小学英语-Unit 3 My friends A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。英语学科新课程标准也明确指出：英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在英语课堂教学中，必须充分体现以下教学理念：1、面向全体学生，注重素质教育英语课堂教学应面向全体学生，注重素质教育，其核心是使每个学生都得到发展。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。2、整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础，培养学生综合语言运用能力。在设定本节课的教学目标时,我以此为标准,使学生在听、说、读、写四个方面分别得到提升，注重单词和句子的听说能力，比如：我设计了观看视频并且回答问题“Whataretheytalkingabout?”听录音并且回答问题“What’shisname?”读对话并且回答问题“What’sshelike?”3、突出学生个体，尊重个体差异多元智能理论告诉我们，人的智能是多元的、是有差异的，这就要求英语教学过程要充分考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，关注每个学生的发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在课程设计中，我会针对不同类型的学生设计不同的环节，游戏环节可以让积极活跃的学生得到锻炼，小组讨论环节能增强团队合作能力，知识拓展环节能使学生得到知识和情感上的升华。4、采用活动途径，倡导体验参与英语课程倡导任务型的教学模式，即：让学生积极参与教学，并在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。我在讲课过程中穿插了“Let’schant”“Let’ssing”，学生可以跟教师一起做动作，并且演唱歌曲，借用bodylanguage来感知单词和句子的意思，在teamwork环节，学生互相合作学习，来完成小组任务，可以感受合作的乐趣。5、注重过程评价，促进学生发展评价包括形成性评价和终结性评价。小学英语课堂教学过程中，强调从“育人为本”的评价理念出发，重视对语言、行为、认知、情感和个性的整体评价，力求以形成性评价来激励学生学习兴趣并促进学生自主学习能力的发展。同时，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。我在这节课的开始就将学生分成四个小组，获胜的小组会有奖励，根据学生的表现对小组进行评价，这种评价贯穿课堂始终，能激发学生的积极性和团队合作能力。在拓展延伸环节，我利用当堂检测对学生进行终结性评价，让每个学生了解自己在本堂课的学习效果，有利于促进学生的综合语言运用能力。学情分析本单元需要死记硬背的知识点很少，除了单词是需要强化记忆的，其余都是灵活运用的句型和基本的口语交际。但是本单元有个很重要的核心就是训练学生的基本会话能力，向人介绍自己并介绍自己的朋友是在日常生活中经常用到的场景，学会询问和回答非常重要。四年级的学生已经具备了一定的独立学习英语的习惯和能力，他们对图文并茂的英语学习很感兴趣，在课上能认真听讲并积极回答问题，但同时自制性较差，注意力集中的时间有限，因此我会尽量让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，我在学生们感兴趣的动画中选取了大家很耳熟能详的人物角色，既能调动学生们学习英语的积极性,也能使他们在本堂课中保持集中的精力，专注于课堂学习。在教学过程中，教师一定要注意把握课堂活跃的尺度，因为本单元整体上安排了许多大家都尽量能参与进来的小活动小游戏等，如果不能掌握课堂秩序，将会显得很乱，一节课下来容易使学生不知所学，所以一定要在严肃中活泼。其次，教师应该把培养学生大胆自信的说英语作为重中之重，这是本单元知识的出发点和落脚点，教师可以借用学生照片让学生练习会话，从而学会介绍自己的朋友和询问别人的朋友。教材分析一、内容分析PartA:通过对新单词strong,friendly,quiet,his的学习，学会向人介绍自己朋友的体貌特征，这是部分的重点内容。本部分还首次涉及一个英语口语会话的基本句式“Whoishe/she?”What’shisname?He/sheismyfriend.His/Hernameis…”PartB:通过对新单词or,right,hair,shoe,glasses,hat,her的学习，学会向人介绍自己朋友的穿着打扮，这是本部分要求掌握的内容。掌握了本部分学习的内容，还能够举一反三的学会向别人介绍自己。训练句型与PartA类似，前两个部分都有很多新单词的学习，除了必须掌握这些新单词以外，必须突出一个重点，即基本的对话练习，这始终是我们英语教学的重中之重。最后也像前几个单元一样给大家准备了一首简单的英文歌曲，围绕“friend”而作，希望通过歌曲的形式让大家同时锻炼到听力和口语能力。PartC:这部分主要是通过一个从小大家都耳熟能详的小白兔拔萝卜的故事向大家传输团结就是力量这个道理，要珍惜朋友，互相帮助。为的是能够激起学生学习英语的兴趣和自觉主动性。二、教学目标（一）能力目标灵活运用多种方法，要有耐心的反反复复重复固定句型，反复训练同学们的基本会话能力，使学生自己能够做到举一反三，活学活用。强调开口说英语在英语学习中的重要性，不能把英语学成哑巴英语。