小学科学-调查生活中的伪科学教学设计学情分析教材分析课后反思

专题2调查生活中的伪科学【教学内容】青岛版科学六年级下册研究与实践【教学目标】1.引导学生通过不同的方法从不同的角度正确辨别科学与伪科学，体验伪科学给人类带来的危害。2.在调查活动过程中，培养学生搜集资料、分析问题、语言表达以及推理的能力，提高学生的合作意识。3.培养学生的科学意识，增强学生的理性思维和社会责任感，提高学生辨别是非的能力。【教学重难点】教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度正确辨别科学与伪科学。教学难点：学生用科学实验揭穿伪科学的面纱，培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。【教具、学具】学生准备：食用油、食用醋、酒精灯、火柴、烧杯若干、温度计、铁架台。教师准备:教学课件。【教学过程】准备好了吗？上课一、导入新课、板书课题。同学们通过四年的科学学习，我们肯定掌握了很多科学知识，科学都给我们的生活带来哪些好处？（用科学的知识解释一些生活中的现象能举一下例子吗？蕴含着怎样的科学道理？科学改变着我们的生活，能举一下例子吗？）通过刚才的交流，我们知道科学来源于生活，应用于生活，生活中很多现象都可以用科学的原理进行解释，但是生活中也有一些现象和说法违背了科学的原理这就是伪科学。今天这节课我们就一起来了解生活中的一些伪科学现象。（板书：生活中的伪科学）二、小组汇报交流。1、课前老师让同学们调查了生活中的伪科学现象，下面就请同学们在小组内交流你的调查结果，交流完立刻坐好。2、哪个小组愿意把你们的研究结果与同学们一起分享？预设1：算命、风水、高科技算命和星座学说是伪科学。（1）我调查的现象是连续遇到不顺心的事找人算命和看风水。a：同学们还记得马航事件吗？马航失联后马来西亚当局也曾邀请知名巫师伊布拉欣马前往吉隆坡机场，想透过灵异力量寻找失踪飞机，结果找到了吗？（没有）（2）我调查的现象是有病不吃药喝神水。科学的方法是什么？去医院看病接受正规的治疗。（3）我调查的现象是十二星座与性格命运。a：一个人的出生日期是否决定决定人的命运、前程和性格。如果有人说你将来一定能考上名牌大学，从现在开始你整天玩，到时候能考上大学吗？（不能）。要想考上大学还得需要努力拼搏。b：有记者为了揭开这些所谓大师的骗局，进行了专门调查，我们一起来看调查结果。（播放视频）通过看视频，你知道了什么？c：如果以后你的家人遇到了一些不顺心的事想去算命和看风水你会怎么做？预设2：虚假广告“佳洁士双效炫白牙膏”、“负离子空气净化器”、“神医家传仙草，治百病，十天治愈癌症”是伪科学。（1）我调查的现象是佳洁士双效炫白牙膏，只需一天，牙齿就能变白”。追问：有用过佳洁士双效炫白牙膏的吗？使用的效果如何？（2）我调查的现象“负离子空气净化器”。（3）我调查的现象“神医家传仙草，治百病，十天治愈癌症”。看老师比较肥胖，有朋友给我推荐减肥用品叫“左旋肉碱”，说不运动、不节食，睡着觉就能减肥你相信吗？我有些不信，我看到了这么一段视频。我们一起来看。吃“左旋肉碱”可以减肥这一种说法是伪科学现象。小结：生活中的一些传言也不一定都有科学道理，哪个小组调查了这类的伪科学现象？预设3：“吃小葱拌豆腐会得结石”、“水果与虾同食会中毒”、“仙人掌防辐射”是伪科学。（1）我调查的现象是“小葱拌豆腐会得结石”。（2）我调查的现象是“仙人掌防辐射”。仙人掌防辐射并没有科学依据，但仙人掌却是吸附灰尘的高手。（3）我调查的现象是“水果与虾同食会中毒”。这些食物相克的说法有没有科学道理。三、巩固应用、拓展提升。1、同学们，我们了解了这么多的伪科学现象，什么是伪科学呢？伪科学的科学定义是：把没有科学根据的非科学理论或方法宣称为科学或者比科学还要科学的某种主张就是伪科学。2、辨别伪科学现象的方法。当我们听到或遇到一些现象和说法，应怎么对待？辨别他是科学还是伪科学。教师出示课件：温馨提示。※正确使用酒精灯，使用时一定要注意安全。※小组合作探究记住液体沸腾后的温度，立刻熄灭酒精灯。※小组长做好材料整理。追问：在生活中我们用什么方法来辨别一些现象和说法是科学还是伪科学？调查、实验、上网查资料。这些都是很好的辨别方法。3、面对这些形形色色的伪科学，我们应该怎么做呢？4.同学们的想法真好，在我们的生活中已经有很多的科学卫士投入到反伪科学的斗争中，认识他吗？（出示司马南图片）司马南因反伪科学、揭伪气功假神医而闻名，被誉为“反伪科学斗士”。