21古诗词三首 山居秋暝公开课一等奖创新教学设计

21古诗词三首山居秋暝公开课一等奖创新教学设计山居秋暝

教学目标:

1.通过朗读初步理解诗意，整体感知诗歌。

2.聚焦对山中景物描写的探究，初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。

3.通过设疑与补充材料，初步感知王维诗中的“空山"意象，引发兴趣。

教学重难点：

1.聚焦对山中景物描写的探究，初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。

2.通过设疑与补充材料，初步感知王维诗中的“空山”意象，引发兴趣。

教学过程:

一、情境激趣—聚焦诗人与山

师：书香润泽心灵，开阔视野，增长知识。十二月是阅读月，我们这次读书节的主题是“跨学科全景阅读润童心"。在我们学校丰富多彩的活动中，你最喜欢哪一个活动？

生：我喜欢经典吉尼斯活动。

生：我喜欢新诗会活动。

生：我最喜欢诗词大会活动。

师：你和我喜欢的一样，特别是诗词大会中的飞花令，真是让人看得兴奋又刺激。今天的“口秀200秒”，我们就来提前预热一下飞花令环节。这次的飞花令主题是“山"。倒计时开始。

（生诗词接龙）

师：同学们的表现都非常好。老师粗略算了一下，好像接了50多首。你们的诗词量让人震惊，老师相信你们在全校比赛中一定会取得非常好的成绩。

师：诗人为什么喜欢居住在山中？今天就让我们一起走进终南山，学习王维笔下的《山居秋暝》。

二、独学预习——解读山居秋暝

1.感受汉字魅力

师：课前同学们已经进行了预习。“暝”字比较特殊，左右结构，左边是什么偏旁？

生：日字旁。

（师板书：日）

师：右上是—生：秃宝盖。

（师板书：）

师：秃宝盖代表山峰，山峰下面有个什么字？

生：日。

（师板书：日）

师：表示太阳已经落到山下去。“日"下面是个什么字？

生：六。

（师板书：六）

师：“六”在古代代表农村的房子。太阳已经落到山下去了，紧挨着我们的小屋顶了，说明这是什么时候？

生：黄昏时候。

师：“黄昏时候"准确，还可以用什么词来表达？汉字词汇很丰富。

生：傍晚时分。

师：还可以说什么时候？

生：日落时分。

师：你看，学语文就这么好玩，可以说是傍晚，可以说是黄昏，可以说是日落，同一个事物可以用不同的词语去表达，这就是汉语的丰富性。

师：“暝”字我们知道了，谁能说说诗题是什么意思？

生：居住在山里，看见了秋天傍晚的景色。

2.交流诗人简介

师：是谁居住在山里？

生：王维。

师：我们来交流一下你在课前预习中了解的王维。

生：王维字摩诘，号摩诘居士。师：谁再来补充一下？

生：王维被称为“诗佛"。师：说得非常好，还有吗？生：王维的画很好。

师：是啊，就连300年后的苏轼也称赞他“诗中有画，画中有诗”。

师：“诗仙"是谁？“诗圣”是谁？为什么王维被称为“诗佛"呢？学完这首诗，相信你一定会找到答案。

师：诗人为什么喜欢居住在山中呢？

三、对学笃思—品味诗词神韵

师：带着这个问题，请同学们打开书，自由朗读古诗。

（生自由朗读）

师：哪位小诗人愿意来读一读？（生读）

师：诗歌是有节奏的，怎样才能读出节奏感？谁再来试一试？

师：你注意到了读诗时要有停顿。作为一首五言律诗，应该怎样停顿？

生：在前两个字和后三个字中间停顿一下。

师：说得很准确！那我们来合作一下，我读前两个字，你们读后三个字。

师：空山——

生：新雨后。

师：天气—

生：晚来秋。

师：明月——

生：松间照。

师：清泉——

生：石上流。

师：竹喧——

生：归浣女。

师：莲动——

