人教课标实验版世界历史九年级下册亚非拉国家的独立和振兴动荡的中东地区【市一等奖】

《动荡的中东地区》教学设计课型：新授课

年级：九年级一、本课教材地位分析《动荡的中东地区》是世界历史九年级下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴的一节课。本课内容紧紧围绕一个主题——中东地区的局势动荡，层层推进，逐步深入。

二战后，和平与发展逐渐成为世界两大主题，世界大战短期内不会爆发，但地区冲突成为影响世界和平的重要因素。中东问题尤为突出，它集中了战后国际社会的各种矛盾，民族、宗教、政治、经济、地缘……任何构成混乱与动荡的因子都能在中东发现其渊薮，这也是中东问题至今悬而未决的症结。因此，在教学中一定要把握“错综复杂的中东矛盾”这一关键问题。解决好了这一问题，不仅有利于学生对二战后世界政治局势的把握，同时也有利于培养学生多角度思考历史与现实问题的能力。二、课程标准知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。三、教学目标（一）知识目标了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。（二）能力目标通过对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。通过“解决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。（三）情感态度价值观目标理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。四、学习重点、难点1.教学重点战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。2.教学难点巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课教师：一声枪响，以色列总理拉宾遇刺身亡，这是怎么一回事，说明了什么？学生：结合已有知识介绍中东的情况，拉宾遇刺说明中东地区的巴勒斯坦、以色列矛盾尖锐。1995年11月4日，以色列总理拉宾遇刺身亡。补充材料：1994年，以色列总理拉宾与巴解组织领导人阿拉法特实现历史性的握手，同年为表彰他们为推动中东和平进程所作的努力，授予他们诺贝尔和平奖。1995年11月4日星期六，正值犹太教的安息日，也是以色列的法定假日。以色列人民希望和平，举行盛大集会，集会的主题是：“要和平，不要暴力”。拉宾演讲完毕，准备乘车离开广场，人群中突然窜出一个犹太青年，掏出手枪从他背后向他连开数枪。在被送入医院后仅过了19分钟，心脏就停止了跳动。拉宾遇刺身亡的噩耗强烈地震惊了整个以色列，也震惊了世界。教师：拉宾遇刺使中东和平进程受阻，那么中东问题的历史、现实情况你了解吗？今天我们就来学习《动荡的中东地区》。教师：你知道中东指的是那里吗？学生：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。教师：现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。

