在劳动教育课程中提升中学生的审美素养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选在劳动教育课程中提升中学生的审美素养摘要：现如今在素质教育理念的带动下，人们对学生的审美能力格外的关注，而劳动课程有助于锻炼学生的思想意识，培养学生勤俭、努力奋斗、创新等精神，学生在具体劳动中也能够锻炼自己的审美能力，因此中学教育需要积极开展劳动教育课程，并不断优化具体的授课形式，让学生在具体劳动时，可以形成发现美、鉴赏美的能力，不断提高中学生的审美能力。关键词：中学教育，劳动教育课程，审美能力，教学方式中学教育阶段，由于中学生要面对非常多的学习任务，导致劳动教育无法高效开展，并且在实际授课中，教师也会遇到不同的问题，为了能够使中学生全面的成长，中学教师要优化劳动教育课程的实施方式，通过更加现代化、趣味性等方式开展教育工作，使学生们可以全面了解劳动技巧，体会劳动和生活当中的“美”，以此使中学生可以获得良好的审美能力。一、中学学校以及教师开展劳动教育课程的原则（一）教师应当提高劳动教育课程的丰富性在传统的“劳动教育课程”当中，中学教师大多围绕劳动本身来实施授课，在活动或者课堂中，学生们基本上只能掌握不同类型的劳动技巧以及劳动工具的使用方式，这样的手段可以提高学生的劳动能力，可是教育的内容比较的单一，无法培养学生的“审美素养”，导致中学生无法改善自己的思想品质，影响了中学生的成长与发展，因此中学教师为了提高培养学生“审美”的效果，需要在劳动教育课程当中融入更多的内容，使劳动课堂具有非常明显的“丰富性”，教师需要通过各式各样的工具来寻找相关的劳动内容，让学生一边进行劳动，一边体会劳动中蕴含的“美”，并且通过丰富的教学内容，让学生们可以加深对“美”的理解与印象，使中学生的审美素养逐渐提高。（二）通过生活性的方式实施劳动教育课程劳动与实际生活有着分不开的联系，不过中学教师在进行“劳动教育课程”时，仅仅注重教授学生劳动理论知识，不能让学生感受到“劳动美”和“生活美”，无法培养学生的审美素养，因此教师们需要将劳动与生活相互结合，通过“生活性”的方式进行具体的教育工作。在生活性的劳动课堂当中，教师要将劳动知识融入到生活中进行讲解，12022年安徽省中小学教育教学论文评选让学生们真正掌握实际运用的方法，理解劳动对提高生活质量的作用。另外学校方面和教师也可以改变教学的环境，让学生们来到生活中体验劳动，这样学生能够借助生活性的劳动教育，反复练习劳动技巧，提高劳动能力，更重要的是学生可以在生活中“体会美”“发现美”以及“欣赏美”，有效培养了中学生的审美素养。(三）利用引导性的手段让学生体会劳动美部分中学教师在实施劳动教育课程时，他们会完全主导学生的思想与学习过程，中学生只能够根据教师们的要求来理解劳动知识，这样的授课形式导致学生们无法真正理解劳动的技巧与意义，还会使中学生降低对劳动教育的重视程度，学生们的审美素养与综合能力都无法提高，因此中学教师应当转变劳动教育的理念，通过具有“引导性”的方式来教学。在“引导性”课堂中，学校和教师要为学生提供更加自由的学习环境，让学生们自己理解劳动的知识，亲自体会各种各样的劳动工具与技巧，还会让学生们自己思考劳动当中包含了哪些“美”，这样可以全面提高学生对“美”的理解，还可以锻炼学生的各个能力，使中学生获得良好的审美能力与综合素质。二、劳动教育中培养中学生审美素养的方式（一）利用信息技术工具展示劳动内容当前随着我国科技领域的快速发展，人们已经进入了“信息化时代”，各式各样的信息技术工具为人们提供了极大的便利条件，而在教育领域中，越来越多的教师开始通过信息产品进行授课，以此打造出更加精彩有趣的课堂环境，使学生们能够更加快速的学习，并且掌握更多书本当中没有的知识，因此中学教师为了高效的培养学生“审美素养”，可以通过“信息技术工具”来展示各式各样的劳动内容，让学生们可以直观的学习劳动技巧，体会劳动中所展现的“魅力”。