幼儿教育中渗透我国传统文化内容探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿教育中渗透我国传统文化内容探讨摘要：将中国传统文化渗透到幼儿教育中，让他们深受熏陶、受益终身。我国传统文化，充分彰显民族精神，源远流长，成为伟大国家发展振兴的基石。积极开展传统文化教育，让广大幼儿了解并接受传统文化熏陶，会进一步增进文化自信。教育工作者以“润物细无声”的传统文化教育理念，根据幼儿的年龄特点，利用孩子喜欢的教学形式、方法，达到在幼儿教育中渗透我国传统文化目的。关键词：幼儿教育；传统文化；渗透策略一、什么是传统文化传统文化在长期发展中凝结而成的反映民族特质与风貌的民族文化，成为民族历史上思想文化、观念形态地总体表征。传统文化在不同的国家或者地区展示出不同的特点。我国传统文化同样凝聚体现出我国的发展特征，不同于其它民族文化。历经五千年绵延发展，恰如星河灿烂。有优美的诗词，有多彩的传统节日，有好玩的传统游戏……二、幼儿教育中渗透我国传统文化的重要性 我国在长期的发展历史中凝结而成的传统文化博大精深，已经成为民族发展进步的精神动力。国学大师南怀瑾曾经说，一个民族需要一种精神力量支撑......应该让少年儿童对我国文化传统加深了解，不断提高文化素质、品德修养，融和西方文化精华，重塑中华文化精神是十分重要的。”[1]

中国当代幼儿教育的宗旨、方式方法、目标，与西方幼儿教育理念较为接近，与此同时也针对应试教育要求，进一步强调培养幼儿知识和能力。这对于孩子开阔眼界、发散思维，具有重要作用。然而这种幼儿教育模式，无论是教材选择、活动设计，或是家庭对孩子的课外培养，都存在着朝西方教育理念越来越靠拢的迹象，对民族传统文化的传承，却显得越来越无力，越来越索然。继承和发扬中国的传统文化，是我们能够立足于世界民族之林、提升核心竞争力的关键。我国儒学大师梁漱溟先生曾经指出，“历史上与中国文化若后若先之古代文化，或已夭折，或已转易，或失其独立自主之民族生命。惟中国能以其自创之文化永其独立之民族生命，至于今日岿然独存。”[2]2014年在文艺工作座谈会上，习总书记指出，“文12022年安徽省中小学教育教学论文评选化是民族生存和发展的重要力量。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步.......中华民族从来不是一帆风顺的，遇到了无数艰难困苦，但我们都挺过来、走过来了，其中一个很重要的原因就是世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。”[3]大力弘扬和培育民族精神一直在我国文化建设中占据着重要位置。以习近平同志为总书记的新一届党中央领导集体，先后多次阐述继承和发扬传统文化的重要性。从中我们能够看到，继承和发扬民族传统文化一直受到党和政府高度重视。通过前述分析，我们应该充分认识到，弘扬传统文化更应该从儿童抓起，就是要贯穿到幼儿教育阶段。学习知识呢就像建房子，基础要打稳、打牢。在学生的每个年龄阶段都会接触一些中国传统文化教育，如果在最基础阶段没有接触过中国传统教育，不了解中国传统文化的特色。那么这种教育显然不够完整。所以在幼儿教育阶段，应该更加重视继承和弘扬传统文化。《幼儿园教育指导纲要》中曾经明确，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”[4]现阶段传统文化教育受到普遍关注，并且成为各个阶段教学的重要内容，已经明确为各个阶段教学目标。通过对幼儿教育阶段教育教学要求来看，尽管尚未明确相关落实要求，不过在上述指导纲要中可以看到，幼儿学习传统文化已经势在必行，就是要“引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱国情怀。”[4]所以，我们必须高度重视在幼儿教育中加强传统文化教育的比例，创造更加适合幼儿发展规律和特点的教学方式方法，增加教学的知识性、趣味性、生动性，吸引幼儿学习的主动性、积极性，以此让他们掌握更多的传统文化内涵，了解熟悉我国五千年文化积淀，强化民族自豪感和自信心；通过优秀传统文学的耳濡目染，提升幼儿审美情趣和能力，拓展知识内涵，增长智慧，激发潜能；让幼儿自小完成健康的人格塑造、培育传统美德、陶冶高尚情操。三、目前幼儿教育中传统文化缺失的表现及成因分析 1.幼儿园中缺失对传统文化的教育

