言能力得到了提高。教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。本教材是由科学技术出版社出版的供九年义务教育五四制小学三至五年级使用。本书注重培养学生运用语言的能力，突出外语学习注重听说领先、交际为本的理念。教材遵循语言学习规律，注重多输入、多接触的原则，并重视语言知识的有序重现，通过反复学习达到学以致用的目的。本册教材分6个单元，每个单元四课。第1至3课滚动练习新的教学内容，每课的第一部分为新知识呈现板块，第二三部分让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。第4课为复习课，综合练习本单元学过的语言知识。《What’swrongwithyou》是本册第三单元第一课，通过这节课学生学会询问身体状况、描述病情并根据他人的状态，给出合理的建议，通过语言交流，将所学句型运用在日常生活中，学会关爱他人，关注健康，从而有效提高学生运用语言的综合能力。教学重点：1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Ihaveabadcold.谈论病情。教学难点：1、单词wrong,medicine的准确读音；2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；评测练习Task1Task2Task3设计意图：任务一：此项游戏的设置，能够面向全体学生，让学生在游戏中练习所学句型“What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Ihaveabadcold.Takesomemedicine.”，帮助学生熟练运用所学句型进行问答。任务二：通过同桌问答，检测学生是否掌握新知以及检测语音语调。任务三：此项小组活动的设置让每个学生参与其中，帮助学生把所学的新知识应用于日常生活，检查学生综合语言运用能力。效果分析：任务一：从课堂情况观察来看，学生对于这种新颖的游戏方式很感兴趣，回答积极主动，能够熟练运用所学句型进行问答。但有个别学生反应比较慢，需要进一步强化练习，本活动设计意图基本圆满达成。任务二：本活动从提问展示情况来看，比较理想，大部分同学能够掌握。任务三：每个学生都积极参与其中，兴致盎然得扮演医生病人，将本节所学内容灵活运用，学生的语言综合运用能力得到提高。课后反思我所讲授的是五年级英语下册Unit3healthLesson1What’swrongwithyou？，在本节课中我运用“任务教学法”、“情景教学法”、“交际会话法”教学方法，在“听说读写，演唱赛答”环节，有效利用电子白板的交互功能，寓教于乐，让学生掌握学会询问身体状况、会描述病情并给出合理的建议，通过语言交流，学会关爱他人，关注健康，从而有效提高学生运用语言的综合能力。在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：1、课堂上应合理安排教学内容，着眼于学生已有的知识储备，通过巧妙的问答,很自然地过渡到本课的重点句型。在教授“cold”这个单词时，我运用简笔画实现由旧知到新意的衔接，但在希沃白板上简笔画的呈现效果上打了些许折扣，影响学生对新知的理解掌握。2．课堂上应关注学生的情感，尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在本节课中在playagame活动中有的学生因未获得回答机会而略显意兴阑珊，在以后教学中应更关注学生，尤其是学困生。3.本节课通过任务型课堂学习，使学生主动参与到活动中去，成为课堂的主体。虽然在完成任务中学生的认知能力有了进一步的发展，但仍需特别注重培养学生拥有自己的学习技能和策略，把兴趣和语言学习联系起来，以及培养并提高学生用英语进行思维和表达的能力。课标分析《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的重要目标就是培养学生浓厚的英语学习兴趣和良好的学习习惯。要使学生在学习过程中注意力集中，对接触到的英语文化知识有求知欲望；要使学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、读、写综合语言技能；要使学生成积极地情感态度，主动参与活动，实现