小学数学教学之心得

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学教学之心得学校数学教学之心得

不经意之间我从事学校数学教导已有几年了，在这几年的教学过程中通过自己的阅历以及与一些优秀的前辈教师的沟通我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为同学创设各种各样引发他们爱好的学习情境。固然在情境设置的过程中我们也要注重情境设置的一些重要点。

首先我们必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要十分详细，要有新意和启发性。这样同学能理解问题的含义，才有可能来探究、思量和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，假如仅仅为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

第二情境的内容和形式的挑选要按照同学的年龄特点。对于低年级同学，色彩、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如使用讲故事、做嬉戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引同学，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满足，进而成为推进下一步学习的动力。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合学校数学的教学工作。

一、创设弥漫趣味的情境

比如，在教《连加》一课时能够创设敲青蛙的嬉戏，青蛙一个一个的从地下往上冒，上每个青蛙身上都有10以内的加法算式，看谁算的快敲得准的情境。这样同学们会十分乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中复习了旧学问，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的同学。

二、创设生活化的情境

把问题情境生活化，就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来，让同学亲手体验问题情境中的问题，增强同学的直接阅历，这不但有利于同学理解问题情境中的数知识题，培养同学的观看水平和初步解决实际问题的水平，还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并体味学习数学的价值。比如说在采取减法的教学过程中我们能够组织孩子采取一些实物分发的实际操作，使用一些实际的机会。比如说在课间餐点的分发时，让同学自己去分发并在分发过程中不段断的采取咨询，这样在分发的物品持续削减的过程中他们不但能够把握基本的减法运算，而且在不知不觉中把握了连减算式的运算挨次。同时又让同学比较出想5-1与5-1-1这样两个算式的区分，使同学明确了连减算式的计算办法，这样就使同学体味到数学来源于生活，并且还能够把它使用于生活。

三、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中提供的问题情境应注重一定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不但会激发同学进一步学习的动机，还能使

同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提升学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维水平的培养和学习爱好的激发有很大的作用

基于以上的理解，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境能够激发起同学学习的欲望，能够在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和办法