在小学英语课堂上释放情感的魅力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选在小学英语课堂上释放情感的魅力摘要：小学英语课堂教学的过程正是情感流淌的过程。良好的师生关系、深厚的师生情是打开小学英语课堂教学的钥匙，教师用心备好每一节课，善于创设真实的或类似真实的课堂情境，在情境中激发学生爱上英语课堂、爱上学英语。教师要适时、恰当地在课堂活动或课堂交流中渗透情感教育，厚植他们的家国情怀。教师要灵活运用多样化的课堂评价，培养学生们竞争与合作的能力，激励他们从小养成积极向上的学习和生活态度。 关键词：小学英语课堂，情感

引言：2020年伊始，中国受到疫情的巨大威胁。作为一名教学一线的小学英语老师，也面临着新的教学挑战，如录制视频课、线上集体备课等，让我对课堂教学有了新的思考。抗疫英雄们的牺牲和奉献，让我们真正明白什么叫爱国情怀，什么叫家国大义。而我们所能做的就是倾己之力去提高教学质量，将情感注入课堂，把学生们培养成为热爱生活、积极进取的祖国未来的接班人。课堂教学的过程正是情感流淌的过程，缺少情感的课堂，必定是枯燥沉闷和机械化的课堂。小学生自身的生理和心理特点决定了其学习的自主性不强，受情绪的影响，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受到情绪、情感和兴趣的影响。新课程也将知识技能、过程与方法和情感、态度与价值观三维教学目标统一于一体。2003年，在英国沃里克大学国际教育研讨会上，各国教育专家达成了共识：情感教育是教学过程中的重要内容，教师不仅要关注学生的学习表现，学生的情感态度也应该得到关注。这是学科教学的核心问题。因此，我们要努力做到让情感的光芒散发到我们小学英语课堂的每一个角落，去刺激课堂上的每一位学生的好奇心和求知欲。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、建立良好的师生关系，把师生情注入学生心间对于我们这些教学一线的小学英语老师来说，去赢得学生们对自己的喜欢和信任并不难。小学生本身就具有极强的向师性，英语老师标准流利的英文发音，丰富多彩的课堂游戏活动，甚至一个期许的目光，或竖起一个赞扬的大拇指都会激起学生们的学习热情。所以教师要不断优化自身的专业素养和教学能力，不断丰富综合知识，让学生爱上自己，爱上英语课，是建立良好师生关系的基础。教师要用满腔的热情去关爱学生。关爱学生是教师职业道德的基本要求，教师对学生的关爱、理解和尊重会让他们心胸开阔，心情愉快，积极向上。教师关爱学生，可以说是一分付出，百倍收获。严而不苛，宽而不纵，用爱心、耐心、细心陪伴学生成长。教师要转变角色。我认为教师应该主动与学生沟通，把握好不同学生的特点，掌握一些实用的沟通技巧，调动学生的参与学习积极性。比如有些学生自尊心和求胜欲都特别强，平时学习好，经常受到表扬，若他们偶尔犯错或回答问题不准确，老师直接批评他，让他的自尊心受到伤害，他们会很长时间不开口说英语。有些孩子本来就胆小，上课不敢发言，如果提问到这些同学，他们支支吾吾答不出来，教师应该适当耐心等待与鼓励，课间可以主动找他们说话，经常找机会夸夸他们，情感交流多了，也拉近了师生间的距离。久而久之，他们在课堂上发言也积极多了，课下也愿意主动向老师问好了，良好的师生情感是小学英语课堂上情感的种子。二、创设真实的教学情境，点燃学生内心爱学英语的火焰情境教学法在小学英语课堂教学中运用非常广泛，它是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的具体而又真实的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解新的知识和技能，并使学生心理机制也充分达到发展的方法。22022年安徽省中小学教育教学论文评选教师可根据当堂教学内容创设学生熟悉的真实或类似真实的情境，引导学生用英语语言交流，可以是师生对话，也可以是生生对话，从而水到渠成的引出新知识点。如人教版PEP四年级英语（下）Unit5MyclothesPartALet'slearn。教师可以创设一个商店情境，带领学生们学会本节课的五个“四会”单词。T:What'sthis?S1:It'saskirt.S2:Ilikethatyellowskirt.…在这样的真实商店情境中交流，呈现出新单词：skirt,hat,dress,pants.从而归纳这四个词为clothes（衣服），并且引出句型Ilike…,整个呈现过程是在学生积极参与下顺利完成的。