在劳动中寻找生命的美意-浅谈小学劳动教育 论文

在劳动中寻找生命的美意——浅谈小学劳动教育摘要：在素质教育的要求下，教师要培养学“德、智、体、美、劳”全面发展。应该弘扬劳动精神，通过教育引导学生尊重并热爱劳动，培养劳动光荣的思想，使学生懂得劳动最伟大的道理。为此，学校要开展丰富的劳动活动，将劳动与“美心教育”结合在一起，通过劳动实践磨炼学生的意志，同时使学生在劳动中寻找到生命的美意，本文就此进行了相关的阐述和分析。关键词：劳动；生命；美意在人才培育的过程中，知识文化的教学固然重要，但素质、技能的培养也必不可少。在小学教育阶段，教师和家长应该充分认识到劳动教育的重要性，并且培养学生劳动精神和劳动习惯。现如今，大部分学生都来自独生子女家庭，不仅家庭环境优渥，且父母对子女十分疼爱，学生劳动的机会较少，所以很多学生都缺少劳动意识和劳动精神。对此，学校应该重视劳动教育，教师组织学生开展各类劳动实践活动，使学生有更多参与劳动的机会，培养学生的自理能力和吃苦耐劳的精神。一、小学开展劳动教育的作用

（一）培养劳动意识

小学生正处于成长、发育的重要阶段，需要教师在思想、行为等多个方面做出引导。在实施劳动教育的过程中，学生通过劳动产生正面或负面的情绪，教师通过有效地引导手段强化学生的正面情绪，并感染其他同学，使学生可以通过劳动获得充实感和自信心，深化学生对劳动的认识和感悟。如果学生在劳动中产生消极、负面的情绪，包括倦怠、逃避、焦躁等等，教师应该帮助学生调节情绪，使学生可以保持积极的心态，避免对其他人产生负面影响[1]。通过劳动教育，学生的自主精神得到强化，可以降低学生对家长和成年人的已老杜，使学生可以自主完成简单的劳动任务、生活任务，并且认识到自己是独立的个体，为学生的成长发育奠定良好的基础。在这个过程中，学生可能会犯错，教师应该细心劝导、提供帮助，使学生经过努力完成劳动任务，强化学生在集体中的归属感和劳动完成后的成就感，增加学生的积极情绪，使学生认识到劳动的意义，并产生热爱劳动、劳动光荣的思想。图1集体劳动（二）强化生活能力

劳动需要学生动手实践，会考验学生的动手能力。在实际劳动的过程中，同学之间可以相互帮助，在教师的引导下运用正确的方法，确保劳动任务顺利完成。通过多次实践，学生可以积累经验，掌握各种劳动方法、劳动工具，既可以强化学生动手能力，也能帮助学生掌握各类生活技能[2]。例如，在校园清洁劳动中，学生要清洁玻璃和地板，就要使用抹布、清洁剂、拖布等清洁工具。教师可以先为学生介绍各种劳动工具的用途和使用方法，强调使用中的注意事项，丰富学生的生活常识和劳动知识。在这个过程中，学生也需要自主思考、不断探索，选择适合自己的劳动方法，并且努力解决劳动中遇到的各类问题。很多劳动要在集体中完成，通过劳动可以使集体环境更加完善，也有助于学生产生正确的社会角色认知，可以培养学生“利他”的品质，使学生认识到互相帮助、合作交流、积极奉献是美好的精神品质，同时也能帮助学生构建良好的人际关系。在劳动中，学生可能需要与他人沟通合作，可以培养学生分工能力、互助能力、沟通能力，也能强化学生集体意识和归属感、荣誉感，对学生的成长发育有很大的帮助。（三）树立劳动观念

劳动活动可以培养学生实践动手的能力，通过实践学生的心理也会发生变化。劳动教育就是在实践的过程中培养学生热爱劳动、劳动光荣的观念。在落实劳动教育的过程中，教师应该引导学生充分感受劳动的乐趣，使学生认可劳动，并主动参与劳动，将学生的自觉心理转化为外化行为。教师不仅可以带领学生开展劳动活动，也可以通过劳动榜样的故事、事迹来感染学生，为学生树立优秀的精神榜样，使学生可以学习优秀的品质，并且感受生命的真谛和美感。劳动教育可以从治理和道德两个方面着手：一方面，劳动有助于开发大脑，也能锻炼学生身体；另一方面，通过克服困难、相互合作，可以使学生养成吃苦耐劳、艰苦奋斗、崇尚劳动等美好品质，并且积极弘扬劳动精神，参与各类劳动活动，除了家庭劳动、学校劳动，还包括社区劳动等等。图2学校劳动活动二、小学开展劳动教育的策略