说明：以拉宾遇刺为基础，认识到中东矛盾的错综复杂。

说明：材料引导学生认识到恐怖主义是今天的社会的毒瘤。

说明：通过回顾历史，明确渊源，与现实更好地联系。

说明：表格简明扼要，学生的学习更轻松，知识更条理。

说明：分小组进行讨论，对矛盾根源认识更深刻。

说明：补充材料，拓展视野。（二）教师引领，合作探究1.命运坎坷，流落世界------建国前的犹太人教师：犹太人最早生活在那里？为什么会流落世界各地？学生：犹太人的祖先是希伯莱人，最早生活在西亚的两河流域，也就是今天的巴勒斯坦地区。公元1世纪时，在外族的侵入和迫害下，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。教师：回顾我们所学的历史犹太人受到那些不公正的待遇？学生：大胆发言，流落世界各地的犹太人，生活颠沛流落，备受歧视，尤其是法西斯势力猖獗时几百万犹太人惨遭屠杀。教师：犹太人是一个智慧的民族，长期的流亡使他们认识到必须有自己的“家园”---国家。历史上犹太人是怎样建立起自己国家的？（提示学生从一战、二战两个时期归纳总结）学生：A、第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”B、二战后联合国通过巴勒斯坦“分治”决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国。1948年犹太人国家以色列国宣告成立。2.重获新生，居安思危-----建国初的犹太人教师：以色列的建立让犹太人倍感高兴，但是周边国家对这个新生的国家是什么态度呢？学生：抵制，教师：以色列和阿拉伯国家之间的矛盾不断升级，犹太人为保护新生的以色列同阿拉伯国家展开了款日持久的战争，这就是中东战争。四次中东战争的目的、过程和结果是什么？学生：阅读教材、观看视频。归纳总结中东战争：列表总结：项目第一次第二次第三次第四次时间1948年1956年1967年1973年战争进程特点阿拉伯国家抵制以色列埃及抗击英、法、以以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻以色列结果以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5埃及实现苏伊士运河国有化以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区埃及和叙利亚收复土地面积不大教师：由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。此后，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。3.炮火连天，渴望和平-----新时期的犹太人教师：出示材料，指导学生阅读解决问题，历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？材料一、据不完全统计，中东战争约三万以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展……材料二：70多起自杀袭击强烈地震撼着以色列社会，特拉维夫、耶路撒冷等多个大中城市屡屡遭到炸弹袭击，车站、市场、餐馆、公交汽车和定居点等民用场所和目标都成了自杀袭击的对象，一时间，以色列境内找不到一块安静的土地，家门之外到处笼罩着死亡与恐怖的气氛……以色列人的和平信念动摇了，一些怪现象出现在以色列境内，公共汽车的乘客数量下降；坐在咖啡店的人忐忑不安；神经紧张的军人误击智力残缺乘客；夫妻们不再结伴出门避免双双遇难无人养育儿女…以色列的经济也出现1953年以来的首次衰退，直接经济损失已经达到50亿美元，财政赤字已经超过100亿美元……面对军事打击无果、自杀袭击无法铲除的尴尬局面，以色列政府被迫动用最古老的方式—修建隔离墙来改善国内的安全环境。学生：A．直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等。B．最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。教师：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么，有哪些错综复杂的矛盾？（指导学生分组讨论，并给与必要的提示）学生：小组讨论展示成果。学生A：矛盾1.战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源“中东”地处欧、亚、非三洲交通枢纽，战略位置非常重要。近代，中东地区受到欧洲殖民者的重视，成为他们加强对东方殖民地控制最便捷的纽带，建立殖民帝国、争夺世界霸权的重要基地。二战后，大国在这里的争霸更是变本加厉。分析中东为石油而战的原因是什么？石油资源是现代工业的血液，而中东地区拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。谁掌握了中东的石油，就是掌握了世界的经济。（中东的石油在世界经济中具有重要影响。）学生B：2.几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因1948年，以色列在此建国，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对水资源的争夺也加剧了冲突。以及造成了数百万巴勒斯坦难民。学生C：3.大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。(学生D：4.耶路撒冷──冲突的焦点，和平的关键教师：中东地区是三大宗教的发源地，（犹太教、基督教、伊斯兰教）是伊斯兰教文化核心地带以及阿拉伯人聚居区，而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教之争由来已久，愈演愈烈，成为中东问题的关键。耶路撒冷位于巴勒斯坦中部，面积176平方公里，由东部旧城和西部新城组成。它是犹太教、基督教、伊斯兰教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯语和犹太语中，意思都为“和平之城”。4.战后反思，路在何方教师：当今世界的主题是和平与发展，但是中东地区仍笼罩在紧张动荡之中，生活在该地区的犹太人、阿拉伯人家园被毁、亲人离去，阴影时刻笼罩在他们，你认为如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?学生：分组讨论，（提示学生从历史原因入手比如：合理分配水资源、寻求文化上的认同、解决巴勒斯坦难民问题、美国的中东政策等。）（三）课堂小结，提炼升华师生小结通过学习分析中东矛盾，我们看到了中东和平之路还很漫长，但我们应该相信，只要有诚意，“放下自由战士手中的枪，橄榄枝自然不会从人们手中滑落”，中东和平一定会实现。六、课堂检测测验题目一：巩固提高一、填空1、一战后，_____获得了巴勒斯坦地区的________，他支持____________，流散到世界各地的__________陆续迁往_____________。二战后，_________通过了决议，主要内容是________________、______________________。1948年，____________建立。2、二战以后，中东地区始终_____________，原因是___________的。首先中东地区的____________和__________极为重要，_________十分丰富，世界列强从_____________出发，在此进行了长期的角逐，__________，使问题更加复杂。其次，________、_______、_______等因素，使这一地区的矛盾更加复杂。_________、_________、_______都在这里留下众多圣迹，各宗教的信徒都把_________看作自己的______________。__________不同加深了双方的裂痕，________________成为中东问题的关键。二、选择1、从1948年—1973年，围绕巴勒斯坦主权问题，发生了几次战争：2、A

五次

B六次

C

七次

D

八次3、有中东心脏之称的是

4、A伊拉克

B伊朗

C

巴勒斯坦地区

D沙特三、能力拓展1中东地区动荡不安的主要原因是什么？

测验题目二：完成《助学》相关内容。七、板书设计第13课动荡的中东地区三、炮火连天，渴望和平--新时期的犹太人

二、重获新生，居安思危--建国初的犹太人

一、命运坎坷，流落世界--建国前的犹太人

八、教学反思本课的课标要求是知道中东战争，认识战后中东地区矛盾