幼儿园心理健康教育中存在的问题与对策研究 论文

幼儿园心理健康教育中存在的问题与对策研究摘要：随着学前教育事业的发展，学前儿童的心理健康教育也日渐被提上了日程。但由于许多家长们为生计而奔波，忽略了幼儿在心理方面的教育。另一边，受中国传统文化的影响，家长们普遍看重智育的发展，或根据自己的意愿让孩子学习各项技能，或强行压制幼儿的兴趣，不良的家庭教育正在不断增加、制造学前儿童的心理问题。因此，想让孩子能够健康成长，单单只凭借专家、学者的努力是远远不够的。幼儿园里对幼儿心理健康的培养必需广泛的和家长协作，才可以展现出它蓬勃的生命力。因而，本文以幼儿心理普遍存在的问题为研究的起点，从家庭和校园两方面去寻找可能存在的问题，并从中分析出问题存在的原因，最后提出相应的问题的解决方式。关键词：学前儿童；心理健康；家园合作一、绪论

（一）问题的提出

观看了近10年以来对心理研究的期刊报道，许多项调查研究都表明，由于心理问题的“低龄化”趋向愈发显著，使得学前儿童的心理健康问题也愈发的成为教育研究者所关心的重点。出于家庭生计、家庭文化环境不同、父母教养方式的偏差和幼儿园的轻视等种种原因，学前儿童心理健康教育问题在教育界一直没有能够引起人们的普遍关注和足够的重视。而学前教育又是其他教育的开端和基础，如果由于这一重要的环节太过薄弱而导致其无法发挥相应的作用，就将不利于幼儿的健康成长和日后发展。同时，每个小家庭中的学前儿童，因其家庭的文化背景、经济实力、社会因素的千差万别，造就了他们不同的行为方式，表达方式等。更重要的是，学前儿童心理健康教育是一个合作的课程，不仅需要在幼儿园内进行，更需要在家庭中广泛开展。在我国当前日益重视和发展学前教育的背景下，对学前儿童心理健康教育教学中家园合作存在的问题进行研究，就更具有现实的意义。 （二）概念界定

心理健康教育是指根据学前儿童的生理、心理发展的特点，运用有关心理健康方法和手段，培养学前儿童良好的心理素质，促进学前儿童身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动”。二、研究方法

本论文主要用到了以下几种研究方法：

1、文献收集法

在论文写作的准备阶段和写作过程中，查阅、收集和整理了大量相关的文献资料，通过对这些资料的比较、分析和筛选，确定了论文写作的主题和大体方向。 2、问卷调查法

在问题研究中，通过发放问卷，分析反馈的信息，从而获得对儿而心理健康状况的了解，并通过反映出的问题，研究出相对应的对策与方法。 3、案列分析法

通过在幼儿园内实习观察和访谈等，对xxx幼儿园内幼儿心理发展状况有了大体的了解，并通过对个别特殊幼儿做观察记录，更好地发现问题，以便解决问题。三、家长参与幼儿心理健康教育现状调查

（一）问卷调查与分析

1、家长的文化程度与参与园内活动次数调

家长的文化程度与参与园内活动次数调查文化程度专科或本科以下专科或本科专科或本科以上参与活动1-2次2-3次>3次1-22-3>3次1-22-3>3次36．3%28．6%17.8%次次16.8%次次40.1%25.4%34.2%13.2%34.7%2、对幼儿在园内各项发展的关注程度调查表家长对幼儿在园内各项发展的关注程度调查项目学习能力和知识技身体健康状况情绪和心理状态其他能关注度22.5%37.2%11.3%31.6%表1.2家长对幼儿在园内各项发展的关注程度调查3、成员关系与幼儿相关方面发展的影响状况调查1单亲家庭或成语言能力人际交往动作技能情绪脾气员关系不太和相对不爱表达不自信，爱单独发展良好一般安静，很少哭谐自我活动，游戏发展良好闹善于表达，乐于开朗，常常成为相对爱哭闹双亲和睦家庭表现小朋友的中心 表1.3家庭成员关系与幼儿相关方面发展的影响状况调查

