S版三年级语文下册教案

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。2课时2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。的心田吧!齐读课题。(一)、进一步理解课题：么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。说说你听到了什么?看到了什么?(一)体会描写春雨声音美的内容。(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题冬冬!”“啪啪啪!”②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声(二)感受描写春雨形象美的内容。(三)感受赞美春雨精神美的内容：做的?(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。演示文稿(字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片)第一课时1、学习本课生字、新词。2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。在语言环境中理解词义。演示文稿(字词卡片、瀑布录象)生自由读)2、指名读诗。(随机指导)演示文稿(瀑布录象、音乐、文字片)(1)默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的?哪些诗句是描写瀑布样子的?作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?(2)提出不懂的问题。(1)思考问题明确：第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。(2)质疑问题(1)指名读这一节诗。(2)出示文字片：瀑布的声音，好像(),又像()。(1)自由读有关诗句哪一面听到声音的?你从中感受到了什么?(让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么,喜什么?)(4)瀑布什么样，作者是怎么打比方的?为什么先说没法比喻?又说“千丈青山衬着一道白银?”B想象当时情景(颜色、高度)(5)读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)(1)指名读这一小节(2)“仰望”是什么意思?为什么站在山脚下仰望?(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?纷纷扬扬的落下。)(5)赛读，读出美感。(1)配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。(指名3人读)(2)为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?(3)归纳板书，理清作者观察地点像风吹浪涌(声音)远瀑布像一道白银(颜色)像一座珍珠的屏(形状)近2、根据板书提示，完成课后作业第2题。(1)选词填空(3)背诵全诗，整理《我的采集本》,继续丰富内容。(4)写一种物品的声音或样子。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增文字片2课时第一课时生字卡片1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么,(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。(2)从动作中感悟到什么?(3)自由读，指名读。(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。(3)小组合作读。(分3个方面读)(4)出示文字片(1)摘榆钱(1)学习组材方法：先总后分。(3)如何学习略读课文：4、翠鸟2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。(一)、默读课文，思考：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)d、比较下面两组句子：(屏幕显示)或小黑板出示你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!作有什么特点。(迅速，灵敏)4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形(二)默读第四自然段，思考：5、6自然段。(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?念头?3.有的问题引导学生通过读来理解，有的问题4.指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么?教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后，又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?(生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里)1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14演示稿(文字片、图片、录象)2课时1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。结果是怎样的?4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?(2)蚂蚁是怎样相互救助的?(3)我在一旁又做了什么呢?(4)从这件事中，我受到什么启发?(5)还有什么不懂的问题》(1)分组汇报自己自学后的想法。(2)小组内解决不懂的问题。(3)小组中还有什么不懂的问题。(1)指名读：找出事情的起因。(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准(2)按提示填空回答问题。(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?(4)体验这种情感再自由读第三自然段。(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?时想什么呢?说什么呢?(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?(2)这是一种什么样的道德品质?2、演示文稿(大象图片)教学目标：(同上)教学重点、难点：(同上)哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?其余部分写的是什么?呢?(2)大象是怎样保护主人娃娃的?都写了几幅场景，哪部分1、小组汇报自学提示第1题。1、分组汇报自学提示第2题。(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?能第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容)第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)(3)帮助学生理解重点语句。后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?(请一两个同学说一(2)归纳小结：可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等)(1)评议要求：(1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)(2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘的信息。)其它8、捞铁牛捞上来的.第一课时二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)四.检查自学情况。4.朗读课文(四人，每人一段)第二课时一.回顾导入，明确目标。我们继续学习第17课《捞铁牛》,大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节二.出示思考讨论题。(字幕)1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?按顺序讲了四项准备工作：(1)摸清铁牛沉在哪；(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；(3)拴船搭好架子；(4)下水3.第三个问题，引导读4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙铲到河里；(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；追问：运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在(2)学生评议演示和讲解的情况。得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》,(教师板书课3.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自呢?