教师需要利用信息化工具为学生们展示“劳动技巧”，将专业的视频影像投射到多媒体播放器当中，这样学生可以直观的学会不同的劳动方式，而且在欣赏“劳动视频”后，学生可以体会到“劳动带来的美”，以此有效提高中学的审美素养。例如：教授有关“美食制作”的课程中，教师通过信息化手段寻找有关美食的各类知识，将制作美食的工具、技巧等知识以直观的形式展示出来，同时在网络中搜索各种各样精美的“食物”，当进行教学时，教师需要利用多媒体工具实施授课，直接将“美食制作”的方式方法呈现到学生面前，学生通过观看可以更高效的理解“美食技巧”，22022年安徽省中小学教育教学论文评选同时在欣赏作品时，体会食物的精美之处，让学生可以深刻理解美食的“美”，以此提高了中学生的审美素质。（二）运用实践活动模式开展劳动教育劳动知识具有非常强大的实践性，中学教师开展“劳动教育课程”时，应当根据劳动知识的特点来设计教学方案，而且为了让中学生能够高效的欣赏“劳动之美”，教师们可以将教学地点改为生活中，并且在生活中开展实践活动，以此让学生从实际的角度学习劳动知识，体会劳动的重要性，并且感受劳动带来的美。开展生活实践模式教学，中学方面的领导可以和周边的社区进行密切合作，这样教师在开展实际劳动教学时，可以将学生带到社区当中展开授课，不仅可以优化教学的环境，还可以增加更多的教学资源，让学生们高效的理解劳动，而且在社区中教学，学生可以体会到各式各样的“美”，有效锻炼了中学生的审美素养。例如：教师在开展“劳动教育”时，可以将学生带领到社区当中进行“义务劳动”活动。在实施“义务劳动”之前，教师需邀请社区的工作人员为学生讲解劳动工具的使用方式、划分劳动的范围，要让学生可以清楚的了解“环卫”的各种技巧，既保证学生的安全，也使学生可以高效的完成义务劳动，而后让学生根据划分的责任区进行实际锻炼，在这一过程中，学生们将亲自锻炼劳动技巧，提高他们的劳动能力，而且学生们在生活中展开学习，可以体会到劳动对环境的作用，能够深刻感受生活中的美好，使中学生的审美素养得到提升。（三）采用小组合作模式让学生自主学习当前在新课改的带动下，中学教师要全面培养学生的心理素质与综合能力，因此教师们可以让学生通过“小组合作”的形式进行合作自主化学习。中学教师在使用“小组合作”模式教学时，应当注意对学生们进行有效的引导，学生们在合作研究劳动技巧或者交流劳动当中的“美”时，可能会出现问题，这时教师需要及时给出解决的意见，让学生理解正确的劳动知识，发现真正的美，这样学生们可以更加良好的培养自身的审美素养，使中学生可以积极健康的成长。例如：教师通过合作化的方式，让学生们在端午节当天制作“粽子”和“龙舟模型”，教师在让学生进行合作“劳动制作”之前，需要对端午节进行介绍，并且将粽子和龙舟的特点讲解给学生，这样学生通过教师的引导，能够更加顺利的完成制作过程，而在具体的合作制作中，学生们可以各抒己见，表达自己的想法，有助于锻炼自身的各项能力，32022年安徽省中小学教育教学论文评选教师们则要细心的观察学生的合作制作过程，当学生遇到困难时，教师要及时为学生提供正确的制作方式，帮助学生高效的理解“粽子”和“龙舟”的制作技巧。这样的方式让学生们能够真正体会到端午节的习俗，掌握具体的劳动方式，而且学生通过合作交流，可以了解到我国的传统文化美、民俗美，有效培养了中学生的审美素养。总之，中学生形成良好的审美素养，有助于他们积极健康的成长，学校及中学教师要重视利用“劳动教育课程”来培养学生，教师们要优化劳动教学的形式，通过现代化的手段展示丰富多样的劳动内容