农村幼儿园特色课程开发

基础教育┆教育教研129特色课程开发杭州科技职业技术学院李芳GADOIjissn-9214.2020.18.062课程的园本化计园本化课程课程建设或课程的园本化改编。以幼儿园理念构建幼儿园周围明显不同于特色课程环境资的区别特征的幼儿园课程。都是特色课程。农村幼儿园特色课程非常注意利用和结合当地的乡土风土人观系统和微观然资源、社会资源及园内可利用的资源……体现中国优秀文。农村幼儿园特色课程开发就是在做这件有意义的事。 (一)课程理念及理论基础童话形成的经环境密切相 程理论为和已有 (二)课程背景农村特色幼儿园课程的背景一般都是基于当地独特的乡长。例如有的镇的一所幼描教研组，并请发，这体现了完全的儿童本位思想。教师在许多活动中发现幼儿的共同兴础(课程发展的重要历史阶段和研究重心)，幼儿园的发展历色课程一般在课程背景内容方面分析幼儿园的现状及课程作为保证。瑞吉欧教育方案是瑞吉欧人积极探究30年后才数十年发展机制，然后根据。不同的行为能够顺利进行。课程组织机构的人员除了园内领导和，课程专家园的历 幼儿教育最重要的还是高的情况和资但部分教师 该 (六)课程内容基础教育┆教育教研131艺术课程。从中 (opportunities)、威胁(threats)。还要分析该园幼儿的综合分析之后，再根据该园的特色确定课程内容。特色课程的内容应该是某方面或某领域体现出的与众不同之处，可以借鉴其他成功开发了特色课程的幼儿园经验。例如很多幼程和关于艺术的特色课程，这些特色课程都是有成功开发经验可以借鉴学习的。在借鉴学习的基础上，结合本园特点寻 (一)分析课程产生背景有的幼儿园根据当地丰富的气候特点开发了二十四节气课合当地民族特色节庆开发了节庆课程。农村幼儿园有着特发特色课地美术人才很然发。 (二)介绍特色课程理念和理论基础一般艺术特色课程会采用加德纳的多元智能理论和艺理论，许多课还有维果斯基社会建构主义理论和皮亚杰的建构主义理论有找到适合自这就非常需要借助专家的力量。 (三)确定课程目标评价建构的指标依据。许多农村幼儿园特色课程目标是与办园理念相结合或是在各种活动中总结梳理提炼而来的。 色体现。桐庐横村幼儿园童话育人课程的总目标是感受轻 (四)开发课程内容思路中去找寻与之相关的内容。图1课程内容中可开发的乡土资源的思路就从气候资源中进行挖掘。每一个节气有不同的特开展关于生产的资源活动可以 (五)课程的组织和实施课程内容的组织是指对知识技能和学习经验的排列和组织等。一般大部分农村幼儿园特色课程都属于综合课程2课程实施路径图 (六)课程评价村特农村幼体系多评图图3某农村幼儿园特色课程评价体系图4幼儿园园本课程评价体系 (七)课程审议。选择程实施的步展开，找到不断扩展的课程内容及相关资源。形成性审议是以新的其成效的分幼儿园甚农村幼儿园特色课程的开发首先要从地域资源或人力的目标是与办园理念相结合或是在各种活动中总结梳理提从乡土特色资决定评参考文献:[1]林静.湖南省N县乡镇中心幼儿园建设现状研究[D].长[2]黄浩森.乡土课程资源的界定及其开发原则[J].中国教 (08)：24-30.[4]冯季林.论农村幼儿园乡土课程资源的开发和利用[J].教育导刊(下半月)，2010(11)：75-77.[5]付洪岭.幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用[J].教，2010(03)：47-49.[6]王颖莉.农村幼儿园开发利用乡土课程资源的困境与出[8]黄瑾.文化视野下的农村幼儿园教师发展路向