目前在幼儿园经常性开展升旗仪式，组织他们在晨会中伴随着雄壮的国歌声感受祖国的强大，激发爱国情怀。还在一些教学活动中了解祖国文化，但是这些还远远不够。许多幼儿园，并没有对传授中国传统文化教育存在重视，往往都是一带而过。许多园内教师本身就缺少对传统文化的认知，缺少对自己民族文化的传承与发扬。所以，在教学活动或其他活动开展中，就体现出对传统文化教育内容的缺失。例如在环境创设中，很22022年安徽省中小学教育教学论文评选少有幼儿园会体现出传统文化教育；在每日游戏活动安排中，很少渗透传统游戏；在儿歌教学中，很少出现童谣…… 2.家庭教育中缺失对传统文化的教育

相当一部分家庭对传统文化不了解，甚至对幼儿接受传统文化教育存在无所谓的心态。他们会更加侧重对孩子外语兴趣的培养，对数学、练字等应试教育的看重。有的家长会在其他家长面前，让孩子秀一秀刚学的英语单词，算一算会的算术……这种炫耀会影响其他家庭的教育方向与观念，会带动更多家庭侧重对孩子这类兴趣的培养。长久下去，上述教育方式将会更加普遍，唯独欠缺开展传统文化教育培养。还有，在家庭时光里，父母会和孩子一起阅读，读书的内容越来越偏向于国外绘本类图书，却不会选《弟子规》这类经典诵读。家长自身对传统文化内容的缺失，与对传统文化内容的不重视，也会影响幼儿健全人格的培养。家长给幼儿精神熏陶朝着功利化的方向发展，缺乏对传统文化精髓的吸收，对传统文化道德的承接有断档危机。 3.生活环境中缺失对传统文化的教育

满大街的“麦当劳”、“肯德基”，超市里的芭比娃娃、奥特曼，我们的孩子越来越爱这些。他们可能在街上看到圣诞树，会开心的跟妈妈说圣诞节到了，圣诞老爷爷要给我送礼物。显然，上述现象中我们能够发现，幼儿更为了解那些西方节日，但是对于传统节日了解非常少。比如每年端午节尽管很多家庭会组织一些活动，外出游玩等，不过很少会在这样的时机下向孩子介绍这个节日的由来。当更多西方节日被推崇，幼儿还会接触很多国外文化，反而弱化了传统文化的吸引力和凝聚力，他们很少有机会去了解熟悉这些传统文化，自然难以感知传统文化的深刻内涵和博大精深。四、在幼儿教育中渗透我国传统文化内容的策略幼儿教育的显著特征，是让幼儿在玩中学。在日常的游戏等活动中，达到教育的目的。传统文化教育，不是山高水远，也不是阳春白雪，更不是可望而不可即。因此，我们应该秉持“润物细无声”的传统文化教育理念，根据幼儿的年龄特点，利用孩子喜欢的教学形式、方法，达到渗透传统文化的目的。 1.应充分利用经典文化，滋润孩子的心

开展幼儿经典文化教学，是可以充分利用一些空余时间，比如就餐前等，组织幼儿诵读活动，选择更加契合幼儿认知特点和规律的读物。有《弟子规》、《百家姓》、《三字32022年安徽省中小学教育教学论文评选经》，还有一些简单的唐诗宋词或类似《孔融让梨》的经典故事。在孩子们抑扬顿挫的诵读中，在理解经典故事的过程中，这一系列的作品内容，会给他们留存很深的印象。会在他们大脑里形成概念，使幼儿潜移默化中体会传统文化内容。俗语说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明作品模式的储存和审美经验的积累，对人的文化素质的提升是何其之重要。我们应该清楚地认识到，让幼儿多一些对传统文字以及语言艺术的吸收和积淀，必然会有利于培养幼儿口语发展和社会情感，协调发展其左右脑功能。 2.应充分利用传统游戏，激发孩子童真与快乐

在网络信息时代还没有来临，电脑、手机、电子游戏没有或不普及的年代，孩子们开始从身边事物中找寻游戏。他们利用泥巴、石子、皮筋、绳子、空场地……生活中常见的工具作为游戏道具。于是，就有了跳楼梯、抓石子、玩泥巴、跳皮筋、翻花绳等一些有趣且简单实用的游戏。这些游戏的工具比较简单容易得到，和日常生活息息相关，也可以让孩子们更深切的感受到生活的乐趣。不过近些年来，网络得到广泛普及，大量网上游戏被推出，前述传统游戏开始遭到冷落。很多都是五六十岁的中老人会时长记起。需要看到的是，不管是石子还是跳皮筋，这些游戏简单有趣易玩，游戏的创造也来源于生活，也更能激发孩子的兴趣。可以锻炼孩子的肢体能力，也丰富对以前幼儿生活的了解，磨砺幼儿的心智。幼儿园可以开展一次丰富有趣的“亲子传统游戏”体育运动会，邀请家长和幼儿园一起参与，比如斗鸡、跳房子、拔河等。通过这样的运动会的开展，家长会时不时觉得时光倒流，仿佛回到难忘的童真年代。同样在游戏中，孩子们也可以感受父母曾经的年少时光。这将是一次很好地家庭聊天的内容，可以让孩子对爸爸妈妈孩童时代的游戏感兴趣，想要深入了解爸爸妈妈的成长经历，了解传统游戏的魅力所在，激发幼儿想参加传统游戏的愿望。经常性开展传统游戏，一方面让家长与孩子之间距离拉近，一方面培养孩子们互相帮助合作的精神，还能够激发他们的进取心，强壮体魄。开展上述传统游戏并非局限在幼儿园内，还能够借助网络等宣传手段，指导各个年龄段的孩子开展相应的传统游戏，这些游戏还可以在家庭、社区里随机开展。 3.应充分利用传统节日，让孩子熟悉传统文化

