小学英语-At the zoo Period 2教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析Atthezoo(Period2)（1）课标要求1．能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。2．能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。（2）课标解读本课时要求三会thin,fat,tall,short这四个单词，在语境中运用这四个词描述动物外形特征以及根据指令做动作。通过课件呈现giraffe和monkey的有趣图片能吸引学生的注意力，通过TPR教学能让学生体会到单词的意义，通过课件对比学习fat和thin，有利于让学生记忆更牢固。然后通过小组合作和表演让学生对所学单词和句型进行巩固。新课标倡导自主，合作，探究的学习方式，强调要注重语言实践，创设接近学生实际生活的各种语境，培养学生的语言运用能力。在本节课中，教师充分考虑到了学生的兴趣和年龄特征，准备了活泼可爱的动物图片课件，采用小组合作的学习方式描述多种动物外形特征，培养了学生用英语做事情的意识，提高了他们的语言运用能力，达到了不错的教学效果。教材分析第三单元的主题是观察动物，并简单描述它们的特征。在学习了动物单词以及Let’stalk部分的基础上，来学习本节课的单词及句型。学情分析：学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词。三年级学生活泼好动，所以在教学中要让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语，培养他们学习英语的兴趣。学情分析学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。课题《Unit3：Atthezoo》A.Let’slearn年级PEP小学英语三年级下册设计思路本课在复习第一课时let’stalk学习的It’ssotall；It’sshort的基本上，由旧知引入新知，通过认、读、表演等多种形式，学会用tall,short,fat,thin等形容词来描述喜欢的动物，并能用Lookatthat…It’s…的句型来表灵活运用本课所学的形容词，然后进一步通过情景练习，听力练习指导学生语言知识的迁移及语言运用能力的培养。教材分析本课是2012年审定人民教育出版社小学英语三年级下册Unit3《atthezoo》第2课时的内容，在第一课时中已初步学习It’ssotall；It’sshort，lookatthatgiraffe等句型，本课时要求在此基础上能够熟练运用tall,short,fat,thin等形容词，并能用lookatthat…,it’s…或者it’s…and…来描述看到的动物。学习目标1、能听懂、会认、读准单词：tall,short,fat,thin。2、能用Lookatthat…It’s…的句型灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或者人物。3、能听懂指令，并边说边完成Let’sdo的内容。4、能树立热爱动物，热爱自然的意识。教学重点内容解决措施能听懂、会认、读准单词：tall,short,fat,thin，并在句型lookatthat…It’s…中灵活运用。教师范读，情境认读，句子比较，通过let’sdo加深单词的直观理解，通过情景对话，作业本中的综合练习灵活应用lookatthat…,It’s…的句子。教学难点thin的正确发音教师范读，学生练读，情景对话练习教学具教具：1.相应形态的单词卡片2.多媒体课件学具：课堂作业本，单词卡片教学设计板书设计Unit3AtthezooALet’slearnLookatthat...tallIt’sshortfatthin预设过程教师活动学生活动设计意图和说明Step1Warm-up/revisionStep2presentation--Let’slearn1、学习单词tall预设过程2、学习句子It’stall.3.练习Let’sdo部分的动作4.学习单词short5学习句子It’sshort.6.练习做Let’sdo部分的动作7.一起做Let’sdo部分的动作。预设过程8.学习用lookatthat…It’s…来说句子9.练习用lookatthat…It’s…说句子10.学习fat11.学习thin预设过程12.一起做Let’sdo部分的动作。13.一起做let’sdo四部分的动作Step3：practiceandsay①.let’sact预设过程②let’stalk③let’spracticeStep4homeworkT:boysandgirls,doyoulikeanimals?Ilikepandaandmonkey,whataboutyou?T:Today,let’sgotothezoo,OK?