注重融合劳动教育润心无声 -谈小学劳动教育与其他“五育”的融合 论文

注重融合,劳动教育润心无声——谈小学劳动教育与其他“五育”的融合摘要：在现代教育革新工作开展过程中，强调教师在教育实施阶段要构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据学段特点在不同阶段设立劳动教育必修课程。在开展劳动教育的过程中，推动劳动教育与智育教育、体育教育、德育教育、美育教育之间的深度融合，让学生在学习的过程中可以得到综合成长。因此，在现阶段的劳动教育实施过程中，教师可以深入分析，采用有效的方式对学生进行引导，推动教育工作的高质量进行。 关键词：小学；劳动教育；“五育”；融合；措施

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉来自劳动的实践，任何理论知识都无法替代的，在身心经过疲倦、困乏等之后，人的内心的，才会更加坚强。所以说劳动教育是现代教育之间的重点，通过劳动教育的实施，能够帮助学生形成正确劳动理念，还能够发展学生劳动技能。但在之前的劳动教育实施过程中，教师没有及时更新教育理念，所采用的教学实施方式相对单一，导致学生在学习的过程中很难得到有效的成长。因此，在现代教育革新视角下强调教师在开展劳动教育的过程中可以从“五育”融合的视角进行思索，调整劳动教育实施方式，保证教育工作的高质量进行。一、推动小学劳动教育与其他“五育”融合的实际意义

在之前的劳动教育实施活动中，教师会导入一些劳动理论知识，在导入理论知识之后，为学生设计实践任务，让学生能够灵活地完成知识吸收。但是在这一教学实施模式下，劳动教育的覆盖面不够广，在推进劳动教育与其他“五育”融合的过程中，能够让学生在接受劳动教育课程时也能够接触到更为丰富的学科内容。比如学生可以在接受劳动教育的过程中了解到德育相关内容，同时也可以了解劳动之美。借助这一方式，能够进一步凸显目前我国培养综合人才的实际目标，促进学生的全面发展。其次，在推进劳动教育与其他“五育”融合的过程中，能够以更为新颖的方式来增强学生在课堂上的投入度。比如在推进劳动教育与“五育”内容进行融合的阶段，教师可以在原有的教学实施方式上进行调整，选择学生能够接受并能理解的教育方式来指点学生，让学生在课堂上保持更高的活跃度，以此对于教育工作的实施能够产生明显的积极影响。二、研究教师在推进劳动教育与其他“五育”内容融合时存在的问题

推进劳动教育与其他“五育”内容进行融合，能够让学生在接受劳动教育的过程中也能够了解到智育、美育等多种内容，以此能够丰富目前教育内容。但经过研究发现，在将劳动教育其他“五育”内容进行融合的过程中，部分教师还遇到了一些问题。第一点是在推进劳动教育与“五育”融合的过程中，教师没有选择灵活的方式。如大多数教师在推进劳动教育与其他“五育”内容融合的过程中，习惯从理论的视角来对学生进行引导，让学生在学习的过程中去完成理论知识的学习。在采用这一融合方式后，学生的学习感受不够深入。第二点是在推进劳动教育和其他“五育”内容融合的过程中，教师没有深入挖掘劳动教育和其他“五育”之间的关联点，他们只是在导入了劳动教育内容之后再利用剩余的时间去为学生科普其他的教育内容。更为重要的是，教师没有分析劳动教育和其他教育内容之间的关联点，从共性到差异，让学生能够更加深入地去理解教育内容，无法保证教育工作的高质量进行。三、探讨小学劳动教育与其他“五育”内容的融合措施

在“五育”并举视角下，教师需要从“五育”的视角进行思索，在劳动教育实施过程中教师可以挖掘劳动教育的其他“五育”内容的相似点，推进劳动教育与其他“五育”内容之间的有机融合，让学生在学习的过程中有更为深刻的学习感触，发挥劳动育人的实际作用。基于此，下文就围绕着劳动教育与其他“五育”内容之间的融合提出几点可行建议。 （一）丰富劳动活动类型，融入德育元素

在开展劳动教育的过程中，一般是以实践为主，在实践的过程中能够加深学生的学习印象，也能够让学生在参与实践之后有更多的感悟。而在之前的劳动教育实施过程中，可能教师所设置的实践活动类型相对单一，所以在推进劳动教育与其他教育融合的过程中，教师可以围绕着劳动实践的类型进行丰富和创新，让学生在学习的过程中有更为深刻的学习感悟。首先，在目前的劳动教育实施环节，教师可以推进劳动教育与德育的融合，德育是目前“五育”的核心内容，通过德育教育，能够让学生养成良好的德行素质。在推进劳动教育与德育融合的过程中，教师可以组织一些有德育意义的劳动实践活动。例如学校教师可以与社区、还有养老金机构进行联合，在联合的过程中，组合学生外出学校参与公益劳动。在公益劳动环节中，教师可以让学生完成不同的劳动任务，让学生用自己的能力去帮助其他人解决不同问题。借助这一方式，能够让学生在劳动的过程中收获成就感。并且在学生通过自己的能力帮助他人之后，也能够了解到友好互助的实际意义，让学生养成良好的品质。同时，在学生参与劳动任务实践的过程中，可能有时候无法自己独立完成任务，那么教师也可以引导学生相互配合，共同去完成劳动实践任务，以此也能够增强学生的集体主义、团结协作意识，凸显劳动教育中的德育内容。 （二）给予学生尝试机会，发展学生智力