（二）对案列的描述与分析

案列：希希，是xxx幼儿园中五班，一个完全自闭的男孩。他是一个完全活在自己的世界里的小孩。从小班开始，就从不参加晨操，不参与课内外的活动，好像幼儿园、班级、老师、同学对于他来说都是无关紧要的。在幼儿园内几乎不说话，也从不交其他小伙伴以及老师交流。对此，老师们也束手无策，觉得只要他不打搅到其他朋友正常活动，就会当他不存在，在班级里大家都叫他“零存在。在后来，观看幼儿生活健康记录和与他的家长交流谈话中，知道他是家里的唯一的男孩，是集万千宠爱于一身，在家里不需要开口说话，家里人一切都为他准备稳妥。父母亲也从不承认自己的孩子是有问题的，说这是孩子聪明沉稳的表现。鉴于家长的态度，教师也只好任其发展了。综上，通过对调查结果的统计和对案例的分析，我们可以清楚的看到，在幼儿的心理发展过程中问题是存在的，必须要引起广大家长和老师的重视。从而帮助幼儿解决心理发展的中存在问题，促进幼儿身心更加健康的发展。四、幼儿心理健康教育中存在的问题

(一)家庭中存在的问题

1、家长在认识方面存在的问题

从调查分析中，明显可以发现父母对于幼儿的心理关注程度明显高于爷爷奶奶对幼儿心理的关注程度。同在父母或同在爷爷奶奶比较中也能发现文化程度高的家庭对幼儿心理发展状况会更加关注些。简而言之，父母（家长）的文化程度和意识程度深刻影响到学前儿童心理的发展。从家长们参与幼儿园每季度举办的心理健康教育活动来看，很自然地会发现很少会有家长自主的选择参与，从来都没有认为陪同自己的孩子一同参与活动是自己的一项权利和义务；而有的则会将心理健康教育当作一件非常专业的事情，2认为它必须是由幼儿园来完成，自己只需要负责孩子的衣食住行就可以了[1]。另外，有些家长认为孩子一旦进了幼儿园，责任就是幼儿园的了，在思想上便放松了对幼儿的教育。更甚的是，家长们往往还带有这样的思想，他们时常认为家长参与是老师、幼儿园没有管理能力的体现。此外，还有相当一部分家长把孩子进入幼儿园当作是孩子可以顺利进入小学的准备，过早的让幼儿学习读写，数学等知识教育，有关幼儿是否能够全面发展，情绪的好坏，心理的发展如何完全不顾，认为心理方面问题儿童长大了自然就会好，对学前儿童进行心理健康教育完全是没有必要的。尤其是一些家长因为工作原因，因为孩子择校后生活上不方便，把孩子寄养在教师家里，这种“包师”现象愈演愈热，更是说明了当前不少家长眼里只有孩子的学习，无视孩子的心理发展；另一些方面，若干父母认为自己的文化素质都不高，怎么能辅导自己的孩子，更别说专业的儿童心理心理健康教育。 庆幸的是，已经有家长认识到心理健康教育对孩子发展的重要作用了，然而从认识到实践仍旧需要做出很大的努力。 2、不和谐的家庭成员关系和不利于幼儿成长的环境

在幼儿园内实习期间，通过的观察研究发现，现在父母间的离婚率越来越高，几乎每个班都会存在单亲家庭中成长的孩子。可能是缺少爸爸或妈妈庇佑，这样的幼儿在同龄小朋友里往往表现相对独立，不善于交流表达自我。久而久之，在幼儿的内心深处就会形成一种被他人排斥的感觉，对幼儿的心理将康发展非常不利。从另一个现实的角度来看，大部分的幼儿虽然都是在双亲的家庭环境中成长的，但由于父母奔波于生计，常常把幼儿托付给爷爷奶奶。但对于老年人来说，他们会更加关心幼儿的衣食住行，身体成长状况，而很少会在注意到幼儿的心理发展状况。一般表现为极度的溺爱即要什么给什么，造就了幼儿任性自大的性格，或是表现为自我为中心的自我封闭[2]。再者，学前儿童正处于模仿期，所以家庭暴力，父母间争吵，家庭成员不好的行为方式都极有可能成为孩子模仿的对象。长期处于这样的环境中，又怎么能说让幼儿积极健康的成长。 （二）幼儿园中存在的问题

