说课PPT烷烃的命名

《有机化学》

烷烃的命名说课Addyourcompanyo说课内容化学工业出版社高级技工学校教材《有机化学》主编何红举第一章第二节第2课时烷烃的命名2014/4/17说课流程图：教学设计七个步骤2014/4/17烷烃的命名1、教材分析5、教学方法7、教学评价6、教学过程4、重点难点2、学析情分3、教学目标把握7个环节一、教材分析1、教材中的内容及基本要求2、所处地位

2014/4/17此部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的的烷烃类化合物进行命名。该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的重要前提。学生必须加深了解并牢固掌握。学情分析学生基础比较差，虽说已经学习了烷烃的结构以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因；但是掌握的不彻底，不扎实。喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物、故事等感兴趣，喜欢发表自己的观点认识。缺乏学习的自主性和积极性，学习习惯差(不会主动预习，懒得归纳总结)。知能储备

认知方式学习方式二、学情分析知识技能目标（1）引导学生了解碳原子的类型，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。（2）、引导学生能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式，培养学生主动自学，积极探究、寻找规律的能力。素养目标德育目标

素养目标的完成要贯穿整个教学，通过甲烷对气候的影响，引导学生从生活走进化学，再从化学走进生活，增强学生内心的体验和心灵世界的丰富；通过组织学生“多讨论”，培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，增强学生的环境保护意识和社会责任感。教学三、教学目标在教学中通过紧密结合教学目标、教学方式、教学过程的不同环节，以基础知识为载体，灵活生动地进行道德品质教育，在命名方法的讨论中要引导学生学会积极总结归纳，发现规律，互相学习，养成谦虚、谨慎、诚实、进取的优良品质，遵守社会公德和文明的行为习惯。四、重点与难点重点烷烃的系统命名法。难点命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（长、多、近、简、小等）。突破方法为：练习—讲解—纠正—练习2014/4/17五、教学方法与手段

2014/4/17案例教学法讨论教学法传统板书多媒体课件网络搜集教学方法教学手段情境教学法六、教学过程

w2015/10/17教学过程1、复习旧课（导入新课）2、案例促学（动画实验）3、教师讲解（板书课件）4、小组讨论（课堂练习）7、巩固提高（布置作业）5、课堂小结（教师完善）5分钟课堂用时50分钟预计讲解45分钟，机动5分钟6、自我评价，小组评价5分钟10分钟15分钟5分钟3分钟2分钟制作酒精型饮料——啤酒、红酒2014/4/171、复习旧课导入新课（5分钟）复习旧课：烷烃的结构，播放各种烷烃的结构动画，和球棍模型图片，引导学生总结出烷烃的结构通式，CnH2n+2。烷烃的同分异构体，分子式相同如何区分，引出新课：烷烃的命名2014/4/17本环节设计意图：概括旧知识，引出新知识让学生知道新旧知识的联系，使学生了解本课学习内容。2、案例促学（图片新闻5分钟）案例：观看图片关注气候变暖的罪魁祸首除了CO2外就是CH4，产生于水稻种植，养殖场，腐烂的垃圾，合理利用及处理期待解决。

2014/4/17本环节设计意图：引导学生从生活走向化学，激发学生求知欲望，提高学生学习化学的兴趣。3、教师讲解（板书、课件10分钟）板书：烷烃的命名1、碳原子的类型2、烷基3、习惯命名法4、系统命名法（1）定主链（2）编号位。（3）写名称。5、原则：长、多、近、小2014/4/17本环节设计意图：利用课件讲解重点难点，资源丰富，图文并茂，启发性强，节约时间，学生容易理解，板书采用纲目式能够达到重点突出，层次分明，便于学生理解和记忆的目的。4、小组讨论、课堂练习（15分钟）讨论案例：对烷烃的命名方法进行讨论，归纳总结，组织课堂练习，讨论过程教师要巡回观察、讲述、启发，调控好讨论方向，鼓励学生多发言、多分析，多练习。注意引导学生从认知、理解、应用三个层次去把握。课堂练习：对烷烃命名：2014/4/17本环节设计意图：通过讨论交流提高学生提出问题，解决问题的能力，增强学生交流沟通能力，合作探究能力。通过课堂练习熟练知识，发现问题，查缺补漏的能力。5、课堂小结（5分钟）先选小组长总结烷烃的命名步骤，注意事项。教师补充完善总结本节课重点难点。本环节设计意图：总结紧扣本课重点难点，先让学生总结可以培养学生归纳总结能力，语言表达能力；教师补充可以紧扣本节课重点难点对学生的总结点拨，归纳，提升。6、课后评价（3分钟）由小组长和学生自己填写“教学过程管理表”，“综合评价表”。填写表格要依据老师设计的课程评价方案，填写的成绩满分为40分，总成绩取小组长和学生的平均成绩。要求必须实事求是，定性定量。2014/4/17本环节设计意图通过学生自我评价和小组评价量化考核学生的德育目标、素养目标，推进建立课堂良好学习氛围，提高学生综合能力。“教学过程管理表”考核学生课堂自律，学习习惯等表现，考核分10分，“综合评价表”考核学生小组讨论表现和学习态度（积极发言、相互协助、主动探究考核分30分7、巩固提高，布置作业（2分钟）布置作业：1、写出2,2,3-三甲基丁烷，4-异丙基庚烷的构造式。2、用系统命名法命名庚烷的9种同分异构体。本环节设计意图：巩固新学知识点，发现不足，培养学生探究知识能力。七、综合评价综合评价分满分60分，教师课后根据学生课堂表现、作业完成情况，考核学生（知识能力、方法能力、协助能力、探究能力、归纳能力等）综合能力，结合学生评价和自我评价的40分，就是该同学本节课的平时成绩。2014/4/17本步骤设计意图：

我校学生课程结业成绩是由平时成绩50分和学期期末考试成绩50分组成，教师通过学期每节课的综合评价成绩之和，按比例缩小为50分，加上期末学生考试成绩就是该学生学期结业成绩。抓好“七个步骤”，把握“七个环节”学生主体，教师主导1、教材分析

2、学情分析3、教学目标4、重点难点5、教学方法6、教学过程7、教学评价3、教师讲解（板书课件）

2、案例促学（动画实验）

1、导入