部编版小学语文一年级下册《语文园地二》教学设计及课后作业设计

语文园地二课题语文园地二

课型语文园地

授课时间1课时

教学目标1.学用字词句，认真读词语和字母表的字母。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。

3．阅读小短文，提高阅读理解能力。教学重点积累古诗，学习字词。教学难点学会自主识字，会读短文。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二）

新课教学（

）分钟二、学和用板块一：识字加油站（课件出示2）liànɡpǐ一辆车一匹马cèzhīqiān一册书一支铅笔kējiàjī一棵树一架飞机1.借助拼音读一读这些数量词。做问答小游戏：例如：师问：一什么车？生答：一辆车。学生出示“辆”的字卡。2.重点认读：辆、匹、册、支、铅、棵、架等量词。注意读准后鼻音“辆”，平舌音“册”，翘舌音“支”，前鼻音“铅”。3.识记这些量词“辆、匹、册、支、铅、棵、架”。（1）熟字加偏旁的方法：车+辆，木+果，加+木，十+又。（2）换一换：“沿”换掉“氵”，加上“钅”4.你还知道哪些数量词？（板书：量词）一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶等。板块二：字词句运用（一）找一找，连一连。（课件出示3）1.先回顾汉语拼音字母表。你能不能背下来？（板书：汉语拼音字母表）2.要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同：有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy哪几对大小写字母差别很大?AaBbDdEeGgHhQqRr3.“找朋友”游戏。（课件出示4）N—nR—rD—dT—tL—lA—aB—bG—gH—hE—eQ—q（二）读一读，想一想。（课件出示5）星早时对明阳过村日寸1.读一读，看一看，这左边一组字有什么共同的特点？（1）左边一组字是含有“日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。（2）左边的一组字都和什么有关？（和时间有关）2.读一读，看一看，这右边一组字有什么特点？（1）而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。（2）识记右组生字可以用换一换的方法识记：如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就是“时”。板块三：展示台（课件出示6）jiánfǎjìsuànsuànshìpáiliè减法计算算式排列pǐndéjiātínɡzīshìzūnzhònɡjīnɡlìyùfánɡ品德家庭姿势尊重经历预防1.你从其他科目的课本上自觉地认识了哪些字？请学生谈谈，展示自己自学的生字。1.借助拼音读一读这些词语。2.教师出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字。3.读读“展示台”的生字词，你发现这些字在哪里见过吗？这些词语在数学书、品德书、健康教育读本上大家都见过。可见，我们只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。板块四：日积月累（课件出示8）春晓唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1.借助拼音读古诗，读正确、熟练。（板书：春晓）2.通过教师范读、同学互读等方式进行正音。3.听老师介绍作者：（课件出示9）孟浩然（689－740）名浩，字浩然，号鹿门处士，以字行，唐代襄州襄阳（今湖北襄阳）人，又称“孟襄阳”，盛唐著名诗人。孟浩然的诗与王维齐名，并称“王孟”。4.简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。联系上下文理解词语：（课件出示10）①不觉：不知不觉。②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。③闻：听见。④啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。=5\*GB3⑤知：不知，表示推想。5.（课件出示11）在熟读的基础上，练习背诵。板块五：和大人一起读。阳光（原文略，见教材第28页）（课件出示12）1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇短文，结合生活实际说一说阳光为什么比金子还宝贵。因为有了阳光，田野里的禾苗就更绿了，山上的小树就更高了。阳光是恩泽万物。所以说阳光比金子还宝贵。2.文中运用什么修辞手法？把阳光比作什么？你为阳光还像什么？文中运用了比喻的修辞手法，把阳光比作金子。①阳光还像母亲的手抚摸着我。②春天的阳光像火炉温暖着我。3.为什么说阳光比金子更宝贵？因为田里的禾苗有了阳光更绿了，山上的小树因为有了阳光更高了，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

【设计意图：问答小游戏将量词的运用和生字的复习结合起来。】【设计意图：通过比较大小写字母的异同，帮助学生更好地识记字母，应重点引导学生识记变化较大的字母，突破对应的难点。】【设计意图：能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。】【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。】【设计意图：借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。帮助学生学习积累经典诗文。】【设计意图：和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。】板书内容语文园地二量词汉语拼音字母表《春晓》《阳光》教学反思成功之处：本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了《春晓》。2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。不足及改进：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”板块是学习和使用量词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着正确认读已学过的生字，尝试用换一换的方法识记生字。“日积月累”展示了古诗《春晓》，朗读积累古诗，感受清晨美丽的春光。还安排了儿童诗《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。【其他资料】孟浩然的古诗：1.宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

2.春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

3.夏日南亭怀辛大

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

4.秋登兰山寄张五

北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

5.宿业师山房待丁大不至

夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。

樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径课后练习基础积累大巩固一、好朋友，拉拉手。（连线）BKGRECIicergkb二、选择合适的量词填空。架棵支匹辆一（）车一（）马一（）铅笔一（）树一（）飞机一（）大桥三、按课文内容填空。不觉晓，闻啼鸟。风雨声，知多少。阅读能力大提升四、重点段落品析。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的小树，因为有了阳光，更高了；河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。1.找出文中的比喻句。2．因为有了阳光，哪些事物发生了变化？什么样的变化？思维创新大拓展五、请你想一想：阳光的存在，给我们的周围带来了哪些变化参考答案一、B-bK-kG-gR-rE-eC-cI-i二、辆匹支棵架座三、春眠处处夜来花落四、1.河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。2.禾苗更绿了，小树更高了，小河像长长的绸缎了。《春晓》创新教案【教学设想】学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。【教学过程】第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。（二）出示图片：1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。）2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。3．老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。（设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。）（四）学习古诗、理解内容。1．老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？学生：不知道。老师：那就仔细听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2．老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这首诗。3．老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？学生：想。老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。）老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？学生：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。）4.帮助学生体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。学生：处处闻啼鸟。老师：读得非常好，那能不能说说第二小句的意思啊？学生：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。学生：“夜来风雨声，花落知多少。”（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？学生：花，昨晚应该有暴风雨。老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？学生：想起昨天夜里又刮风，又下雨。老师