幼儿园小班教学中运用趣味教学的策略探讨 论文

幼儿园小班教学中运用趣味教学的策略探讨摘要：幼儿园小班数学是一项基础课程，是幼儿数学启蒙的关键。但小班的幼儿，因为他们的年龄和心理特征，他们更喜欢玩、更爱运动。而数学因为其本身的特殊性，相对来说较为抽象和单调，因此，在幼儿的数学教育中，利用趣味教学的方法，把数学的知识和游戏、运动结合起来，可以让幼儿们在玩得过程中学习数学，实现他们的数学教育目的。本文就幼儿园小班教学中运用趣味教学的策略进行了探究，以供大家参考。关键词：学前教育；幼儿园；小班；趣味教学；小班数学 引言

数学作为人们生活和工作的基础，具有十分重要的意义。特别是幼儿园小班的数学教学，其在建立数学基础、培养幼儿的数学兴趣等方面起到了很大的作用。小班幼儿由于年龄小，自我控制能力差，好奇心强，喜欢模仿，不能有效地集中注意力，认知过程以感觉为主导，这就需要老师多组织活动，让幼儿们在实际操作中学会。游戏是一种很重要的活动，所以在培养幼儿的数学学习中，教师可以通过创设有趣的游戏情境激、结合日常生活设计数学游戏、进行角色扮演实践活动、创设多元类型的游戏、进行区角游戏、进行操作游戏等措施来提高学习的兴趣和学习的效率。一、小班幼儿数学教学中趣味性教学的重要性 1．突出幼儿的主体性

新课程改革的深入，要求在数学教学中要重视幼儿主体，使其思维得到全面发展，从而形成一种严谨而有趣的教学模式。趣味性教学使幼儿在游戏中获得快乐，在不知不觉中掌握了知识，从而实现了教学目标。实践表明，趣味教学法可以提高幼儿的主动性、实效性和灵活性，使幼儿的思想更加开放，逐步养成幼儿的行为习惯，培养幼儿独立思考、大胆创新的个性，使幼儿在游戏中获得能量。 2．培养幼儿的探究思维与创造力

数学的逻辑性和空间感很强，幼儿在学习中难免会碰到一些困难，趣味教学可以突破常规，改变传统的教学方式，立足于游戏和活动，提升兴趣，注重自身潜能的发展，注重培养幼儿求知欲、好学的求知欲和不怕困难、勇于闯关、勇于探索的精神，注重培养幼儿的实践能力、动手能力和推理能力，为将来的人生铺基础。 3．激发幼儿的学习兴趣

在传统的小班幼儿数学教学中，教学方法简单，互动能力弱，幼儿的自发活动能力不强，主要是因为教师不理解幼儿更生动的思维逻辑，这种教学方法不足明显，幼儿的主动学习能力差，幼儿们对学习缺乏兴趣。运用趣味性教学鼓励他们建立一个有趣的数学课堂，可以激发幼儿的学习兴趣[1]。一、幼儿园小班教学中运用趣味教学的策略 1．创设有趣的游戏情境激发幼儿的学习兴趣

幼儿对于游戏和活动的兴趣是与生俱来的，在这种环境下学习，他们的学习积极性会更高。所以，在教学中，教师要根据幼儿的实际情况，为其创造一个良好的学习环境，引导他们积极探索，以游戏和活动为载体，充分发挥他们的学习热情，让幼儿了解数学知识，培养幼儿的数学思维和数学计算技能，为未来的发展打下良好的基础。在设置过程中，在教学内容上应考虑到幼儿的年龄特征，使幼儿能够了解教师的教学活动，并且能够尽早地融入其中。例如，在《小青虫》的数学课上，教师可以选取一只幼儿有兴趣的小青虫作为诱饵，让幼儿们通过"开火车"的导入，来引起幼儿们的兴趣，并让他们了解到火车是按照男孩和女孩的顺序排列的，为后面那只小青虫排序做好铺垫。老师的教学用具更是显而易见，幼儿能很快找到规律，讲出规律，然后让幼儿们为小青虫宝宝装扮，幼儿们会非常高兴。幼儿们一边做着，还会说出小青虫和谁长得很像，衣服是怎么穿的，幼儿的实践能力和对数学的兴趣也有所增强。同时，在教学内容的选取上，要从幼儿的实际出发，选取自己喜欢的事情和问题，这样可以扩大他们的阅历和眼界。 2．在游戏中学数学