（二）知识目标要求熟练掌握生词：strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses,his,or,right,hat,her.要求掌握固定搭配及句型:What’shis/hername?His/Hernameis…;He/shehas.....能够熟练运用行单词和新句型进行基础的口语对话，即本单元重点要求的能够熟练的向他人介绍自己的朋友或自己，从体貌特征到穿着打扮。（三）情感、策略、文化等目标学生通过对基础交际用语的学习，将英语和日常生活紧密相连，产生对英语学习的浓厚兴趣，热爱生活，热爱交流。逐步在学生心中建立起好的学习英语的方法，培养良好的学习习惯。三、教学重难点（一）单元学习重点1.听、说、读、写单词：strong,friendly,quiet,his，hair,shoe,glasses,or,right,hat,her.2.听、说、认读句子：What'sher/hisname?Whoishe/she?His/Hernameis…He/Shehas…（二）单元学习难点1.能正确认读本单元的四会单词和重点句子。2.能正确使用重点句型：What'sher/hisname?His/Hernameis...He/Shehas...并能在实际生活中灵活运用。3.能正确认读Readandwrite字母例词中的部分单词，尤其第一次出现的单词，它们均是在以后的学习中要求拼写的单词。U3ALet’stalk教学设计一、热身（warm-up）（一）FreetalkHello,boysandgirls!I’mSophie.TodayIamnotonlyyourteacher,butyourfriend.First,pleaseletmeknowyou.Hello,what’syourname?Howoldareyou?Howareyou?Nicetomeetyou!（二）歌曲、歌谣中情绪热身1.Let’schantTall,tall,tall,tallShort,short,short,shortStrong,strong,strong,strongThin,thin,thin,thin用课件分别呈现小头爸爸、大头儿子、胖虎、大雄的图片，让学生复习单词tall,short,strong,thin。用动作教学生理解每个单词的实际意义。2.Let’ssingHeistall.Heisshort.Heisstrong.Heisthin.Lalalala,he’smyfriend.Lalalala,he’smyfriend.Sheistall.Sheisshort.Sheisstrong.Sheisthin.Lalalala,she’smyfriend.Lalalala,she’smyfriend.用歌曲的形式让学生复习句型Heistall.Heisshort.Heisstrong.Heisthin.以及she的用法。既能回顾旧知又能调动学生的积极性。（三）评价分组中注意力热身把全班按照座次分为4组，表现好的组别可以得到巧克力。二、呈现（presentation）（一）话题交流，导入新课Today,wegototheforestandmeetanewfriend.呈现熊大的图片（头部被遮挡），教读Ihaveanewfriend.让学生跟录音模仿、跟教师读、跟某个学生读。（二）情景创设，理解语意1.让学生根据图片来猜：What’shisname?教读该句型，让学生模仿录音，然后以开火车的形式朗读。找学生来回答，教读：Hisnameis…模仿录音，然后分小组来朗读。2.再次呈现熊大的照片，提问：What’shelike?此句型虽然不是本课的重点句型，但却能帮助学生练习描述朋友的相貌特点，因此教师要教读此句型，然后让学生回答：He’stallandstrong.教读此句型，然后让学生跟读。（三）交际练习，板式呈现1.教师用熊大手偶来假扮成熊大，以熊大的口吻来说：IamXiongDa.Ihaveafriend.Look!What’shisname?学生回答：John.教师继续提问：Whoisshe?学生回答：John’smum.教师说：Johnandhismumistalking.Let’swatchandanswer,whataretheytalkingabout?播放视频，让学生回答问题。回答之后，再播放对话音频，让学生听并且回答：What’shisname?之后让学生读对话，然后回答问题：What’shelike?2.通过板书呈现重点句型。What’shisname?Hisnameis…Heis…（四）问题视听，整体感知学生带着问题看视频、听录音、读对话，分别回答以下问题：Question1:whataretheytalkingabout?Question2：What’shisname?Question3:What’shelike?三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化1.Listenandimitate.让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。2.让学生跟着视频一起朗读3.分角色朗读。4．Let’ssing（二）游戏巩固，表演生成Game:Protecttrees利用学生照片，设计出四个人要砍树的情境，让学生通过互问互答的方式来阻止他们的砍树行为。四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实1.用图片介绍自己的朋友，跟家人生活多年的狗狗，以拟人的口吻来介绍它。