幼小衔接视角下幼儿入学准备研究 论文

幼小衔接视角下幼儿入学准备研究摘要：幼儿进入小学时准备的充分与否，关系到幼儿在小学阶段的融入程度和学习状态，对于幼儿的身心发育有着重要影响。本文拟从幼小衔接视角下，对幼儿入学准备工作进行研究和探讨，以期为幼儿入学奠定良好的基础。关键词：幼小衔接；幼儿入学；准备策略随着社会的发展和思想的进步，人们越来越重视幼儿教育，深刻认识到幼儿教育之于小学教育的重要意义。当前，关于幼儿入学准备的研究较多，但多数都是从具体操作层面来考虑，没有真正融入到幼小衔接的思维和理念当中，对幼儿入学进行系统研究和策略探讨，对于幼儿园和幼儿家长的指导作用十分有限。因此，本文基于幼小衔接理论的研究，对幼儿入学准备进行系统化研究，从幼儿身心发育、习惯培养和心理健康等层面进行多元化分析，从而帮助幼儿园和家长、幼儿之间形成合力，共同帮助幼儿顺利适应小学生活。 一、幼小衔接的理论概述

幼小衔接，最直接的意思就是从幼儿园到小学阶段的衔接，也可以解读为幼儿园与小学共同利用教育资源帮助幼儿进行过渡和发展，是幼儿在即将结束幼儿园生活、进入小学教育阶段的关键，也是幼儿身心发育的重要转折点。与幼儿阶段注重游戏和娱乐相比，小学阶段逐渐开始关注幼儿的智力发育和知识储备，教学形式和内容发生了巨大的变化，对于幼儿的适应能力提出了较高的要求。对此，一些家长在幼儿入学准备时片面地要求幼儿提前学习数学计算、背诵英语单词或者古文古词，甚至安排学生提前参加各种学习班，不仅超出了幼儿的理解和接受范围，同时也误导了幼儿对小学生活的预期，影响了幼儿进入小学后的状态。因此，有必要从幼小衔接的角度，对幼儿入学准备进行系统化思考。 二、幼小衔接视角下幼儿入学准备的策略探究

（一）注重幼儿社会适应能力的培养

从幼儿园到小学，幼儿首先必须要学会适应环境的变化。与幼儿园相比，小学阶段的教师更多地从学业方面进行指导，而对于其他方面不会过多关注，要求幼儿必须要具备基础的生活自理能力以及与同学之间的交际能力，否则幼儿将难以适应小学阶段的学习生活，容易形成邋遢、懒惰或者孤僻的性格。因此，幼儿教师和家长在幼儿进入大班阶段后，就要有意识地帮助幼儿增强生活自理能力，并指导幼儿学习和掌握一定的社会交往技能。例如，幼儿教师可以采取“比一比”的竞赛游戏，指导幼儿学会并练习快速、整齐地穿戴衣物，引导幼儿妥善保管好自己的生活和学习用品，使他们在竞赛游戏中潜移默化地培养生活自理能力。又如，幼儿教师和家长在日常学习和生活中要时刻关注幼儿的用语习惯和行为表现，鼓励幼儿讲礼貌、守纪律、讲卫生、守秩序，帮助幼儿培养良好的生活习惯，从而能够进入小学后更加独立自主，从而被其他同学所接纳。（二）注重幼儿学习习惯和学习能力的培养小学与幼儿教育的最大区别，在于知识学习的要求不同。幼儿教育更加强调幼儿的兴趣培养和性格塑造，知识学习只是教学的一部分，并且往往采取游戏教学的方式进行间接指导，而小学教育更加关注幼儿的学习能力，小学生的主要任务就是学习，教学的方式也更加直接，课堂教学的目标也更加明确。因此，幼儿教师必须要提前让幼儿感受并体验到这种状态的变化，帮助幼儿缓解心理压力。与提前背诗、背单词等相比，幼儿入学准备阶段应当更加注重幼儿学习习惯和学习能力的培养，尤其是要努力激发幼儿对于新知识的学习兴趣，为小学阶段“以生为本”的理念落实奠定基础。对于幼儿来说，他们既对熟悉的环境有着一定的依赖性，同时也对新鲜的事物有着强烈的好奇心，而这种好奇心和求知欲又往往容易被枯燥乏味的知识灌输所冲淡。基于此，幼儿教师要在日常管理和指导教育过程中，帮助学生养成积极的学习心态和良好的学习习惯。例如，教师可以运用不同颜色、形状的积木，指导幼儿开展简单的数字推理或运算，使幼儿的轻松愉悦的游戏氛围中了解基本的数学知识；又如，教师通过组织开展由易到难的复杂游戏，使幼儿在游戏过程中既感受到胜利的喜悦，同时也遭受到失败和无助的挫折，从而培养勇于面对困难等优良的品质。 （三）注重幼儿入学心理的教育和指导

幼儿入学既要有客观条件上的准备，也同样需要进行主观意识上的准备。幼儿教师和家长需要对幼儿进行必要的思想教育和心理指导，使幼儿明白小学的环境、要求、任务等与幼儿园有着较大的变化，并适当地组织幼儿到附近小学进行参观，观摩并参与小学生的学习或集体活动，使幼儿能够主动意识到入学前后的变化，从而在心理上逐渐接受入学。例如，幼儿园可以逐渐对接小学作息制度，参照小学教室进行室内桌椅等环境的布置，引导幼儿熟悉小学阶段的作息时间并严格遵守相关制度；又如，教师可以组织幼儿和小学一年级学生开展联欢活动，让小学生结合自己的亲身经历来帮助幼儿提前了解和适应小学生活。此外，幼儿园还可以引导幼儿举办毕业告别会，增强幼儿离园入学的仪式感，使幼儿在活动中感受到自己的成长，明确入学后乃至未来长大的理想与目标，从而促进幼儿身心的有效转变。 三、结束语

综上所述，在幼小衔接视角下，幼儿园和小学都需要从教育理念、方法、形式上加以改进，构建两者之间有序衔接的模式，使幼儿入学的过程更加契合幼儿身心发育的特点。在幼儿入学准备过程中，幼儿园、家长和小学都要发挥各自的作用，共同推进和完成幼小衔接工作，使幼儿能够更加健康快乐的成长。 参考文献：

[1]陈丹,赵冬梅.我国幼小衔接研究热点、主题和发展现状的可视化分析[J].唐山师范学院学报,2021,43(03)