教育学者说：「玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伙伴」，幼儿在游戏中成长，把数学知识融入到游戏中，是最受幼儿们欢迎的学习方法。在数学教学中，游戏是一种非常重要的教学手段，它可以把枯燥的数学知识变成简单而又有趣的事情，把幼儿们的注意力集中到游戏上，让他们把所有的精力都集中在游戏上，让在充满乐趣的环境中学到了很多东西。 （1）结合日常生活设计数学游戏

所谓"生活游戏"，是指幼儿在日常生活中的每一个细节都充斥着数学知识，但是他们却很少注意到数学，更别提思考了，所以老师要把数学的概念扩展到最大，抓住最好的机会，让幼儿们在发现数学、感知数学的过程中，学会数学。由于年龄较小，幼儿缺乏长期的专注度，对枯燥的数学知识缺乏兴趣，因此难以集中注意力。幼儿园的日常活动占幼儿园日常活动的很大一部分，这就要求幼儿教师将数学知识融入日常生活。比如在学习和学习上，老师要把数学知识融入到他们的生活中，比如在零食的时候，可以提问：这是几块饼干，请告诉老师饼干是什么形状的，这样，他们就可以在不知不觉中记住那些有趣的东西，从而让他们的思维更加活跃，更加有趣。比如，当幼儿们在收拾玩具时，"把玩具宝宝送回家"是数学上的一种分类；当他们端起杯子喝水时，他们会把他们的杯子放到对应的标签上，这是一种数学上的配对。在教学过程中，老师要自觉地进行指导，使幼儿认识到生活中处处是数学，生活离不开数学。此外，幼儿园小班的幼儿们都是刚开始学习，因为年龄太小，注意力不够集中，但是他们会对老师们的小游戏产生很大的兴趣。因此老师在辅导幼儿们的数学知识时，可以结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏。例如：采取了"变魔术"的方式，把色彩与图形组合在一起，刻意地把各种色彩的图案隐藏在身后，口中念着："一、二、三、变、变、变!"幼儿们都瞪大了眼睛，静静地看着，全神贯注地看着，这样才能更好的训练[2]。（2）进行角色扮演实践活动幼儿园小班数学课的教学内容虽然比较简单，但是逻辑和抽象还是有的，而且受到幼儿们的心理因素的影响，学习起来比较困难，特别是一些幼儿的抽象思维还不够完整，这就给他们的学习带来了很大的困难。因此，在当前阶段，教师要灵活运用游戏教学方法，在角色扮演活动中，加深对知识的认识，探究知识的意义。同时，老师还可以在现实生活中指导幼儿进行角色转换，体验各种角色，从多个视角去理解和提高知识水平，激发幼儿的参与意识。以“我们是一家”为例，老师透过搜集幼儿的家庭相片，让幼儿们认识家庭成员的关系。教师可以创造一个幼儿的游戏情境，让他们去做"父亲"、"母亲"、"幼儿"，让他们更好地了解家人之间的关系，在游戏规则下，他们可以在游戏中进行角色转换，以便更好地理解"父母"和"子女"代表的不同意义。这些活动可以扩展到衣服分类、大小排序、家庭照片配对，从而提高场景的真实性。适当的角色扮演能促进幼儿对亲属关系和家庭的认识，加深他们的思想认识，提高他们的整体素质，促进他们的全面发展。 （3）创设多元类型的游戏