（课件展示动物图片）Let’sactliketheanimals.(放三年级上Let’sact的音乐)T:howtoactgiraffeT:Thegiraffeistall.引出tall（拿出一个准备好的高高的tall）T:Followme:tall↗tall↘教师活动由Thegiraffeistall,引出It’stall.（板书tall）师范读，注意指导It’s的读音。师边说边做：Betallbetall,betall,tall,tall.（出示一张长颈鹿妈妈和小长颈鹿的对比图片）T：Themothergiraffeistall,whataboutthebabygiraffe?师拿出准备好的矮矮的单词卡片short.T:Followme:short↗,short↘T:sh,/ʃ/,short,It’sshort.(板书short)T：Beshort,beshort,beshort,short,short.(边说边做)T:Betall,betall,betall,taii,tall.Beshort,beshort,beshort,short,short.教师活动T:Let’sgotoseemoreanimals.(出示长颈鹿和猫的对比图)T:lookatthatgiraffe;it’stall.师做朗读指导指名读，相机指导T:lookatthatcat,it’s…(引导学生说出short)幻灯片出示大象和猴子对比图片师出示小肥猪的幻灯片T:Lookatthatpig,it’s…（板书fat）T:Fat,fat,it’sfat.师出示小瘦猴的幻灯片T:Lookatthatmonkey,it’s…（板书thin）T：followme:thin↗↘教师活动T:/θ//θ/,thin教师知名读相机指导。T:Befat,befat,befat,fat,fat;Bethin,bethin,bethin,thin,thin.(边说边做动作)T：播放let’sdo部分的动画师请四位男生四位女生上讲台⑴师说其中一个单词⑵师请学生说其中的单词⑶师请仍然留在台上的学生闭上眼睛自己想动作，one,two,three一起做动作，如果做一样的动作，则一起下台，直到最后留下的那一位学生为胜利者。（规则类似于连连看）教师活动T:出示两个和尚的图片，请学生填空并正确朗读。Theredboyis________.Thebluemanis________.出示孙悟空和猪八戒的对比图SunWukongis.ZhuBajieis.出示功夫熊猫和高飞狗的对比图Thepandais____and_____.Thedogis_____and______.教师放课堂作业本的英语听力教师请学生跟读教科书P25的录音，注意听音模仿和生词认读。S：Ilike…S:actliketheelephant;actlikethebird…(边说边做动作)生模仿长颈鹿的动作S：tall↗↘(边说边动作演示)学生活动学生练读It’stall.生跟着教师一起做S:It’sshort.S:short↗,short↘S:sh,/ʃ/,short,It’sshort.S：Beshort,beshort,beshort,short,short.S:Betall,betall,betall,taii,tall.Beshort,beshort,beshort,short,short.学生活动生跟读句子Lookatthatgiraffe,it’stall.自读句子同桌相互读，个别学生起立读，全班齐读。自读句子。生试着说Lookatthatelephant,it’stall.Lookatthatmonkey,it’sshort.S:it’sfat.S:Fat,fat,it’sfat.S:it’sthin.S:thin↗↘(边说边动作演示)学生活动S:/θ//θ/,thin学生自读，同桌相互读S:Befat,befat,befat,fat,fat;Bethin,bethin,bethin,thin,thin.(边说边做动作)生跟着动作边说边做。⑴台上的生做相应动作⑵台上的学生做相应的动作（3）一起表扬最后的胜利者。学生活动学生填空并正确朗读学生听录音完成练习复习学习过的关于动物的英语单词热起来，在边说边唱中活跃课堂气氛由其他动物的表演自然承接到长颈鹿的表演由肢体动作加深对所学单词的理解和运用，为let’sdo教学做铺垫设计意图和说明在肢体动作中更好地理解和记忆tall.由It’stall引出It’sshort,自然承接。教师注意发准/ʃ/的音师生一起边说边做设计意图和说明lookat读的时候连在一起教师应特别注意让学生读准句子的每一个音，并注意句子中的升降调和重音。通过学习上述句型，自然承接引出。设计意图和说明教师强调th的发音，借助已学单词three，mouth,thank和in的组合引导学生正确发音。做对的学生继续留在台上，做错的纠正后回到座位通过游戏进一步加深对tall,short,fat,thin的理解设计意图和说明通过练习复习本课知识。评测练习单选1.Look_____themonkey.A.at

