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智慧课堂与课程思政融合的小学英语教学模式策略研究摘要:智慧课堂与课程思政是现代教育的两大主题。探索二者在教学中的整合具有重要的意义。课程思政体现了新时代对各科教学的要求,同时伴随着社会科学技术的发展特别是人工智能信息技术的全面快速发展,课程思政的内容与方式必然要不断创新。对于教育工作者来说,探索和改革教育理念势在必行。智慧课堂是时代发展的必然结果,在不久的将来,它将成为和普通教室和多媒体技术一样普遍。但由于种种原因,包括教育政策、评价体系、教育资源、技术发展、人口规模、思维方式和教育连续性等等,一线教学实践与上层教育要求还有很大差距。虽然人工智能等高科技产品已经广泛应用于社会的各个领域,它们还处于发展的初级阶段。因此,要认识到思想政治课教学与智慧课堂的整合,还有很长的路要走。关键词:小学英语;智慧课堂;课程思政;教学模式随着信息化2.0时代的到来,智慧课堂为小学各学科的教学带来了新的发展契机,传统的英语课堂教学方式面临挑战,急需转型。同时,在各学科课程教学里渗透思想政治教育,也是现代教育的重要任务,如何将二者进行融合,打造高效智慧型、多元化课堂是教学的重心工作。小学英语教师只有不断改革课堂教学方式,从小学生的需求出发,借助智慧课堂教学的契机,助力学生健康成长。新一代的智慧课堂通过建构新一代的教学体系,能够提供智能服务资源、评价体系、互动环境,推动英语学科教学的模式创新1。教师作为课堂教学的引导者,应该充分借助信息化手段来整合智慧教育与课程思政,切实优化小学生的学习能力,突出学生的主体性地位,引导学生积极利用信息技术来开展自主学习2,培养全面发展五育并举的新时代好少年。一、智慧课堂与课程思政融合的小学英语教学模式构建的意义1邓友超.教师实践智慧及其养成[M].北京:教育科学出版社,2007:10.2杜萍.论英语教学智慧的内涵、特征与生成要素[J].课程·教材·教法,2007(6):93.智慧课堂与课程思政融合的小学英语教学模式,就是在小学英语课堂教学中,教师充分利用智慧课堂的优质教育资源,在英语语言训练中渗透思想政治教育。教师通过引导学习者和智能机器的合作,使学习者接触真实的语言环境,学习正确、规范的语言,从而培养学生正确的世界观、价值观、人生观,所有这些的立足点都在智慧课堂3,使教育信息化不再只是简单的技术支持,而是与教育本身形成深度融合的一部分。4那么,为什么要在小学英语教学中构建智慧课堂与课程思政融合的教学模式呢?教育部关于深化基础教育教学改革的通知中指出:要充分将思想政治教育资源包含在各种课程和教学方法中,因此掌握和使用新技术不仅仅是思想政治课教学的关键手段,也是在各学科教学中培养学生创新能力的一个重要手段。然而,英语课堂教学中原有的资源十分有限,依据智慧课堂可以将课堂拓展到很多方面。5教师要合理地运用智慧课堂中已有的教育资源,将智慧课堂与课程思政深度融合,才能有效提高学生的学习效率,促进学生的全面发展。与其他课程相比,英语课程作为非母语课程,更具有挑战性、互动性。尽管我国早在2004年就提出了在各学科教学中渗透思想政治教育,由于英语教学的特殊性,在实际的教学过程中,由于教师对英语知识的不同认知,加上教师缺乏敏锐的思维政治意识,无法挖掘出适合学生的思想政治教育材料,往往是“知识学习”与“思想政治教育”成了两张皮。此外,由于学生缺乏对西方文化价值观的理性判断,导致对西方价值观的认知不足,因此在小学英语教学中如何巧妙渗透思想政治教育的是广大英语教师必须要重视的问题。目前小学生主要是2010年以后出生的,有很强的接受新事物的能力,思维活跃,自我意识强。然而,他们的自我控制能力很弱,批判性思维能力不完善,易受外界环境影响。更重要的是,他们的个人立场容易出现偏差。因此,教师在英语课堂中要将“思想政治”因素融入到教学中,将优秀的中国传统文化和价值观融入英语,及时对学生进行3胡泉英.信息技术在小学英语教学中的运用探究[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].20204刘邦奇,李新义,袁婷婷,董晶晶.基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究[J].课程与教学,2019(4):85—89.5李婷.基于信息技术下的小学英语教学模式[J].新课程.2020(18)正确的思想指导,帮助学生正确地评价西方文化和价值观,树立社会主义核心价值观。此外,在教学过程中培养学生的英语综合应用能力,让学生体验到多元文化,提升他们的政治素质。通过比较中西文化,学生可以正确对待外来文化,理解中国文化的内涵,深刻理解民族文化,逐步培育学生的民族自豪感。 二、智慧课堂与课程思政融合的小学英语教学模式构建的策略