（一）完善课程，加强宣传

在小学劳动教育工作落实的过程中，应该根据小学生的特点开发教育课程，结合学校劳动教育现状和国家教育方针，加大劳动教育的宣传力度，强化学生的劳动观点，帮助学生掌握劳动技能。学校应该重视劳动教育，可以由德育主任负责，成立劳动教育领导小组，将劳动教育作为德育工作的核心内容，增加劳动教育的实效性、多样性。应该促进家校沟通与合作，对家长宣传劳动教育的价值和作用，深化家长对劳动教育的认识，使家长可以配合劳动教育工作，在生活中注重培养学生的自主能力、动手能力，使学生生活中可以照顾自己，并通过劳动的方式来回馈父母，以此激发学生的感恩之情。在课程建设的过程中，首先要了解小学生的特点，包括学生的性格、体能、品质等等，以此为依据设计课程内容，保障劳动教育的可行性。低年级小学生年纪较小，所以缺少自主能力，所以劳动教育可以以提升学生自我服务能力为主，确保学生可以完成简单的劳动任务，包括整理书包、摆放图书、自我清洁等等；中年级学生自主能力提升，身体也不断发育，可完成更加复杂的劳动任务，包括教室清洁、垃圾分类、桌椅摆放等等；高年级学生掌握了基础的劳动技能和劳动工具，可以参与大规模的集体劳动活动，包括校园大扫除、社区劳动活动等等[3]。教师可以根据学生能力和教育需求组织学生开展各类主题活动，带领学生学习各种劳动工具的使用方式，了解各类劳动内容，使学生可以感受他人劳动付出的辛苦，培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神，同时也可以帮助学生认识各个行业。教师要坚持循序渐进的教育原则，从学生自身开始，逐渐过渡到他人、集体的劳动中，提升学生自理能力的同时，使学生养成良好的劳动品质。图3净滩活动教师也要合理调控学生的劳动时间，如果时间比较短，则不能发挥劳动作用，应该在学生的日常生活中渗透劳动教育，使学生逐渐养成劳动的好习惯。可以与学生家长积极沟通，关注学生在家庭中的劳动情况，与家长合作培养学生自主独立的能力和热爱劳动的思想。（二）加强指导，丰富活动

学校要为学生提供丰富的活动内容和多元化的渠道，将学生的认知和情感作为基础依据，为学生创建服务实践岗位，实施体验教育，带领学生在真实的服务岗位实践活动中感受劳动的价值，以此丰富学生的劳动体验，同时增加学生对生活的感悟，使学生拥有健康的思想和良好的行为习惯。学校可以组织“爱学校的集体劳动”活动，学生在班级中选择适合自己的岗位，通过为他人、为集体服务的方式，丰富学生的劳动体验，同时培养学生的责任感、异物感。每个班级都要划分劳动责任区，班主任组织学生在区域中开展劳动活动，切实落实“时间、地点、人员、效果”四项教育要素。也可以组织“爱社会的公益劳动”活动，强化劳动教育与社会教育之间的联系，发挥社区在教育中的作用，为学生提供更加广阔的实践劳动空间和平台，强化学生的集体荣誉感，使学生在集体劳动中感受到快乐和充实。可以以班级为单位组织有目的、有主题、内容丰富的劳动活动，在活动组织的过程中，应该遵循知、情、意、行相统一的原则，并且关注教育形式的趣、活、实。每个班级都要开展劳动教育主题班会，组织学生参与社会劳动实践活动和劳动技能竞赛活动，通过实际活动总结经验，并在活动后要求学生撰写劳动收获体会，确保学生掌握劳动技能，并在劳动中有所感悟，使劳动教育充分发挥作用。教师要坚持因地制宜的原则，可以利用传统节日、纪念日等主题日设计劳动活动，创新活动的内容、形式和方法，充分展现小学生的特性和才能。例如，在母亲节的时候，可以组织学生开展“感恩母亲”的活动，可以通过做手工、做早餐、打扫家庭卫生等方式来表达对母亲的感恩，同时也可以使学生体验母亲每日劳动的辛苦，培养学生感恩、体谅等情感。结语：

综上所述，在小学教育阶段，教师要认识到劳动教育的重要性。劳动教育不仅可以培养学生劳动意识和生活能力，还能提升学生的劳动观念，使学生养成良好的习惯和品质。在教育开展的过程中，首先要完善课程内容，加强教育的宣传力度；其次要丰富活动内容，强化教师的指导教学。全面提升劳动教育的水平，使学生感受劳动的价值，在劳动中寻找生