当然还有方舟子等一批反伪科学志士，他们在向我们宣传一条真理：相信科学！老师再给大家推荐两个网站，科学松鼠会果壳网课下请同学们继续调查我们的生活中还有哪些伪科学现象。向身边的宣传伪科学的危害，做一名科学宣传小卫士。【板书设计】生活中的伪科学虚假宣传生活传言算命风水星座等本班共有学生42人，通过四年的科学学习对科学产生了浓厚的兴趣，在探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料、乐于动手，善于操作。在进行观察、提问、假说、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。等，愿意与他人合作，进行合作探究，能有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。本节课重在引导学生通过不同的方法从不同的角度正确辨别科学与伪科学，培养学生的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。用科学实验揭穿伪科学的面纱，从而认识伪科学给人类带来的危害。本节课重在汇报交流学生调查到的为科学现象。通过汇报达到了以下效果：1、从调查材料中体现学生的主体学习地位，通过自主发现，课堂研究把抽象的伪科学现象具体化。2、激发学生探究伪科学的积极性，教师给学生两个科普网站，让学生课下继续研究，让调查伪科学在课堂上不是一个终点而是进一步研究的起点。3、实验辨别伪科学现象，通过实验揭秘“铁掌神功”的说法是伪科学现象，让学生明确科学实验时验证伪科学的重要方法，学会辨别伪科学的方法。本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。《调查生活中的伪科学》是青岛版小学科学六年级下册专题二的内容，本专题共安排三项活动。首先教材展现了四幅生活中的伪科学现象，覆盖了生活中不同侧面，与我们的生活息息相关。然后展现了学生讨论的场景，分别提示了不同的活动指向，意在引导学生用证据辨别科学与伪科学，掌握伪科学的辨别方法。最后呈现了一个调查报告，是学生科学调查的简缩。生活中的伪科学调查表现象调查过程调查结论危害本节课引导学生通过不同的方法从不同的角度正确辨别科学与伪科学，培养学生的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。用科学实验揭穿伪科学的面纱，从而认识伪科学给人类带来的危害。我把学生的生活调查放到前置性作业，让学生从生活的不同方面运用不同的方法广泛研究生活中的伪科学现象，对伪科学进行初次性研究，本节课重在汇报交流学生调查到的为科学现象。为了使汇报活动有序，我引导学生进行分类汇报，分别从“算命、风水与星座”、“虚假宣传”“生活传言”三个方面的伪科学现象进行交流。在“算命、风水与星座”这一环节中，学生交流调查结果后，通过老师播放记者调查视频，让学生进一步明确“算命、看风水人能预知人未来能与通过星座预测性格”的说法没有任何的科学依据。“虚假宣传”这一环节中，除了学生的调查外，我现身说法，通过自己用“左旋肉碱”减肥的例子，通过播放一段视频，增加学生的认知，让学生明确这些都是为了商品促销夸大其功效和以炒作概念来蒙蔽人们伪科学现象。在“生活传言”中的伪科学现象这一环节调查内容都是学生生活中经常见到或经常听到的一些说法或做法，目的让学生明确对于一些说法要进行思考和辨别，并积极寻找证据来辨别是科学的还是伪科学。通过学生的课前调查，课堂的交流，学生对于伪科学会有一个全面的认识，这时再明确伪科学的定义，学生就会真正理解。视频中的“铁掌神功”这一情景，引导学生实验证明这这种说法是伪科学，目的一是让学生养成一个勤于思考的习惯，二是引导学生学会用科学的方法辨别一些现象是科学还是伪科学，是对整个课堂辨别伪科学方法的提炼总结。最后“面对生活中的一些这些伪科学，我们应该怎么做呢”学生们各抒己见，我在他们交流后通过图片的形式展示反伪科学斗士司马南、方舟子。进一步让学生感受科学与伪科学的斗争从来没有停止过，相信科学！然后向学生推荐两个科学网站意在培养学生热爱科学勇于揭秘伪科学，向身边的宣传伪科学的危害，做一名科学宣传小卫士。整个教学过程中我的语言还不够严禁，一些过渡性、生成性的激励语还不到位。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质的培养是义务教育的重要任务，小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对