目前，幼儿园数学的游戏形式单一，缺乏创造性，对幼儿的实际发展产生了很大的影响，因此，教师要在多种形式的发展模式下，对其进行全面的创新，从而促进其多元发展。比如：老师可以根据现实的情景，设计出"比谁举起得更快"的竞赛，让幼儿们将三色的骰子与三色小旗平均分配，并摆在自己的眼前。两人将骰子一颗一颗地抛出，数一下桌上的骰子，然后迅速将骰子最多的颜色和旗子相匹配。此项比赛测试幼儿是否能够根据类别来进行正确的点数，是否能够迅速地比较和判断数目。在游戏活动中，可以促进幼儿的竞争意识，保持其学习的主动性和积极性，并在比赛中建立起良好的自信，从而促进其形成良好的人格修养。此外，该游戏还能帮助幼儿识别颜色、按颜色、形状分类、公交站台、电话号码、看时钟、买菜结算等，不仅能帮助幼儿快速地掌握数学知识，还能培养他们的观察力、注意力，增强他们的算术水平。多形式的游戏可以提高幼儿对数学的认识，所以要掌握幼儿的兴趣，在日常生活中要做适当的准备，这样才能让幼儿更快地融入到各种活动中，并能更好地参与到学习中去。在教学中，要注重对每一名幼儿的表现进行细致地观察，帮助他们更好地解决问题，使他们在游戏中充分地享受到学习的乐趣，从而使整个活动的顺利进行[3]。 3．在运动中学数学

目前的运动游戏大多简单有趣，深受幼儿们的喜爱。而数学就不一样了，它是一种抽象的知识，比如读写数字、认识颜色、认识形状等，都是一种记忆类，幼儿园里的幼儿很少会感兴趣，这也是老师们需要思考的问题，如果能把枯燥的数学和运动结合起来，那就容易多了。在教学中，老师可以在幼儿玩跳脚的过程中，增加几个简单的数字，例如：跳两下，跳五下，这样幼儿就会自然而然的记住数字。此外，还可以按要求制作运动类游戏。在原有的运动项目中，除了增加简单的数学知识之外，还可以按照课程安排，自行组织一些运动项目，既能确保幼儿的学习兴趣，又能确保幼儿的学习成绩。在数学教学中，可以根据幼儿的实际情况，自主设计和编写具有一定的可操作性的体育游戏。例如：根据"大小分类"的教学，可以创编户外活动《我给球儿来排队》，并与图形教学相结合，可以创编运动类《跳房子》等。 （1）区角游戏

区角游戏是一款幼儿自主探索和学习的游戏，以操作、摆弄教具为主，它有各种各样的活动和轻松愉快的游戏气氛。通过对区角游戏进行数学的学习，幼儿可以掌握数学基础知识，提高数学学习兴趣，提高观察和分析能力，进而提高数学思维和逻辑能力。比如，在区角建构游戏中，小班的幼儿可以通过对颜色、大小、形状和数量对不同的材料进行初步的认知。还可以通过构建游戏来初步认识到：把积木放得更平坦一些，这样它们就不会掉落。通过这个简单的结构游戏，小班幼儿可以初步培养数学意识，培养他们不断尝试、探索数学问题，并使他们的思考能力得到进一步的发展和锻炼。 （2）在具体明确的操作游戏中学数学

操作活动是指在掌握了一定的操作规则后，在老师的指导下，运用各种感官来感知、听、嗅等感官，并进行具体的操作，并在不断地学习和积累中，最终形成了一种基本的数学认知。比如，在"找相同"的数学活动中，幼儿们需要在"帮巧虎"的游戏中，先弄清楚具体的操作方法，就是将同样的鞋子和手套放在一起，然后根据不同的材质，找到不同的材质，比如鞋子和手套的颜色。通过这种特定的、清晰的动作，幼儿们的观察和操作技能都有了很大的提升。此外，还可以在比赛中开展数学教学活动。在比赛中开展数学教学活动，主要是为了强化数学游戏的竞争属性，提高幼儿对知识的理解和思考能力的开发。在活动中，比拼谁的动作更快、更准确，这样能促进幼儿们的自豪感。只有立足于现实，把握幼儿的认知特征，根据幼儿的心理发展规律，将知识性、趣味性和实用性有机结合起来，才能真正激发他们的学习兴趣，让他们在学习中获得快乐和快乐[4]。三、结语

总之，研究发现，在游戏、运动中进行数学教学，幼儿数学成绩优于单纯数学团体教学、作业。幼儿数学兴趣课是幼儿数学基础知识的重要组成部分。因此，在幼儿园小班数学课上，要把幼儿的兴趣和好奇心相结合，通过