小学英语-M4 U1 Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学设计教学目标（一）语言知识1.能理解、运用单词：take，fly,great2.能理解和运用句子：Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.（二）语言技能目标1.全体学生能听懂：Willyoutakeyourkitetomorrow?2.全体学生能说：Willyoutakeyourkitetomorrow?3.全体学生能认读：take,fly,great,why4.全体学生能拼写2-3个自选词语。（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动教学重点1.能理解、运用单词：take,fly,great2.能理解和运用句子：Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.教学难点1.能运用will谈论计划并能够掌握句型：Willyoutakeyourkite?No,Iwon’t.2.理解句子助于为第一人称、第二人称的一般将来时态的用法。教具学具准备PPT课件、CD-ROM动画、单词卡片,自然拼读日历卡教法设计(1)情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，帮助学生在猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用生词和新句子。(2)任务型语言教学：设计任务型活动，让学生在完成任务的过程中学会运用Willyoutake...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.的句型对将来的计划进行询问和回答。(3)直观教学法、提问法:精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，建立团队意识和集体责任感。学法指导在教师的引导下，猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用生词和新句子。小组合作运用本课所学句型来询问计划。教学过程：Step1Warming-up1.GreetingsT:Classbegins.Standup,please.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsZhang.T:Sitdown,please.2.Let’shaveachantSamcanrideabike(教师与学生一起唱歌谣,复习以前所学的内容。这不仅为学生学习本课内容做了铺垫,而且让学生在歌谣中进入最佳学习状态。)Step2LeadinT:Amycanflyherkite.Icanflyakitetoo.Canyouflyakite?（做放风筝的动作，运用canyou...?句型询问学生会不会放风筝）S:Yes,Ican.T:Canyoufly?(做出小鸟飞翔的动作引导学生联想到fly是飞的意思)S:No,Ican’t.T:Youcan’tfly.Whocanfly?Doyouknow?S:Birds.T:Yes!Look,fly,fly,fly,birdscanflysohigh.Howaboutcats?Cancatsfly?Thesearetwobirdsandtwocats.Whatwilltheydotoday?Let’shavealook.(播放活动一的视频)T:Ok,willcatsfly?Whatdoesthevideotellus?(看完动画后，先让学生谈一谈自己的感想，这个故事告诉了我们什么道理)T:Beforeyoudosomething,makesureyoucandoit.（教师总结，在做任何一件事之前，要先想一想你是否能做这件事，然后量力而行。）Step3Presentation1.PPT出示Sam一家的图片T:look,whoarethey?Ss:TheyareSam,Amy,MrSmartandMsSmart.T:Theyarelookingsohappy.Whyaretheyhappy?Whataretheygoingtodo?(1)Watchandchoose图片展示三个选项sportsday，party和picnic，直观形象地呈现这三个词汇。教读picnic，p-i-c-n-i-c(2)listenandrepeat,thenfindandunderline“Willyou...?”板书Willyoutakeyourkitetomorrow?利用自然拼读法讲解take，并尝试拼读cake，make和bake。师生读，分组读，个人读重点句。WhatdoesAmyanswer?Ss:No,Iwon’t.GuessinggameT:I’mgoingtotheShuheParkonSaturday.Iwilltakesomethings.Canyouguesswith“Willyoutake…?”(通过GuessingGame来操练新句型Willyoutake...?)(3)Watchandanswer通过观察图片上的日历，引导学生填入星期几完成句子，更好地理解为什么Amy明天不带着她的风筝和球。延伸练习：假设今天是星期五，那么Sam和Amy对话又将如何展开呢？2.Listenandimitate3.ReadinrolesStep4Practice1.Readandchoose2.T:SamandAmyaregoingtohaveapicnic.Areyougoingtohaveapicnic?Look,I’mgoingtoShuhePark.It’sverybeautiful.TherearesomanybeautifulplacesinJuxian.Let’shavealook.（播放莒县浮来山，沭河公园和丽正园的美丽景色的图片，欣赏美景的同时，鼓励学生们周末多多和父母一起去郊游野餐，走进春天，欣赏美丽的大自然。）T:Thisismyweekendplan.Whataboutyourweekendplan?每小组选定一个出游地点，并运用A:Willyoutake…?