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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学的主要教学理论及其模式分析第五章学校数学的主要教学理论及其模式分析

一、教学目的

通过本章的学习，使同学：

（1）了解一些主要的数学学习理论或教学模式的以及相应的教学过程特征；

（2）知道这些学习理论或教学模式的运用及其优缺点；

（3）能用这些基本的数学学习理论或教学模式对课程实践做简要的分析。

二、教学重点、难点

教学重点是学校数学的教学模式；教学难点是学校数学的教学理论。

三、教学办法

讲授、研究沟通与阅读文献。

四、教学内容

本章主要内容：

●尝试学习理论

●发觉学习理论

●探索学习理论

●问题解决学习理论

五、教学过程

§5.1尝试学习理论

尝试学习是指用尝试题引路，引导同学自学课本，通过尝试练习，引导同学研究，发挥同学之间的互相作用的一种自主学习。

——由同学用用尝试的办法，去发觉所学的学问，初步解决问题。

——这是一种有指导的发觉学习方式，注意老师的指导作用和教科书的示范导向作用。

尝试教学模式源于我国闻名数学特级老师邱学华的“尝试教学法”，是我国当代学校数学教学中的一个系统性强、影响面广的教学模式。

2000年10月全国第十届尝试教学法研讨会提出以下一些新的观点，从而形成了尝试教学理论的核心。

——“同学能尝试、尝试能胜利、胜利能创新”

——使同学在“尝试中学习、尝试中胜利、尝试中创新”

一、尝试教学模式的教学基本流程

出示尝试题——自学课本——尝试练习——组织研究——老师讲解

详细可以分为以下三个阶段：

1、提出尝试问题

?老师提出（中低年级）

?同学提出（高年级）

2、解决尝试问题

（1）自学课本

（2）合作研究

（3）动手操作

（4）提问请教

（5）资料查询

3、自我评价、自我鉴别

二、尝试教学模式的特征

先试后导

先练后讲

先学后教

——“先试”是尝试教学理论的核心

——“让同学试一试”是尝试教学理论的基本精神

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