生：下渔舟。

师：随意——

生：春芳歇。

师：王孙——

生：自可留。

师：大家的节奏老师已经感受到了。

师：这首诗在每句的最后一个字上都进行了押韵，大家读的时候可以适当拖长韵脚，这样更有韵味。请同桌之间试一试。谁来读一读？

（生读）

师：真厉害！不用老师帮助，你们已经可以独立而完整地将诗读出节奏。听到大家读得这么优美，老师也想来读一读，请你听。

师：你发现老师读的时候有什么特点？

生：老师读的时候声断气连。

师：你真厉害，马上就听出来了！请大家自己先来试一试。谁来读？我们一起来读。同学们声情并茂，用自己对诗文的理解读出了古诗词的魅力。

师：将诗词谱写成曲，吟诵经典，更能让人体会到诗歌的神韵之美，让我们来听听《山居秋暝》的吟诵，我们也一起来吟诵一下吧。

（师播放吟诵录音，生学习。）

师：从把诗读熟练、读流利，到读出节奏感，再到声断气连感受古诗韵味，大家对于这首诗的兴致也在反复的朗读中越来越浓。刚才老师提出的问题你在诗中找到答案了吗？

（出示：诗人为什么居住在山中？）

四、群学精研—领略诗情画意

1.品读第一句“空山新雨后，天气晚来秋”

生：我认为是因为“空山新雨后，天气晚来秋"。

师：（出示：空山新雨后，天气晚来秋。）你仿佛看到了怎样的画面？

生：空旷的山林中，一场新雨过后，天色已晚，秋天来临了。

师：你在这样的山林当中行走，会感觉到什么？

生：神清气爽，心旷神怡。

师：请你来读。（生读）

师：此刻你的朗读让我看出了心旷神怡的状态。请第三排学生依次读。

（生读）

师：雨后的山中是如此的清新，（贴板书：清新）令王维心旷神怡，怪不得他愿意居住在这里。

2.品读第二句“明月松间照，清泉石上流”

师：那同学们还能从哪句诗中找到答案？

生：我觉得是“明月松间照，清泉石上流"。

（师出示：明月松间照，清泉石上流。）

师：请你先来读读前半句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

生：我仿佛看到了一轮明月挂在天空，月光照在松树间。

师：此时的环境让你感觉怎么样？

生：安静，幽静。

师：一轮皎洁的明月挂在天空，银色的月光透过松林的翠叶散落下来，让我们感受到夜晚的寂静。这是运用了什么样的写作手法？

生：静态描写。

师：这样的句子应该怎样读？生：慢一点，轻一点去读。

师：说得很对，那请你读。我们的声音可以再放低一点，放慢一点，别打破了这山间的宁静。

（生读）

师：通过你的朗读，我们感受到了夜晚终南山的幽静、清幽。

（师贴板书：清幽）

师：月光仅仅洒在松树上吗？还洒在了哪里？

生：月光洒在溪水上，就像一条白色的绸缎在飘动。

师：多么动人的画面！请你来读读后半句，你还听到了什么声音？

生：我听到了清澈的泉水潺潺地流过，经过山石时，发出哗啦哗啦的声音。

师：多么美妙动听呀！这是运用了什么样的写作手法？

生：动态描写。

师：这样的句子应该怎样读？生：稍快一点，活泼一点。

师：那请你试着读读。

师：我的眼前仿佛出现了泉水流动的画面，给这静谧的世界增添了一份灵动之美。

师：当诗人看到下过雨的山中如此清新，秋高气爽的天气让人心旷神怡，他不禁写下—

生：空山新雨后，天气晚来秋。

师：当诗人陶醉在明月穿过松林的美景当中，被流经山石的清脆的泉水声吸引住，他不禁写下——

生：明月松间照，清泉石上流。

师：这样的美景，怎能不让人迷恋呢？诗人用静态描写和动态描写的方式，在这样的山中给我们勾画出一幅有静（月照）、有动（泉流）、有色（青松）的山间月夜图。相信大家此刻都深深沉醉在这份诗境中，更能理解王维愿意居住在此的心情了。

