幼儿自信心的培养研究 论文

幼儿自信心的培养研究摘要：自信是迈向成功的第一步，自信在一个人的生活发展中具有基石作用。自息等综合因素的影响。因此，培养孩子的自信心首先要将孩子的综合水平以及相关经验进行一定程度的提升，并且适当的给予认可、积极的意见以及及时反馈等都能促进幼儿自信心的提升。在学前教育阶段，教师应注意提高儿童的心理和身体素质。自信是儿童心理素质的体现之一，建立自信不仅可以提高孩子的学习能力和综合能力，而且可以增强他们的日常生活能力。在幼儿教育的过程中，教师可以使用特定的方法来培养孩子的自信心，以便幼儿解决学习和生活中的问题。 关键词：幼儿教育，幼儿自信心，教学策

引言：

就幼儿教育阶段而言，幼儿自身的心理素质起到关键性的作用，其次，幼儿心理健康也非常重要。幼儿自信心充分的鼓励等其他形式的教学策略。自信心在整个心理素质部分而言，它起到的作用非同小的体现就是其自身心理素质的体现，这是在幼儿的整个学习生涯中占据主体地位。一个人自信心的建立，不仅有利于自身学习，而且对自身的成长阶段来说起着至关重要的作用。尤其是在幼儿期，教师应将儿童的自信心训练策略组织到特定的学科和特定的知识中，他们可以组织孩子完成艰苦的学习任务，参加各种发展活动，并给予孩子可，幼儿期在培养能力和知识方面来说一般被人们称为关键时期，与此同时也是培养幼儿自信心的重要时期，就幼儿年龄特点而言，他们通常表现出缺乏自信心的状态。因此，在整个幼儿教育时期，幼儿教师应将培养孩子的自信心放在首位，深刻认识到自信对幼儿的重要影响作用，从而可以更好的培养幼儿的自信心。一、幼儿自信心概述及其重要性1.幼儿自信的概念从心理学角度出发，自信是自我意识的内容，在人格特征上，没有统一的概念和认同。有人把它定义为对自我价值、自我尊重、自知等内在情感的另一种积1极有效的表达方式。罗森博格将其简单定义为“积极或消极的自我态度”；布鲁诺认为，在行为特征里，自信是其中一种特征，是一种积极保护利益或达到特定目的的社会行为。虽然目前没有对自信的统一定义，但从不同的角度可以看出，自信内涵包含很多，包括个人的理解、评价和态度。基于此，笔者认为，自信是指个人理想、个人目标和个人信念都得以实现的一种方式，表现为对某一个任务可以充满热情并且可以顺利完成，同时面对困难时有着“迎难而上”的决心。2.培养幼儿自信心的重要性儿童个性心理的首要体现就是自信，同时也代表着儿童的身心健康，也是一个人成功与否的重要体现因素。当幼儿遇到无法解决的问题困时，他们必须用自身的自信来解决问题。幼儿不仅是每个孩子家庭的希望，也是祖国的小花朵。拥有自信新的幼儿在遇到困难时不会退缩，不怕挑战，有着强大的适应能力。据笔者多年的教学成果来看，幼儿能否适应幼儿园生活与幼儿是否拥有自信心紧密相连，自信的孩子不仅能和同龄人建立良好和谐的关系，而且与老师之间的关系也足够融洽。与此同时可以看出，在课堂上往往较为活跃的就是那些自信的孩子，他们拥有足够的表现力，而且可以积极完成老师所布置的作业。从长远来说，培养孩子的自信心，也有助于他们将来进入职场。二、影响幼儿自信心成长发展的主要原因作为学前班老师，幼儿的自信是建立在充分的自我认知和评估基础上的。由于孩子的错误看法和父母的影响，许多孩子在成长阶段依赖于老师和父母的行为指导。同时，更普遍的现象是，许多父母和学前班老师也更喜欢用自己的是非来指导孩子，这对孩子的自信心和对与错是非常不利的，轻者是将他们自己的想法强加给学生严重的来说甚至会将孩子的创造才能扼杀在摇篮之中。再加上幼儿年龄尚小的原因，他们不明白自己独立认知的重要性。因此，在教师和家长的双重影响下，他们缺乏自我意识和自我评价的能力，在这种情况下，幼儿往往很难顺利的建立自信心。当他们遇到自己无法解决的问题时，他们的第一想法就是找父母帮忙。如果得不到相应的帮助，他们有些会自卑甚至会留下一些心理阴影，严重阻碍孩子的健康成长。1.家庭过度的保护2就目前的家庭结构来看，独生子女家庭占多数，这使得幼儿成了家里的“小皇帝”和家里的“小公主”，家长们过度照顾。然而，这种过度关怀和被剥夺的机会，保护儿童行使权力，并最终导致自理能力丧失，缺乏解决问题，缺乏独立性的能力。从长远来看，幼儿将失去与他人互动的能力，对父母有依赖性，遇到困难时缺乏必要的自信心，并逐渐自卑。