浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

Summary：绘画活动是幼儿较喜欢的一项活动，也是展现幼儿天赋、给予幼儿自由的一项活动，能够从绘画出的作品当中展现出幼儿的内心活动，培养幼儿的观察、创新、审美、语言表达等能力。本文对绘画活动对幼儿能力的发展及培养进行分析，通过创设条件、融入环境、展示作品、指导修改、总结评价五个方面进行深入探讨，以供参考。Keys：绘画活动；幼儿；能力培养前言：绘画本身需要幼儿投入各种感官，是一种综合性活动。幼儿能够通过听、说、读、想、看、画等方法学习绘画，在学习绘画的过程中培养自己的观察、创新、审美、语言表达等能力。绘画本身是一种交流方式和表达形式，与文字的作用是相同的，都是为了表达内心所想，抒发情感。开展绘画活动能够培养幼儿多方面能力，激发幼儿的兴趣，在活动过程中充分释放幼儿的天性，因此绘画活动对幼儿而言十分重要。一、创设绘画条件在绘画活动中，对不同题材采用不同的创设策略能够激发幼儿的创作欲望和灵感，让幼儿保持宽松愉悦的心情，充分感受绘画的乐趣[1]。对于绘画而言，必要的条件是不可少的，其中主要分为三部分内容：第一，简单的外设。外设即外部设备，对绘画而言，最简单的就是笔和纸，创作时需要用笔将所想内容描绘于纸上，让幼儿能够随心所欲的进行涂画。在使用过程中，家长或教师需要为幼儿讲明笔和纸的用途及使用环境，让幼儿拥有对笔纸的认知。第二，事物的表达形式。表达形式的范围可能较为笼统，简而言之，就是如何对事物进行表达。比如，在绘画雨的时候，可以通过绘画竖线或者水滴表示现在正在下雨；在绘画月亮时，可以画一个月牙表示外面有月亮，现在是晚上。表达形式的内容取决于幼儿对世界的认知，此方面需要家长或教师对幼儿进行潜移默化的引导，让幼儿明确楼房、太阳、月亮、星星、云、树、房屋等基本概念。第三，自由的想法。幼儿想法天马行空，让人捉摸不透，在绘画开始前需要家长教师为其确定主题，然后根据主题鼓励幼儿进行独一无二的创作，并为其缕清逻辑。比如，在绘画前，幼儿告知想要画大树，家长教师可以在此时进行引导“大树应该是什么颜色？应该是什么形状？”幼儿会根据日常所见的树回答“绿色！三角形！”，此时再进行绘画，鼓励幼儿将脑海中所想象出的画面画到纸上。在绘画过程中，同样可以加以引导“大树旁边应该有什么？上面应该有什么？”，幼儿会根据平日所见和思维所想，在画纸上填充蓝色的草坪、红色的太阳、洁白的云朵、黑色的小鸟等要素，充分发挥想象力。二、融入自然环境自然是天然的课堂，其中蕴含无数美景待人发现。从花朵、植物到飞禽、走兽再到山川、河流，每一个景象都是天然的景色。而且大自然本身具备活力、祥和、自由、放松的特性，让人流连忘返，难以自拔。因此带领幼儿融入自然环境十分有效，能够为幼儿绘画提供前提条件和思维来源，为绘画中的主题与填充部分增加新的色彩。融入自然环境的过程通常分为三个阶段，即观察——倾听——创造。第一，观察阶段。观察是幼儿领会大自然风采中最简单的方式，通过双眼对花卉、树木、土壤、溪流进行记录并分析，为脑海中对应板块增添数据。观察之后，幼儿会发现水不仅有水滴的模样，也有浪花的模样；太阳不仅仅是金黄色的，有时候是白色的，也有时候是红色的。由观察进入思考，认知产生变化，知道不同时间点的太阳是不一样的。第二，倾听阶段。到了倾听阶段，万事万物多数在幼儿脑海中都已经有了具体模样，幼儿会通过周边的声音判断环境，比如听见雨滴落在树叶和土壤上面的声音判断出正在下雨，并在脑海中勾勒出雨中树林的场面。再比如听到风吹的声音，随后听到叶子落地的声响，脑海中会产生树叶被吹落的景象。第三，创造阶段。创造阶段通俗易懂，幼儿会根据自己的主观臆想对脑海中的画面进行绘画，比如画秋天，家长教师可以带领幼儿去观察秋天落叶的形状和颜色，然后倾听风吹落叶的声音。幼儿能够展开想象，通过自己的认知对大自然中的事物进行描绘，各种表达秋天的事物一一跃然纸上。三、展示绘画作品作品展示是绘画中的重要组成部分，第一能够激活其他同伴或同龄人的思维火花，起到借鉴的作用；第二能够让伙伴对绘画进行评价，激发幼儿的荣辱心和好胜心；第三能够培养幼儿的口语表达能力和审美能力，可谓一举多得[2]。在展示绘画作品时，分为讲述、倾听、评价三个阶段。第一，讲述阶段。教师需要鼓励幼儿对所画内容进行讲述，可以以问答方式进行或幼儿自行介绍方式进行。需要教师询问画内构成部分和主旨内容，即“画的是什么”和“画的都有什么”，让幼儿将自己的创作想法一一进行讲述。第二，倾听阶段。在非讲述阶段的过程中，教师应维护好秩序，为正在讲述的幼儿提供良好环境，同时可以引进尊重的概念，确保每一位小朋友都能受到尊重。每一位孩子内心都有自己的故事，他们愿意分享，而经过分享和倾听后，幼儿能够收获更多益处。第三，评价阶段。在每一位幼儿讲述后，教师可以给予对应评价，并鼓励幼儿给予评价，采用举手回答的方式选取一到两名小朋友，确保每一位幼儿的作品得到客观评价。同时，教师需要在所有幼儿展示过后进行综合性评价，并给予合理排名，激发幼儿竞争力。四、正确总结评价总结评价是发现不足、完善创作、集思广益的过程，对幼儿而言，合理的评价能够激励其创作，为其树立自信心。其中，总结的作用在于完善不足，评价的作用则是给予鼓励，二者缺一不可。在进行总结评价的过程中，教师要保证公正、合理，确保每一位孩子都得到客观的评价，给予肯定的表达，达到激励的目的，同时教师可以开展互评，充分调动幼儿积极性，营造轻松、自由、活跃的环境[3]。结束语：绘画活动能够激发幼儿创作力，激活荣辱心和上进心，也能加深幼儿对自然的感悟，并进行发散思维。教师需要合理开展绘画活动，体现幼儿主体地位，对幼儿进行引导，并应用恰当的方式培养幼儿的审美、创新、观察、语言表达等能力，为幼儿发展开创美好未来。Reference：[1]陈秀娟.幼儿绘画能