3.品读第三句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

师：让我们一起通过一个视频，具体来学习一下。（播放视频）

师：好一个“只闻声音，不见人影”，由景到人，让我们感受到了——

生：人们生活的快乐，无忧无虑。

师：山中有这样一群纯真、清纯的人们，怎能不让人想要留下多多亲近他们呢？

（师贴板书：清纯。生读。）

师：我听出他也被这快乐的氛围感染了。前两句已经写了山中的清幽，第三句为什么要写浣女的“喧”呢？

生：正是安静才能听到喧闹的声音，更加衬托了夜的静。

师：正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这叫以动衬静。

师：就是这一景一人，一静一动，相互映衬，构成了山居秋暝图。你想不想住在这如画一般的地方？为什么？

生：我想住在这里，因为这幅画很美，让人感到很清静，让人感到很舒坦，让人感到很悠然，自由自在。

师：人与自然的合一，这是我们所向往的，也是王维所向往的。所以他有了这样的想法，请同学们读。（出示：随意春芳歇，王孙自可留。）

4.品读第四句“随意春芳歇，王孙自可留”

师：你是怎样理解这句诗的？

生：春天的芳华随意消逝吧，我要留在这美丽的秋天中。

师：诗人为什么要居住在山中呢？学到这里，老师相信你已经在他的诗歌中找到了答案。谁来总结？

生：这里有心旷神怡的天气和环境，有皎洁的明月，有松树，有清泉，有浣女和渔舟，令诗人留恋。

师：总结得非常完整，让我们对照画面，再来诵读一下此情此景。

（生齐读）

师：诗人留在这里，因为这里有清新的—

生：空山新雨后，天气晚来秋。师：因为这里有清幽的—

生：明月松间照，清泉石上流。师：因为这里有清纯的—

生：竹喧归浣女，莲动下渔舟。师：这里有清雅的—

生：随意春芳歇，王孙自可留。

师：《山居秋暝》作为王维山水田园诗的经典代表之作，不仅让我们看到了山美、水美、景美，还与他自己的人生经历有关。

师：他年少成名就能够写下这样的——

生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：他意气风发，写下—

生：偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。

师：再后来王维因为受到属下的牵连而被贬冀州，此时啊，他又逢妻子难产离他而去，他内心非常悲伤，但他把这种悲伤寄托在山水之间来排遣。他写下了《鸟鸣涧》这首诗。

生：人闲桂花落，夜静春山空。

师：就当他以为自己终于可以抓住一个机会再重返朝堂的时候，又遭遇了一些变故，这一次他被贬到了边塞，当他看到大漠的景象，他写下了—

生：大漠孤烟直，长河落日圆。

师：再后来，王维经历了安史之乱，此时的他已经看透了官场的黑暗，但是他也看到了这样的美景。

生：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

师：最后，一句“行到水穷处，坐看云起时"道尽了他的平和淡然。

五、展学共美—探究空山不空

师：诗人在诗歌中描写了这么多的事物，为什么还说这是空山呢？请以小组为单位，以空山为主标题，从这四句诗分别来讨论一下。

生：我从第一句“空山新雨后，天气晚来秋”中看到了这座山人很少，下过一场新雨，空气清新，神清气爽，令人心旷神怡，从这些景色中我们感受到山很安静，所以可以说是空山。

生：我从第二句“明月松间照，清泉石上流"中看到了皎洁的明月挂在天空，银色的月光透过松林的翠叶散落下来，也洒在了溪水上，就像一条白色的绸缎，清澈的泉水潺潺地流过，经过山石时，发出哗啦哗啦的声音，从这份意境中我们感受到山中的事物都是这么的清澈、干净，所以也可以说是空山。

生：我从第三句竹林里传来一声喧闹声，是洗衣服的女子回来了，感受到了这里的人们生活很悠闲，无忧无虑，很快乐，体现了这座山很清纯，很纯净，所以说是空山。

生：我从第四句“随意春芳歇，王孙自可留”感受到了诗人自己愿意远离官场，不追逐名利，说明他的心是空的，所以看山也是空的。

师：大家真是收获满满。老师帮大家总结一下，你们从三个方面谈到了为什么是“空山"。一是因为山里少有人住，环境安静，景色美丽，整体呈现“空静”的感觉。二