然而，太多的照顾和保护儿童是一个重大的事件，其实，被剥夺了锻炼孩子的机会，也导致缺乏自我保护和自我解决问题的能力，最终严重影响孩子自信心的发展。就目前情况来看，部分家长完全按照自己的想法，完全没有从孩子的兴趣、愿望和实际能力出发，强制性要求幼儿按照自己的既定路线进行学习，严苛的要求和过高的期望使幼儿压力越来越大，而幼儿往往因为能力有限，很难顺利完成父母各方面定下的目标，这些要求使年幼的孩子容易感到沮丧和失去信心。一些父母总是希望自己的孩子比其他人更好，他们总是将自己孩子与其他孩子进行比较，总觉得别人家的孩子比自家孩子优秀，对孩子没有积极的鼓励甚至总是用冷嘲热讽的态度教育孩子，这也会使孩子慢慢变得自卑起来，从而严重影响其建立自信心。2.个别差异对幼儿的影响从古自今，父母就是秉承着“望子成龙，望女成凤”的思想愿望，父母希望自己的孩子会比同龄人更好，也比同龄人更优秀。父母将向孩子们报各种兴趣班和辅导班。但与此同时，他们却忽略了孩子的现有能力以及自身性格等。幼儿本身存在个体差异，父母或老师无法及时弥补这些差异，从而导致自信心不足。3.幼儿生理发展对幼儿自信心的影响生理学是心理发展的物质基础。幼儿的健康身体和良好的生理机能是建立信任的第一步。一方面，当他们的自我评价意识发芽时，他们将通过他人的评价形成对自己的总体评价。诸如聪明、活泼和美丽之类的评价是基于健康的身体和良好的生理学；另一方面，自信的发展需要其他心理因素的配合，例如知觉、情感和态度，因此自信的孩子首先是符合其年龄特征的孩子。4.成人的评价与反馈幼儿期的自我意识正处于从生理自我到社会自我的过渡时期，幼儿的自我意识的特征之一是他的规律，幼儿越小，成年人评价的影响就越大，他们经常将成3人评估作为了解自己的重要基础，尤其是在幼儿的心中，有威信的成年人的语言对幼儿产生更加深远的影响。因此，成年人，特别是父母和老师对幼儿的评价和态度对幼儿心理的发展具有重要意义。成人的消极和负面态度是幼儿缺乏自信的另一个重要原因。例如，有些孩子觉得他们做不到，原因实际上是“我父亲说我丑”，“老师说我很傻”。可以看出，成年人的评价对孩子有多大的影响，成人评价和反馈有积极和消极的影响，无论正面和负面的评价和反馈都会对孩子产生深远的影响。积极的意见和反馈，包括一个点头、一个微笑、动人的礼物或奖励，如红色的花朵，良好行为的适当评估和反馈可以激发和增强提高孩子的自信心，特别是对于发展自信心较弱的幼儿，成年人应及时给予正面评价，这样可以加强自信心的建立；负面的评估和反馈，包括毫无根据的批评、忽视、冷漠、孤立、粗鲁的语言、体罚和变相的体罚，可能对建立幼儿的自信心造成极大的负面影响。三、培养幼儿自信心的策略1.教师的赏识和信任，树立幼儿的自信心教育家陶行知曾指出，教育孩子的秘诀在于相信孩子，解放孩子。具体到幼儿园教育，教师要做到足够欣赏和信任孩子，做他们的伯乐，善于发现他们的亮点，就他们的进步进行充分认可，因为孩子的自信心往往受到教师的很大影响。例如，在幼儿园，一些孩子非常聪明和能干，他们能歌善舞，因此，教师就这些能歌善舞的孩子而言，可以在班级课堂上进行点名表扬，充分肯定他们的才华，进一步激发他们的自信心；此外，有的孩子很平凡，不仅没有突出的才能，而且没有足够的勇气，经常表现出胆怯和哭泣。面对这一群体，教师应该给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们摆脱不良习惯，让他们树立一定的自信心，而不是一味的批评甚至漠不关心。此外，教师在教学活动中不能根据自己的喜好对孩子区别对待，也不能因为外表和身体的关系而亲近，要公平公正地对待每一个孩子。因为老师在孩子眼中是神圣的，老师的一言一行都在很大程度上影响着孩子。因此，作为一名幼儿教师，我们应该公平客观地对待孩子，让他们在老师的信任和鼓励下，充分树立自信，并且在充满爱的环境下茁壮成长。2.尊重和相信孩子，营造良好教学氛围教师在幼儿心中的地位很高，教师的言行对幼儿产生深远的影响。老师说的4每句话，对孩子的简单鼓励，无意的谴责和批评，都会对孩子的情绪乃至心理产生非常严重的影响。因此，幼儿教育者必须从积极的方面给予儿童肯定和鼓励，减少谴责，减少批评，给予他们足够的理解和尊重，并从儿童的角度多思考问题，为孩子创造一个良好的教学氛围，有助于孩子自信心的提升。