B.in

C.on2.---Lookatthegiraffe.---_____A.Wow,it’ssotall.

B.It’ssosmall.

C.Wow,ti’ssosmall.3.Themonkeyhasa_____tail.A.short

B.long

C.thin4.It’ssofat.It’sa_____.A.monkey

B.bird

C.pig5..Themonkeyis____andthepigis____.A.thin,fat

B.fat,thin

C.big,small二、选翻译1.它又小又瘦。A.It’ssmallandthin.

B.It’sfatandbig.2.看那只长颈鹿，它好高啊！A.Lookatthegiraffe.It’ssobig!

B.Lookatthegiraffe.It’ssotall.3.它有长鼻子和大耳朵。A.Ithasalongnoseandbigears.

B.Ithastwobigeyesandalongtail.4.大大大，让你的眼睛变大。A.Big,big,big,makeyoureyesbig.

B.Small,small,small,makeyoureyessmall.5.短短短，使你的胳膊变短。A.Long,long,long,makeyourarmslong.

B.Short，short,short,makeyourarmsshort.效果分析我认为，在教学实践中不管高中低年级，只要是对教学有用的，对能帮助学生记忆单词，提高学生学习兴趣和效率的方法，我们都可以不妨一试。一、以旧带新，激趣激思三年级的学生具备了两年的英语基础学习，虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此，教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。本节课我主要采用三年级上册的Let’sdo和Let’schant作为切入口，学生在上学期已经学习过一些动物的单词，并且在Let’schant中也有涉及到形容词big和fat等。学生在熟悉的节奏和歌谣中激活了沉睡的记忆，激发了学习兴趣，为新课的学习做好了准备。此外，我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节，激活学生的思维，让学生感知将要学习的新内容。二、创设情境，直观呈现有了前面的复习作为铺垫，那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境，让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识，这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。（Doyoulikeanimals?Let’sgotothezoo.Hereisthezoo.Weareatthezoonow.Whatcanyouseeatthezoo?）在呈现新单词时，注重单词与图片的联系。如tall，边说单词边做动作，学生在直观的图片和动作的呈现下，很快就掌握了单词的意思，加深了单词的印象。三、渗透策略，理解记忆在进行词汇教学时，单词的音形义是重点，但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢？如果只是单纯地听音——模仿——跟读，学生固然可以掌握，但花费的时间较长，而且容易忘记。为此，在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想，把新旧知识联系起来，尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点，以帮助迅速建立记忆的链条。（1）根据发音规则拼读记忆单词，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。（2）挖掘单词的趣味性记忆，帮助学生记忆单词。当然，除此之外，还有很多的策略可以帮助学生理解并记忆单词。以上几个例子只是其中一些罢了。教师要做的并不是说把每一个单词都去附加上类似的记忆小技巧，才让学生去学习和记忆。而是教给学生这样一种记忆单词的方法，让学生充分发挥自己的想象了，自己去寻找单词中的规律，通过自己的理解去记忆单词，从而提高单词的学习效率和记忆深度。四、学练结合，学以致用英语新课标提倡“为用而学，在用中学，学了就用”的基本原则。因此，在英语课堂上不能满堂灌，只有学练结合，学以致用才能达到较好的教学效果。因此，在呈现完单词后，我们需要进行一些有意义的操练，例如歌谣、游戏等，让学生在轻松、愉快的过程中去练习所学的知识。同时设计一些有层次的练习，让学生得到充分的锻炼，及时反馈对知识的掌握情况。五、存在问题回顾本节课，虽然有值得称道的地方，但仍然存在一些问题需要今后加以改正。1.单词操练的时间不够，由于想到后面还有很多内容，比较仓促，而忽略了对学生的个别提问和检查掌握情况。2.由于时间关系，有一些环节没有得到很好的落实，有走过场的情况出现。3.师生间有问答和互动，但留给学生自己思考、理解和消化的时间不够。课后反思本课设计时我力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在参与中学习英语。1.