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文档简介

【精彩片段】对话为重点，研读课文师：通过上节课的学习，我们还知道列宁特别宠爱这三只惹人宠爱的灰雀，常常来到白桦树下仰视，一天，列宁走到白桦树下，发觉什么了？生：灰雀不见了。女同学齐读课文的其次自然段。师：其次天，列宁来到白桦树下，又发觉什么了？生：灰雀回来了。男同学齐读课文的第十一自然段。师：读到这，〔指板书〕你有什么问题吗？生：灰雀哪儿去了？生：灰雀怎么又回来了？师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画以下宁说的话，横线画下男孩说的话。生默读课文。师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。师读对话。师：灰雀哪儿去了呢？生：被男孩抓走了。生：男孩藏起来了。师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？生：受了列宁的启发。师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。师：我们一块来到白桦树下，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁观察一个男孩，就问——〔女生读〕师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？生：着急。师：读出着急来。这时，列宁观察一个男孩，就着急地问——女生着急地读。师：男孩说——生读“没……没观察〞。师：男孩为什么答复得吞吞吐吐呢？生1：由于男孩明明藏了灰雀。生2：由于他撒谎了。生3：我觉得男孩心里有鬼。师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,‘男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗？生：不是。师：列宁是怎么说的？女生读“肯定是飞走了或者是冻死了……〞师：从列宁的这句话中，你听出了什么？生：列宁担忧灰雀。师：读出你的担忧。生读。师：列宁还说了什么？女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。〞师：你又听出了什么？生1：列宁很关怀灰雀。生2：列宁感到惋惜。师：“多好、惋惜〞，关怀、惋惜都在其中了。我就是那个男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？生深情地读。师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩。全班深情读。师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批判吗？生：没有。师：有指责吗？生：没有。师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问“会飞回来？〞孩子是确定地说——生：“肯定会飞回来！〞师：同学们知道这时候，男孩心里在想什么吗？生1：我明天把它放回来，跟列宁说我不应当把灰雀捉走。生2：列宁多么宠爱这只灰雀，我肯定要把灰雀放回来。师：你们都明白了，单独藏起来是宠爱，放飞自然更是宠爱，男孩也是很宠爱灰雀。同学们，老师把你们体会到的句子放在屏幕上，有什么发觉吗？〔出示：男孩确定地说：“肯定会飞回来！〞“肯定会飞回来！〞男孩确定地说。〕生：前后不一样，但意思一样。师：还有什么发觉吗？生：第一个句子“说〞后面是冒号。生：其次个句子“说〞在后面，打句号。师：当我们深化理解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。〔出示

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