例如，面对一个性格内向、胆小、沟通能力差的孩子时，教师说出“胆小鬼”“真笨”和“没用”等责备的话伤害了孩子年轻而脆弱的心，这对孩子的自信心和自尊心极为不利。相反，要学会先安慰他们，并用温暖的语言鼓励他们，给他们一些温暖和关怀。对于成绩较差的孩子，反应不太快的孩子应该有足够的耐心，用积极和正面的话语来鼓励和引导他们，建立信心，提高他们的学习成绩，并使他们乐观开朗。对于勇敢和外向的孩子，他们仍然需要这样做，他们不应任意批评孩子的思想，扼杀他们的创造力，而应给他们正确而积极的指导。3.为幼儿提供轻松自在的环境，促进幼儿身心健康发展幼儿大部分时间都在幼儿园内，因此，教师需要为幼儿营造一个相对轻松舒适的环境。除了确保幼儿足够安全，还应该为幼儿创设丰富多彩的园内。教师可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，并将孩子们徐亚学习的知识和技能通过有趣的教学方式使示孩子们逐渐掌握的。在学习过程中，老师是一个很好的指导，知识从易到难转移到孩子身上，引导孩子理解和掌握相关内容。特别是，孩子集中注意力的时间很短，教师可以注意幼儿的学习情况，并赋予状况良好的知识和技能。只有在相对轻松的学习环境中，孩子们才可以充分掌握知识，并且享受到幼儿园内的快乐学习时光，在这种环境下，他们会积极的参加各种教学活动，从而逐步提高自身知识技能并且获得自信。例如，教师在教识别数字这一课程时，教师可以借助图片和物体来吸引孩子的兴趣，从而使他们建立数字的概念，并通过计数的方式来认识不同的数字。为了减少孩子们理解数字的难度，教师可以让孩子一个一个的数苹果，从而逐渐熟悉每个数字的含义。这样，幼儿可以在轻松的环境中学到知识，而且可以增强自身的自信心。培养孩子自信心的首要条件是给孩子健康的身体、合理的饮食、科学的工作计划和良好的健身习惯都可以帮助孩子提高身体素质。4.给予幼儿肯定性评价教师对学生的评估使学生能够认识到自己的长处和短处。大多数学生高度重5视对教师的评价。对于幼儿，热情的评估可以起到鼓励作用。在特定的学习过程中，孩子们会高度重视老师讲的话和教学活动。为了激发孩子们的自信心并确保他们的心理健康发展，教师可以在具体的教学活动中给孩子们一定的把握，评估使其意识到自己的能力和价值。给孩子一个积极的评价并不意味着无论孩子做什么样的行为都进行鼓励，而是指如果孩子可以更好地完成学习任务或进行有效的创新，老师应该及时鼓励，即使孩子正在学习过程中，结果不理想，只要付出很大的努力，教师就应该给予积极的评价。例如，在组织孩子“折纸”时，如果老师教折纸，形成教育孩子的一种新的组织方法的过程中，教师在过程的每个步骤完成折纸应该给他们一些鼓励，使孩子可以确定自己的能力，并积极投入下一个折纸过程。即使孩子有折纸错误，老师不应该攻击孩子的积极性，而应耐心指导。如果老师教孩子自我完成折纸方式组织，当完整的折纸动物或根据自己的想象和能力一定形状的儿童，教师必须给予了积极的评价，以帮助孩子建立自信心。自信的培养是一个漫长而复杂的项目。为了在幼儿教育中培养孩子的自信心，教师应从幼儿的学习和生活中的每一个细节和每件事开始，尊重和信仰儿童，并努力营造良好的自信心氛围，提高他们处理事情的能力。多用欣赏的眼光看待孩子们，给他们一个肯定的评价，注重培养孩子的受挫能力，使得他们有面对困难和解决问题的勇气。教师还必须与父母合作，以多方面的方式培养孩子的自信心。除此之晚，还要谨记对孩子少一些批评，多一些鼓励，少一些责备，多一些肯定，不能对孩子有过度的期望。简而言之，儿童自信心教育在整个学前教育过程中占据主体地位，同时它在很大程度上也能促进儿童健康成长。自信不仅是孩子不可或缺的能力，也是帮助孩子克服生活和学习挫折的重要动力。因此，幼儿教师应重视幼儿自信心的培养，并将其落实到实际的教育教学活动中。善于观察儿童的日常行为，根据儿童自身特点开展科学的儿童活动，营造相对和谐的活动氛围，树立科学平等的教育理念，并尽可能多地对儿童进行积极评价，以帮助儿童建立自我信心并促进儿童的健康成长。参考文献[1]徐皊.幼儿自信心的培养途径研究[J].汉字文化,2019(06):152-152.[2]宋婷婷.浅谈幼儿自信心的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