再如人教版pep六年级英语（下）Unit1Howtallareyou?Period2是关于形容词比较级的词汇学习,教师可以利用自己的教室情境进行教学，教师点名提问教室里的某一同学，T:Howoldareyou?S1:I'm14yearsold.T:Issheyoung?Ss:Yes,sheis.T:Howoldareyou?S2:I'm13yearsold.T:He's14yearsold,you're13yearsold.You'reyoungerthanhim.再让这两个学生一起走到讲台上，比较他们的身高和头发的长短，从而呈现出本节课所有的目标知识点。我觉得在小学英语课堂上运用情景教学法，能给学生们展现的是具体的形象，从而激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习英语的积极性，发挥了他们在教学活动中的主体性。是情境把教师、学生、教材三者有机融为一体，引起学生的共鸣。教师乐教、学生乐学，我们的情感也会在小学英语课堂教学中闪光。三、巧妙地进行情感渗透和升华，树立学生们的家国情怀美国的心理学家罗杰斯认为，学习活动和情感是一个统一的过程。在小学英语教学过程中，教师要善于捕捉到合适的时机，适时而又巧妙地进行情感渗透和升华，以熏陶学生们的心灵，养成良好的情感品质。小学生爱唱爱跳，我们通常设计用歌曲或chant作为新课的复习导入。课前的师生问候，freetalk等都可以潜移默化地教育孩子要礼貌待人。32022年安徽省中小学教育教学论文评选当然，根据每节课的教学内容，巧妙地对学生进行情感教育的渗透是非常重要的。如PEP四年级（下）Unit5Myclothes这一单元是关于衣服的话题，教育学生们要穿戴整洁、养成整理好衣服的好习惯等等，都是教师在课堂上很容易进行的情感渗透。再比如对于PEP六年级英语（下）Unit1Howtallareyou?这一单元的教学设计可以设计一些拓展活动，对情感目标进行升华。本单元第二课时中拓展环节的活动可设计为创编一段话描述自己的好朋友，用本节课学过的taller,shorter,longer,younger,older来描述自己的好朋友。分组创编活动完成之后，再进行一个小组展示，随之引出:Agoodfriendismynearestrelation.（好友即至亲）。Weshouldlearnfromourfriendsandhelpeachother.Soweshouldcherishourfriendship.这样的情感渗透一点都不生硬。另外，如课是关于农场的话题，可以教育孩子要合理饮食。关于动物园的主题，可以教育孩子们要保护动物，热爱大自然。关于笔友或上学方式的单元主题，可以拓展学生们的文化意识，祖国意识和国际视野。 情感教育的渗透绝不是枯燥的说教，在学生们参与的学科教学活动中，引起学生共鸣的情感，才是学生最容易接受的情感教育。四、充分发挥课堂教学评价的作用，从小培养学生们积极向上的人生态度 新课程标准指出：“评价应有利于学生认识自我，树立自信；应有助于学生进行反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。”小学英语课堂上的评价方式多种多样。就比如说我自己上课时最常用的分组评价和语言评价，分组评价是在每堂课上课之初将学生分成小组，可分成A、B组，男、女生组等等，为后面的课堂活动PK做准备，每个小组的评价结果可以体现在评价图和实物上，如组员参与活动后为小组得星星、红旗、苹果等等，每个小组PK的结果可以在课堂教学的Summary环节来总结。小组评价最大的优点就是活跃课堂气氛，促进小组组员的情感交流，培养学生们的竞争与合作的能力、集体荣誉感等等。42022年安徽省中小学教育教学论文评选有学者曾这样说过，智商相等的两个人，情商高的人更容易成功。在小学英语课堂上，教师的语言评价是激励学生最便捷、最有效的评价方式。针对不同学生、不同情况，运用不同的评价语言，才能真正发挥其激励作用。一般常用的课堂评价语有："Good!","Great!","Welldone!","Goodjob!","Excellent!"遇到有些在课堂上回答问题胆怯的同学，可以用"Don'tgiveup!""Youcandoit!"等鼓励他们发言。对于一些学习不够努力的同学，可以用"Youmustworkharder!""Youhaveaflashofwit,comeon!"教师还可以带领孩子一起用"Hey,hey,superb!"边说边鼓掌，再竖起大拇指来表扬某些做得好的学生。作为一名小学英语老师，我们要使自己的评价语言丰富多样，而且要一针见血，准确到位。肯定学生们的尝试与进步，创设一种和谐融洽的教学氛围，促进师生间的情感交流。总之，教师要用师生真情激起