1、广大教师在认识方面存在的问题

从幼儿教师的角度来看，其实每一位教师都是辛勤的园丁，起初她们都是愿3意去关注幼儿心理的成长并且能积极地向家长们提供建议，给予帮助。然而与老师态度相相反的是家长们的回应却不冷不热，有的甚至认为教师对自己的孩子有意见或偏见，长期以往就会浇灭了这些幼儿教师的热情与积极性，认为幼儿园组织家长参与到心理健康教育相关活动是件自找麻烦、自讨苦吃、完全没有必要的事情[3]。在这样的背景下，有的幼儿教师顺其自然地以为只要迎合家长，教授知识，对幼儿进行智能教育，就已足够，忽略了儿童的心理健康教育。 2、学前儿童心理健康教育形式化与家长之前长期缺乏沟通

某些幼儿园为获得一些荣誉，以来打响自己的知名度，虽然也会对幼儿进行心理健康方面的教育，但大多流于形式，没有实质的内容。对幼儿的心理健康教育只是简单地剪切相关书刊杂志上有关学前儿童心理健康教育的文章，复制到宣传栏里或展示区内，这就是所谓的幼儿心理健康教育活动量。同时每一段时间的幼儿家长会也被当成了形式化的报告会了，只是教师汇报情况，家长只是单一的接收器。这样就导致了，以幼儿园所为中心的单项交流的长期存在，幼儿心理健康教育自然难以开展。同时，在学前儿童心理健康教育中，一些幼儿园虽然开设了心理健康教育课程，还有的幼儿园还设置了学前儿童心理健康咨询室，并且还配备了相应的心理健康教育的咨询教师。但是，由于心理咨询方面教师专业素质是不够的、加上传统的思想政治教育模式的影响，心理健康教育和心理健康咨询办公室并未发挥出应有的作用。 3、在幼儿园中未形成全方位多层次的心理健康教育系统

为了使学前儿童的个性得到全面和谐的发展，在对学前儿童心理健康教育中幼儿园和家庭具有不同的优势，各有千秋。只有在幼儿园教育中建立起多层次全方位的教育体系网络，各个击破又统一管理，才能有效帮助学前儿童获得一个健康的心理状态，建立健全的人格[4]。但是谁来组织协调?怎样协调家园工作?如何加强家庭心理健康教育这个薄弱环节?在当下还没有确切的定义，更不要说有效的组织和实施了。五、加强学前儿童心理健康教育“家园合作”的建议

（一）对家庭的相关建议

1、家长致力于为幼儿创造一个良好的家庭环境和构建和谐家庭

环境对孩子的影响是潜移默化的。研究表明，无论是单亲家庭的孩子或是过4度被溺爱家庭里的孩子都很难健康的成长。所以无论是父母还是幼儿园内都要合作致力于为幼儿开创一个优质的成长环境：家庭里要尽量的保持和谐，让幼儿在愉快的环境里成长；幼儿园内要打造一个儿童乐园，让儿童充分享受到童年的欢乐。 2、家庭中开展多方面亲子游戏，创造条件与幼儿进行心理交流

父母应该是孩子最好的老师，更应该是孩子最信赖的朋友。所以对于幼儿心理方面的问题家长应该第一时间去关心去解决。良好的亲子关系可以消除父母与孩子间的隔阂，进行心灵对话，更好地促进学前儿童心理的健康发展。 （二）对幼儿园的相关建议

1、破除传统观念的影响，构建幼儿园、家长、学前儿童合作的新型心理健康教育工作网络。2、进行教师培训，提高家园合作技巧。3、改革传统家长会模式，倡导家园合作新途径。4、幼儿园成立心理健康教育工作领导协调小组，提供组织和制度保障。总结：本论文研究以xxx幼儿园为例，讨论了该幼儿园中，幼儿存在的一些较为典型的幼儿心理健康问题。并对心理健康教育中家园合作存在的问题进行了分析的同时，给出解决的建议和策略。对于建立良好的家园合作和幼儿心理的健康成长都具有重要的作用。参考文献：