直接或者间接关系到幼儿成长的环境因素比较多，比如家庭、幼儿园等。因此开展幼儿教育应该充分立足上述环境，统筹相关各方力量，为幼儿的发展创造更多有利条件。开展传统节日教育，幼儿园运用家长会等渠道，让家长了解幼儿都学习了哪些民俗节日，并对民俗节日做了怎样的了解。例如传统节日具体包括哪些，这些节日的由来和42022年安徽省中小学教育教学论文评选一些民俗习惯等，如果需要让孩子了解这些内容，就可以第一时间和家长做好沟通联系，由家长选择适合的时机言传身教，向幼儿教授这些知识等。幼儿园也可根据传统节日开展许多有趣的活动，例如快要到来的元旦。在节日到来之前，先家园共育，让幼儿了解元旦的起源、风俗、意义，之后开展节日特色活动，可以同小朋友一起布置班级，一起策划节日活动或者联系社区，做一次有意义的传统节日社区行活动等。通过开展这样妙趣横生的活动，极大吸引幼儿的注意力和兴趣，并以此为契机，让幼儿切身体会到传统节日的魅力，感受传统文化的深刻内涵。 4.应充分利用各种契机，让孩子接受传统道德熏陶

充分利用幼儿园一日活动，着眼于生活中小事，由教师组织幼儿真正从小事做起，从身边事做起，培养礼貌、节约等良好品质和行为。比如在日常生活中教育幼儿懂礼貌、讲卫生、关心小伙伴等。运用这些游戏，让孩子们去了解懂得人际交往中的礼仪知识，强化规则意识。还可以围绕地域文化开展具有当地民俗以及国学文化特点的活动。例如将当地民族音乐结合幼儿韵律操，不仅让幼儿倍感兴趣，还可以陶冶幼儿情操。开展“我爱家乡、我爱芜湖”说绘画比赛，让孩子了解家乡，热爱家乡。运用传统儿童玩具，组织传统游戏，在这些活动中增加趣味性，比如拼七巧板、下棋等，其趣味性增强，也可以开发幼儿智力。而在游戏中传唱的歌词内容更加丰富，其中涵盖农时节令等，显然在传唱的过程中幼儿还可以增长知识。通过形式多样的活动或者游戏开展，能够激发幼儿学习的主动性，还可以培养他们勤奋、担当的精神，真正让传统文化浸润孩子们的心灵。应该说，开展这些内容丰富的游戏和活动，将道德教育蕴含其中，已经成为开展传统文化和传统道德教育的最为有效的方式。 5.应充分利用家园互动，让孩子被传统文化“包围”

幼儿生活中大多数时间不是在幼儿园就是在家，那么家庭是幼儿生活的重要场所，对幼儿良好的文化素质养成，有着巨大的影响。孩子的第一任老师便是父母，可见家庭教育同样关键且意义不凡。开展幼儿传统文化教育，首先应该建立家园沟通互动机制，和家长广泛交流沟通。教师通过家园联系栏向家长介绍科学的教育方法，采取正确方式方法引导幼儿健康成长，防止传统文化中的不科学成分带来负面影响。也鼓励家长朋友，在平时教育工作中要以身作则。给孩子树立正确的榜样，而不是说的与做的有失偏颇。假如一方面要求孩子遵守交通规则，家长却随意性闯红灯。当这种行为被孩子指出时，就会造成家长失信的坏印象。孩子们也就会怀疑传统文化以及道德本身是否拥有统一的52022年安徽省中小学教育教学论文评选标准，这是道德教育最大的偏差。幼儿园也可为家长开设专门的讲座，提高家长的传统文化素养与水平，让家长吸收传统文化，提高自身素质。将幼儿现代教育理念和传统文化教育相结合开展教育活动时，需要充分立足幼儿成长规律特点，让这些活动更具内涵、更加生动。例如和社区一起联合，利用其现有资源，开