(一)精准的课前教学设计
6英语教学有其独特的特殊性,它有两个身份:语言教学与文化教学。英语这门学科与西方有着密切的联系,尽管教科书的大部分内容都是围绕西方国家编写的,但它也包含了大量的思想政治因素。在小学英语教学中,为了构建智慧课堂与思想政治课深度整合的教学模式,教师应确定内容与内容之间的契合点,根据相关英语教材,深入挖掘思想政治因素,并将其有效地融入课堂教学和课后巩固中。在智能化的课堂环境中,教师可以连续获取学生的视觉数据学习,并进行合理有效的教学目标设计。同时在备课的过程中,教师不仅要对所学知识有深刻的理解,也要对学生有比较全面的了解。只有详细了解学生的兴趣和接受能力,才能让专业知识和思想政治要素在教学内容中有效结合。7教育部在新课程设计中,强调了学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。依据“学会求知”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识,将具体知识点容入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术各方面的知识,帮助学生了解中西方文化,同时培养学生的爱国主义精神,为学生的进一步学习奠定良好基础。例如,在进行教授一年级英语“Colours”这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌,对他们进行爱国主义教育,培养爱国主义精神。“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词:red、yellow、blue、green、orange、purple、pink。在进行完新知识的教授后。学生基本上能够准确地认读这几个单词,并且能反映出单词的中文意思。然后利6林鸿.信息化背景下的小学英语课堂的构建[J].课程教育研究.2020(49)[7]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究,2005(2):69.7张玮.基于深度学习的智慧英语课堂设计[J].教育学术月刊,2019(10):99—101.用智慧教学手段,如翻翻卡、画廊等设计了一些练习活动,希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握,同时通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识,开阔眼界,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、学习语言,受到美的熏陶。因为这节课学习的是颜色单词,在设计时加入了各个国家的国旗图,这些国旗颜色很鲜艳,很丰富。通过智慧手段利用国旗设计等活动,既能巩固学到的颜色单词,又能扩展学生的知识面,帮助学生了解国旗的知识,对学生进行爱国主义教育。首先教师出示各个国家的国旗图片,先让学生观察每个国旗的图案和颜色,然后提问:Whatcolourisit?,引导学生用所学单词和句型回答。当出示中国国旗时,先告诉学生这是我们国家的国旗,我们是中国人,这是中国国旗,再让学生认真观察国旗的颜色和图案,认知:Therearefiveyellowstarsinit.Itisyellowandred.它的名字叫五星红旗。每周一的早上,我们学校都会举行升旗仪式。简单介绍国旗的知识,如:国旗颜色为什么是红色的,一颗大的星星代表什么,五颗小星星代表什么。让学生明白:国旗代表一个国家的旗帜,体现国家的主权和尊严。中国的国旗是五星红旗,红色象征革命,五星象征以工农联盟为基础的全国各族人民的大团结,增强学生热爱祖国的意识。 (二)高效的课中教学实施