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.来讨论要带的物品。然后将选好的地点图片和物品图片贴在weekendplan上。（分小组活动，培养学生的合作意识。在小组活动中，锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力。）Step5SummaryReviewthesentenceses.Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.Step6Homework1.Listenandreadthetext.2.FinishyourweekendplanandtalkaboutitwithyourfriendsinEnglish.板书设计M4U1Willyoutakeyourkite?flyWillyoutakeyourkitetomorrow?takeYes,Iwill./No,Iwon’t.M4U1Willyoutakeyourkite?学情分析四年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，朋友和空间，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。经过一年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。本课运用will

对对方将来要做的事情提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。M4U1Willyoutakeyourkite?效果分析通过有趣的动画设计,层层递进的问题设置，引导并激发了学生的学习兴趣，学生们在所创设的有效情景里学习并理解了语言和运用了语言，并且体会到了学习的乐趣。学生们学会了运用Willyoutake...?YesIwill./No,Iwon’t.的句型来询问和回答准备带的物品，会朗诵课文，并能够按要求完成语句的书写，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，逐步感知并积极尝试使用英语。M4U1Willyoutakeyourkite?教材分析此单元是属于外研版小学英语四年级下册第四模块第一单元，本单元主要学习的内容是通过picnic这个话题来学习谈论未来的计划，谈论计划是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，与生活联系也十分紧密。本单元的课文内容主要分为“活动一”和“活动二”。“活动一”主要讲述小鸟和小猫会不会飞；“活动二”主要讲述爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴。Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy是否带皮球，Amy仍说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他，明天是星期五，不是星期六，自己当然不会带这些东西。原来Sam因为过于激动，误认为明天就是星期六了。在教材中，还安排了“活动三”的听一听说一说和“活动四”的练习环节。四年级学生已经初步掌握了一些关于食品和物品名称的名词和名词单复数的变化及不可数名词的使用。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等练习使学生掌握will的一般疑问句结构，培养学生运用will的一般疑问句的能力，并通过学习进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中遇到的相关问题。M4U1Willyoutakeyourkite?评测练习1.ReadandchooseM4U1Willyoutakeyourkite?课后反思我执教的课题是《Willyoutakeyourkite?》，选自新标准英语三年级起点四年级下册第四模块的第一单元，本课的教学重点是让学生学会用“Willyoutake…?”和“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”来学习谈论未来的计划。这节课我设计了很多活动让孩子们用“Willyoutake…？”的句式来询问，孩子们就很好地学会了如何说以及如何用，孩子们在老师的引导下，大胆的表达，课堂氛围非常活跃，师与生的和谐、融洽，让每一个学生得到了发展。课堂上我注重每个环节设计自然、连贯，环环相扣。课一开始，同学生一起说的chant，马上过渡到flyakite，由flyakite引出了fly，并做出飞翔的动作让学生理解fly的新含义,然后一起来看小鸟和小猫会做什么事情。这样的过渡很自然，并且从学生的已知出发，再引出新知，这种方式能很好的调动学生的思维，很自然地让学生感受到了新知识。接着，通过不同层次性的问题带领学生观看和理解了Sam一家要在星期六去野餐的这篇文本，整个教学步骤比较紧凑，并且自然流畅。这篇课文的重点句式是用“Willyoutake…？”来询问对方要带的物品，通过Guessinggame来引导操练了“Willyoutake…？”的句型。在拓展活动中，也引导学生运用Willyoutake...?相互询问想要带的物品来确定最后小组将要带的东西，在真实交际中达到了运用目标语言的目的。我深知本节课也存在一些不足之处：比如：课堂上对Willyoutake...句型的操练太少，基础差的同学可能掌握不了。应该多设计几个活动，这样学生可能会掌握的更好些。2.在处理why和because两个单词时有些不到位，学生才刚明白意思，老师就喊停了。课堂节奏比较快。3.在weekendplan环节，应该给学生更多的时间让他们运用新学句型相互询问和回答，真正把课堂交给学生。M4U1Willyoutakeyourkite?课标分析本单元是四年级下学期第四模块的内容，主要学习的内容是通过picnic这个话题来谈论未来的计划，谈论计划是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系也十分紧密。因此在教授本课时要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树