小学英语-Unit 3 At the zoo Part A Lets learn Lets do教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。语言技能一级目标一级听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；7、能根据图、文说出单词或短句。玩演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。视听1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。在教学中，我按照新课标要求，设计了整个教学活动，让学生在用中学，在学中用。同时在教学中我也注重语言实践，培养学生的语言运用能力。教材分析一、本册教材特点：1、本册教材具有时代性、实用性、基础性和人文性。2、本册教材贯彻素质教育、遵循国家标准，教学理念先进、美术设计新颖。3、以辩证的思想处理教材中知识与技能、学得与习得、听说与读写、功能与结构的关系。4、从实际出发，为学生的外语学习的长期可持续发展打下良好的基础。5、在这一册教材中进一步描述人、物品、动物等。二、本册教材的作用与功能：本教材是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学情分析三年级学生经过上学期的学习，有了一定的英语基础。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。Unit3Atthezoo教学设计（一）教学目标（1）能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Befat.Befat.Befat,fat,fat.……”（３）能够在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：Lookat….It’sfat/…来描述动物外形特征。（二）教学重点与难点教学重点：词汇：掌握并正确运用所学形容词，thin,fat,tall,short.句型：It’sfat/…教学难点：词汇：thin的发音。句型：It’stall/short/fat…（三）教法：充分利用多媒体出示图片、Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。（四）学法：通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：Step1、Warm-up1、Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2.Let’schant.Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig.Lookattheduck.It’sinthetruck.Lookatthebear.It’sonthepear.Oops!Lookatthedog.It’sonthelog.3.Review:What’sthis?It’s…出示学过的动物图片。Step2、PresentationT：Look！What’sthis?Canyouguess?引出单词giraffe，教学giraffe.Learntall.T:Lookatthatgiraffe!It’stall.Teachtall.Askstudentstoreadonebyone.Thenteach“Betall,betall,betall,tall,tall.”Learnshort.T:Lookatthisgiraffe!It’sshort.Teachshort.Askstudentstoreadonebyone.Teach“Beshort,beshort,beshort,short,short.”Practice出示两头大象，让学生比较。然后出示熊猫和长颈鹿，让学生用Lookat…It’s….进行描述。用同样的办法学习fat,thin.Practice让学生用句型Lookatthatcat/dog.It’s….进行描述。Watchavideoandreadafterit.Step3、PracticeLet’sdo.Askstudentstodotogether.Readandcircle.Groupwork两人一组，用所学单词及句型描述一下自己喜欢的卡通人物。Step4、Homework1.Readthedialoguethreetimes.2.Pleasedescribeyourfavouriteanimalsorfriends.Blackboardwriting:Unit3Atthezoofatthinshorttall评测练习本节课我设计了三个练习题：一、二、三、效果分析本节英语课，学生能顺利完成教学任务，教学重难点掌握较好。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。英语课务必求实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的30分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。一节英语课的观课议课记录表授课教师姓名：学校：张庄镇中心小学时间：2016/4/24科目与课程：三年级Unit3Atthezoo观察者：吴媛课堂管理行为课堂教学行为1．营造尊重且融洽的氛围（行为、效果、评价与建议。下同）活泼的语调，可亲的笑容，丰富的英语文化底蕴，个性感染学生，创造融洽氛围。2．营造有利于学习的课堂氛围鼓励性的语言，如good/great，但显过于单调。3．开发利用课程资源4．教学流程管理一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在“小诗；结尾歌曲”组织时出现“拖拽”现象。1．清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）基本不讲。2．问题法和讨论法运用在活动中，学习运用Lookatthat....It’s...两基本句型。如：师生问答，小组对话等。3．为学生提供反馈对重点问题的观察记录：课堂结合话题成功地融入了情感教育。学生阐述理想时的精彩英语表达，是一课之功，又不是一课之功。其它需要向授课者反馈的信息：词汇补充小环节，应建议大家做记录（例如：建立词汇摘录本等），不只是读几遍而已；“教读”可以由提供词汇的学生去执行，这样可以为学生提供更多的自主发展空间。议课时需要讨论的问题：（1）问题：你做这个教学设计用了多长时间？你感觉哪个环节设计最费心思？课上完后你感觉哪个地方不太满意或上得不顺手？（2）课堂进行到“理想展示”环节时，几名学生精彩的英语阐述，已展示了学生综合运用英语的交际能力。观课收获：偶尔听节语文课或历史课，感觉有文化底蕴的课真美！英语也是语言课，怎么经常身在其中却感不到课堂的美呢？今天感到了这种愉悦的美！想来，这节课的美首先来自优美的配乐：主题相应欢快向上的歌曲颂唱，单词检测时背景音乐的舒缓，衬以精美图片的诗歌配乐朗诵。音乐的力量氛围的营造不可忽视。细节决定成功。学生对话展示时教师对其他学生的“问题任务”管理有效组织了学生参与课堂。良好学习习惯的展现在于平时课堂的培养，不是想包装就包装出来的。参评课就是参评课，需要适度的包装。只要课堂需要，利于学生发展，师生感觉很美，不生硬不做作，和课堂行为融为一体，就是有效的包装。课堂该升华处要升华。这是一节获奖的录像课。是教师个人努力大家智慧的结果；用的是自己的学生并也可能反复操练过，所以不会有课堂生成。但我是一个学习者，虽然在思考如何把些好做法用到平时的教学中，但终究在如何上好一节参评课上收获更多些。Unit3AttheZoo教学反思英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。本节课，我认为是比较成功的，达到了我预期的目的。这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：

英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教