2．练习任务中落实——随堂检测让学生介绍自己的朋友。Ihaveafriend.His/Hernameis______.He/Sheis____yearsold.He/Sheis___and____.He/Sheisvery_____.He/Shehas_______.He/Shelikes_______.Ilovemyfriend!（二）总结赏析，情感升华1.以图片的形式呈现：父母、祖父母、同学、很多动物、植物都可以是我们的朋友，让学生学会爱护自己的朋友。2.鼓励各个小组的表现，对表现好的小组进行奖励。（三）作业分层，自主拓展1.听录音并模仿。2.描述自己的朋友。板书设计Unit3MyFriendsALet’stalkLet’splayWhat’shisname?What’shername?Hisnameis…Hernameis…What’shelike?What’sshelike?He’s…She’s…效果分析PEP版小学英语四年级上册Unit3Myfriends，是关于朋友的一个单元，课本的AB部分包含了介绍朋友的姓名、外貌体征、穿戴等特征。通过学习本单元内容，学生能够用英语描述自己的朋友，潜移默化的从不自觉到自觉的获取了描述朋友的常用词汇及表达法。最后，我通过展示朋友既可以是人，也可以是动物、植物，让学生情感得到升华。总体来说，本节课教学目标合理，教学方法得当，学生参与广泛且积极，达成了较好的预期目标。一、以学生为本，重视学生在课堂活动中的参与。根据小学英语新课程标准的要求，教师要重视学生的主体地位，因此在授课中，教师要把学生的需求放在第一位，而不是单纯的教授。在做教学设计时，要站在学生的角度来设计教学活动，让学生能乐于参与其中，享受英语学习的乐趣。在英语教学中，我运用多种方式来引领学生去模仿、记忆、运用英语词汇，努力提高学生的综合语言运用能力。学生学会了并且理解了英语，还要进一步去体会如何正确的运用它，这样不是单纯的机械记忆英语词汇，更重要的是提高学生的英语表达能力。二、目标明确、思路清晰、教学预设基本达成根据课本内容分析和学情分析，我设定了符合学生实际的教学目标，本节课的重点句型是What’shisname?Hisnameis…He’stallandstrong.通过学习本课内容，学生能够描述自己的朋友，并且学会去关爱自己的朋友，朋友不仅是人，也可以是动植物。这与学生的生活实际密切相关，设计的重点单词并不是很难，没有太长和难以发音的词汇，因此我在本节课的开始先带学生用chant和sing的方式复习了相关单词，为接下来的语篇学习做了良好的铺垫。开头的warmup环节，与文本学习相呼应，为学生深入理解对话内容、领悟思想感情奠定了基础。三、重视语音语调的模仿、培养学生的听说能力。在学习重点句型环节，呈现句型之后，我先让学生跟读录音，模仿录音中的语音语调，为避免学生的语音语调被干扰，这个环节的设置可以让良好的语音语调先入为主，然后再进入练习环节。在进入对话文本之后，我设置了三个问题，分别让学生观看视频、听录音、小声读的形式来回答，然后让学生跟读录音，模仿朗读，这些都是输入的环节，只有输入的内容足够了，学生才会良好的输出，因此到了分角色朗读环节，学生的积极性比较高，且对话的朗读水平也较好。本节课的对话内容主要用于描述朋友，这些句子内容丰富，实用性较强。在教学中，每个教学过程都体现了对学生运用语言能力的培养，都突出了鼓励学生使用英语进行交流的教学策略。在读对话的练习环节，我不仅让学生跟读，还让学生大声朗读，并且转换角色去读，切身体会对话内容中语音、语调和情感。从而让学生读出自己的理解、读出语感。四、重视英语语言的积累和应用，让学生在学习语言的过程中升华情感英语词汇的积累和应用是一个长期学习的过程，也是英语课的一项重要任务。除了课本对话内容，我还设置了拓展延伸环节，让学生的英语语言能力得以提升。我通过介绍自己的动物朋友，让学生小组讨论之后介绍自己的朋友，其中涉及到了is,are,has,like等单词的使用，对于学生掌握这些常用动词的用法有很大帮助。之后我通过滚动的幻灯片让学生意识到朋友不仅是人，也可以是各种动物、树木和花朵，让学生热爱朋友、热爱周围的一切。本节课既是颇有收获的一节课，也是促使我不断学习的一节课，在讲课过程中我能发现自己的不足，并且在今后的教学中我要致力于弥补缺陷，改进方式方法，使课堂教学水平有更大的提高。课后反思本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元Myfriend的第一课时。本课时的重点是“What’shisname？Hisnameis…，He’stallandstrong。本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。1．Warmup在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’ssing，学生在边唱边做动作的过程中放松心情，从而让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。2．Presentation活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。Ihaveanewfriend.GuessWhat’shisname?Hisnameis…What’shelike?He’stallandstrong.这些重点句型的呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生