在组织小学劳动教育的过程中，教师不是纯粹让学生去完成一些简单的体力劳动，而是要让学生有更多实用的收获。例如在目前的劳动教育实施过程中，教师可以推进劳动教育与智育内容的融合，以学生的能力培养为主，为学生导入不同的学科知识。在组织劳动教育活动的过程中，教师可以通过设计一些不同的劳动任务来检验学生对于知识的掌握程度。例如在小学教学实施过程中，教师会让学生了解一些植物的种植相关知识。在教学了这些理论知识之后，教师可以组织带领学生到农场去完成植物的种植体验活动。在活动过程中，学生可以选择自己喜欢的一些不同蔬菜种子，在选择之后，学生需要按照要求进行播种、浇水和施肥。在过程中引导学生回忆自己所学的一些与植物培育相关的知识，并且能够在具体的活动过程中去运用自己所学知识，以此能够强化学生的动手操作能力和知识运用能力。再比如，教师还可以推进劳动与数学学科课程之间的融合，发展学生的思维能力。在引导学生了解面积的相关知识时，教师可以带领学生到学校的操场去进行土地还有花坛面积的测量，在测量的过程中，让学生能够不断思索一些面积的具体计算方式，以此能够既能够巩固学生所学习的数学知识，还能够让学生在具体的实践过程中更加深入地进行思索，加深学生的学习印象。（三）进行有效教学衔接，感受劳动之美

在“五育”中，美育教育也是非常重要的一部分内容。通过美育教育的实施，能够发展学生的审美鉴赏和创造能力，在现阶段的劳动教育实施过程中，为了进一步践行“五育”并举的要求，教师可以推动劳动教育与美育教育之间的深层次融合，让学生在学习的过程中能够有更为深刻的学习感受。教师在组织劳动教育活动的过程中，除了在校外组织一些不同类型的体验活动之外，还可以有效利用不同的校内资源来对学生进行引导。比如在校内开展美化班级活动，让学生需要围绕着班级的美化进行思索。教师可以引导学生从美学的视角进行思考，研究选择什么样的方式来使班级环境变得更美观，以增强班级的美丽为前提来进行精细化的设计，如在教室里加入一些不同的艺术化装饰或者是学生可以粘贴一些卡纸图片等，彰显教室的艺术性。此外在活动开展过程中，学生还可以进行板报的设计。如在板报设计过程中，学生可以凸显班级文化，然后加入更多趣味的一些元素。在组织这一活动之后，能够让学生在参与劳动活动的过程中有更高的积极性，让其自觉劳动，并且也能够让学生在劳动的过程中得到有效的美育熏陶。比如学生在装饰教室环境时可能有不同的想法，所以学生之间就可以相互交谈、深入分析，以此能够有效启迪学生的美育思维，推动劳动教育与美育之间的有效融合。 （四）采用不同教学引导方式，加深学习感悟

除了德育、智育、美育和劳动教育之外，体育教育也是不可忽视的一部分内容。通过体育教育，能够发展学生的身体素质。在推进五育融合的过程中，教师可以选择更为灵活的方式，将体育内容和劳动教育内容进行合理的融合。在开展劳动教育的过程中，教师还需要引导学生形成正确劳动观念，并且要发展学生劳动技能。如教师以劳动为主题来组织树木嫁接、收谷子等不同的体育运动会活动，在活动开展过程中，学生需要运用不同的劳动技能来解决一些任务，通过这种方式能让学生在参与活动的过程中了解到更多丰富的一些体育知识，有更多实用的收获，同时还能够发展学生的体能素质，以此深化学生对于劳动教育和体育内容的实际认知，保证教学工作的实际开展效果。结束语：

综上所述，在现代教育革新视角下，我国倡导教师在教育实施过程中要将“五育”内容进行有效的融合，加强对学生的教学引导，让学生在学习的过程中有更多实用的收获。而就现阶段而言，在推进劳动教育与其他“五育”内容融合的过程中还存在现状不理想情况，所以教师需要深入构思，选择有效的方法进行调整，推动教育工作的高质量进行。因此，在现阶段的小学劳动教育实施阶段，教师可以将劳动教育与其他“五育”内容进行有效的融合和衔接，选择学生更能够理解和接受的方式来对学生进行引导，让学生在了解劳动知识的同时也能够接触到德育、美育、体育、智育等不同的内容，发展学生的综合素质。参考文献：

[1]陈姗,隋红军."五育融合"背景下的小学劳动教育实践与探索——以北京市海淀区五一小学为例[J].中小学校长,2022(5):3. [2]杨丽."五育融合"理念下高校劳动教育面临的困境及提升之策[J].长春理工大学学报:社会科学版,2021,34(5):4.