英语课程具有工具性和创造性的双重属性,其核心是语言能力、跨文化能力和人文精神能力,思想政治教育与人文教育有着共同的理念价值观,所以教师应该不断提高自身的综合素质,设计好每一节课,真正把英语教学和“思想政治因素”融为一体。8准确的教学设计还须配合适当的教学方法和手段来实现教学效率的最大化和教学效果的最优化。因此,在小学英语课堂上,除了灵活有效地整合思想政治教育外,还要根据教学设计,采用多样化教学方法,如案例教学、类比教学、实践教学等方法综合运用,用于增强学生的学习兴趣。例如,在导入过程中,教师可以利用多媒体教学资源,借助一些相关视频和照片,将中国文化的内容融入英语教学自然,唤醒学生传承的责任感中国传统文化,不断提高学生的文化自信。在课堂教学中,引导学生练习听说,使学生能够潜移默化地感受课程8唐烨伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育,2014(11):23—28.思政的内涵。例如,三年级“Mother’sDay”这个单元主要介绍了西方国家的母亲节,教师在导入过程中,可以让学生围绕母亲节进行讨论,在巩固所学语言知识的同时,进一步帮助学生加强对母亲节的文化了解。在新授环节,借助多媒体等智慧教学手段,通过音视频帮助学生理解课文内容,如听对话回答问题,然后拿出一些与母亲节礼物相关的实物,让学生反复操练新授单词、句型。提醒学生注意Paul对妈妈说Iloveyou.引导学生关注西方人的表白方式,从而引发学生思考中西方文化差异。紧接着,让学生说说母亲节的计划,将所学的母亲节的节日文化再一次用任务的方式加以巩固,让学生思考想为妈妈做些什么,要对妈妈说些什么等。不仅培养学生的语言表达能力,同时对母亲节文化再次进行概括,深化主题。最后通过母亲节拓展延伸:中国有哪些传统节日呢?引发学生思考中国传统文化节日,教师通过视频等智慧手段帮助学生感受源远流长、博大精深的中华文化,从而升华主题,润物细无声地使学生了解中华经典文化,培养学生爱国意识以及民族责任感和使命感。通过这些途径,教师可以有效地将思想政治课融入英语教学中。 (三)全面的课后巩固复习
教师除了在课堂上增加一些与“思想政治”相关的内容外,还可以通过小组合作,通过制作视频或PPT,培养学生的团队合作精神和社会责任感。同时,教师还可以利用丰富的在线教学资源和形式,拓宽学生的视野。例如,教师可以在智慧平台上发布一些小任务,然后让学生在完成后互相评估,从而帮助学生提高英语技能,提高教学质量,帮助他们获得正确的思想和技能。例如,四年级“Myday”这个单元介绍了学生一天的生活,教师在教授完本节课后,设置与主题相关的开放性作业帮助学生巩固本节课知识,如让学生制作自己一天中不同时段的活动作息表上传至智慧平台供全班交流讨论,教师以此深化学生的自律意识,培养良好的作息规律,成为德智体美劳五育并举,全面发展的十佳好少年。 三、智慧课堂与课程思政融合在第二课堂活动的延伸
教师还可以通过智慧平台开展第二课堂,对课堂教学进行补充。我们学习外语的目的是为了更好地将中国文化传达给世界,向世界发出声音。教师应该有效地开展英语第二课堂教学活动,如英语剧场、英语之角、英语之声等,让学生以积极的行为主题,提高英语水平,通过演讲、背诵等一系列活动充实学生第二课堂,创造积极向上的学习氛围。此外,还可以通过第二课堂让学生能够了解当前国内外数据库前沿问题和热点问题,从而扩大英语知识的应用范围。教师也可以通过线上或线下邀请该领域的一些专家进行指导,使学生可以感受到弘扬正能量的时代精神。不断了解和学习先进人物的先进事迹,有效地将满满的正能量传递给学生,真正帮助学生树立正确的人生观,增强民族自豪感。小学英语智慧课堂与思想政治课教学的整合要遵循科学的教学规律,否则,英语课程就无法满足要求学生对该学科的需求和期望,以及相关的教学环节都将出现不合逻辑或不连贯的现象。教师必须认识到“英语智慧课堂”与“课程思政”是相互联系的不同概念。除了在教学中进行明确的思想政治教育外,一些隐性的思想政治教育,如爱国主义、社会主义实践核心价值观和良好的职业道德,也是非常重要的。因此,如何在小学英语智慧课堂中实现中西文化的融合?如何发挥在英语教学中加入意识形态因素对学生的潜移默化影响因素,从而达到“润物细无声”?如何加强学生的爱国情怀以及强烈的自信心和民族自豪感?这些都是我们不断研究的方向。 参考文献
[1]邓友超.教师实践智慧及其养成[M].北京:教育科学出版社,2007:10. [2]杜萍.论英语教学智慧的内涵、特征与生成要素[J].课程·教材·教法,2007(6):93. [3]胡泉英.HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=JYCJ202006001296&dbcode=CPFD&dbname=CPFDTEMP&v=OssZApwXcDz6GpUZP0Llmq7mCckocyOfxQY6vhD
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