小学英语-At the farm Let's talk A教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“玩中学，学中玩”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既满足了巩固、运用所学内容的需要，又达到了伙伴合作学习的目标。教材分析本课时的主要教学内容是句子Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?They’retomatoes.首先，教师通过Guessinggame引出新单词carrots和tomatoes。利用课件呈现句型Whatarethey?Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.复习巩固新旧单词。引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。然后模仿跟读学习对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。学情分析本节课是单词教学，主要学习tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,五个新词。它是在学生初步学习了句型“Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethese?Theseare….为下节课的教学打下基础。【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’regood.They’resobig!来描述蔬菜特点。情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’regood.They’resobig!来描述蔬菜特点。教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习（Revision）：出示PPT：OldMacDonaldhadafarm.Ihaveafarm,too.Look!Thisismyfarm.Talkaboutthispictureingroups.Lookatthis.What’sthis?2、Doyoulikeoranges/apples?Why?三、新课展示(Presentation)（一）观察图画，激趣导入1、Whatarethese?2、Doyoulikewatermelons?Why?3、Aretheseapples?（二）目标导学，探究新知1、观察图画，导入新知Therearesomevegetablesatmyfarm.（1）西红柿图片提问：What’sthis?It’satamato.Whatarethese?They’retomatoes.(板书句型)（2）胡萝卜图片提问：What’sthis?It’sacarrot.Whatarethese?Theyarecarrots.Arethesecarrots?Yes,theyare.((板书句型)（3）情感渗透：Tomatoesandcarrotsarevegetables.Pleaseremember:Everyvegetableishealthyforourbody.2、巩固操练，当堂达标PleasetakeoutyourEnglishstudyguides.Let’sdosomeexercises.choosetherightanswer(看图选择)1、（一个苹果图片）（）A、What’sthis?B、Whatarethese?2、（二个樱桃图片）（）A、What’sthis?B、Whatarethese?3、（三个西红柿图片）（）A、Isthisatomato?B、Arethesetomatoes?4、（四个胡萝卜图片）（）A、Arethesecarrots?B、Isthisacarrot?3、游戏教学，拓展句型（1）Let’splayagame—–Whatanimalsareatthefarm?Nowweareatthefarm.Let’sseeWhatanimalsareatthefarm?Thisgroup,pleasecometothefront.IfIsay“rabbit”,pleasedotheaction.教师请学生自己提问，让学生自己回答。T:Whocanask?S1:Whatarethese?S2:Arethesedogs?YesorNo?Theseareducks.(2)Askandanswer:Praticethepicturesingroups.（苹果、葡萄、香蕉、梨图片）4、感知会话，检测目标Areyouhappyatthefarm?NowOurfriends,SarahandMike,areatthefarm.Let’sgotosee.（1）点击课件，倾听会话。Listentothetapequietly.（倾听录音）（2）出示PPT:Ihave3questions.Answermyquestions.1、Whatcantheysee?Theycanseeand.2、Howarethecarrots?Theyare.3、Howarethetomatoes?Theyare.（3）OpenyourEnglishbook.Listenagain.（4）Pleaseanswermyquestions.（三）赏读入境，合作操练：（1）Listenandrepeat.（2）Practicethedialogueingroups.（3）出示PPT:Afterreading,pleasefinish“Icanread”ingroups.（4）Readthedialogueingroups.（五）拓展目标，布置作业：1、Drawyournewfarm.2、Introduceyournewfarmtoyourpartner.评测练习1.Arethesecarrots?（）A:它们很好吃。2.Lookatthese!（）B:它们如此大。3.Theyaresobig.（）C:但是它们是黄色的4.Whatarethese?（）D:这些是胡萝卜吗？5.They’retomatoes.（）E:请看这些。6.Trysome.（）F:这些是什么？7.Theyaregood.（）G:它们是西红柿。8.Buttheyareyellow.（）H:试吃一些。效果分析一、教学目标上1.教材难度要求略高于学生实际（该小学安排三年级学生上四年级下册的英语教材）；2.达到了三维目标的要求，并且都在具体教学中体现、落实。二、教材内容的处理上1.知识点正确，且容量适当，学生基本能够吸收；2.教学过程能体现了教学重点、突破难点；3.教授了学生词汇学习方法、阅读技巧。三、教学过程安排上1.教学节奏紧密，不足：时间分配不够合理；2.教学活动环节合理（三个大步骤，每个步骤下有2-3个活动环节），教学思路合理；3.充分体现了教师的主导作用，但学生的主体性体现不够。四、教学方法上1.教学方法多样化：直观教学法、情景朗读法、听音说唱法、协作学习法；2.阅读问题设计严谨合理，层层递进，体现梯度和学生的思维特点；五、学生学的效果1.课堂气氛良好，但仍不够活跃；2.仅有部分同学能跟上老师的节奏；3.学生注意力集中，部分同学积极参与，部分同学；4.学生回答问题的正确率较高，80%左右学生能准确无误地回答。教学反思本节课是PEP四年级下册第Unit4《Atthefarm》的第二课时的教学内容。教学目标是：1.能够听说认读tomatoes,potatoes,carrots。2．掌握tomato和potato的复数形式。教学重点是：掌握tomato和potato的复数形式。教学难点是：掌握tomato和potato的复数形式的构成和发音。本节课的情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。课的导入我用的是复习导入，通过课件的卡片让学生说说你所猜到的食物，学生自然就提高兴趣，马上争先恐后的回答，这样通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。然后再通过课件学习Let’slearn让学生听录音，了解单词的发音，采用了小组比赛的形式，让学生去说。然后老师再指导大家进行重、难点的学习，重、难点的学习我是用听音猜单词，让学生在我的指导下自主学习，包括单词的单复数区分。并对内容进行了延伸，延伸到了以前学过的水果。同样我也是采用大家在小组操练后男女生比赛的方式，让男生问女生答，女生问男生答的方式运用和掌握新知“A：Whatarethey?B：Theyare….”让学生来猜“A：Arethey…?回答：B：Yes