专业教学实施保障报告

专业教学实施保障报告建筑装饰工程技术专业—人才培养方案成果材料PAGEPAGE1专业教学实施保障报告一、师资团队保障师资队伍建设是人才培养模式实施的关键，也是课程建设的前提和‘灵魂’。建设一支理论功底扎实、实践经验丰富，专兼结合的“双师型”教学团队是提高教学质量的保证。根据建筑装饰工程技术专业（群）师资培养计划，我们采取了有效措施，在师资队伍建设方面取得了骄人的成绩，大大提高了教师的教学能力、专业能力和实践能力，有力的推进了工学结合人才培养模式的实施和课程改革，保证了教学质量的提高。具体做法如下：（1）引进站在专业前沿、掌握行业企业最新技术动态、在本行业、本地区有影响的实践专家担任专业带头人和骨干教师，在专业建设和核心课程的教学方面发挥他们的长处。（2）充分发挥专业带头人和骨干教师的传、帮、带作用。安排青年教师做他们的教学和科研助手，在他们的指导和帮助下，中青年教师的教学水平和科研能力有了迅速提高，在指导学生实习、实训方面发挥了重要作用。（3）建立四级教师培养机制加强对专任教师教学能力、专业能力和实践能力的培养。建立国外院校深造，国内高校学历提高、企业兼职实践、校内职业教育教学能力培训的四级教师培养机制，使教师既能够学习先进的职业教育教学理念和管理方法，掌握前沿技术和发展趋势，同时又具备扎实的理念基础，较强的实践能力和广阔的国际视野。示范校建设以来，先后有3名教师赴新加坡学习、10名教师到国内高校进修，23名教师参加国内短期培训，17名教师到企业兼职锻炼，11名教师参加校内培训，使教师队伍整体素质得到显著提高。（4）加强师资队伍的“职业资格证书”建设。职业资格证书是教师学识和实践技能的证明。倡导和鼓励教师获取各种相关职业资格证书，是提高教师专业能力和实践能力的有效途径。目前，建筑装饰工程技术专业（群）教师的职业资格证书持有率达到100%，对促进“双师型”教师队伍建设起到了积极的作用。（5）建立校企双向互聘机制。从行业、企业中聘请工程技术人员、能工巧匠，担任技术性课程的讲授，及校内外实习、实训指导教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验丰富的长处。同时，企业又聘任教师进行员工培训，参与工程项目的实施。双向互聘，使校企双方建立了更为密切的合作关系，形成了共赢的局面。（6）加强教师职业素质及职业道德教育，以人格魅力增强教学内涵，教书育人9马军辉邢台职业技术学院成绩优秀，结业10边颖邢台职业技术学院成绩优秀，结业11姜丽邢台职业技术学院成绩优秀，结业12郑恩峰邢台职业技术学院成绩优秀，结业13戴杰邢台职业技术学院成绩优秀，结业14欧亚丽邢台职业技术学院成绩优秀，结业专业能力培训一览表序号姓名培训地点培训结果备注1夏万爽香港成绩优秀，结业2王军深圳职业技术学院成绩优秀，结业河北省室内装饰工程有限公司成绩优秀，结业3王旭深圳职业技术学院成绩优秀，结业4赵秋菊深圳职业技术学院成绩优秀，结业河北省室内装饰工程有限公司成绩优秀，结业5邵林深圳职业技术学院成绩优秀，结业石家庄晏钧设计有限公司成绩优秀，结业6杨志红深圳职业技术学院成绩优秀，结业7戴杰中国美术学院职业技术学院成绩优秀，结业济南艺景模型制作中心成绩优秀，结业8邱岚中国美术学院职业技术学院成绩优秀，结业济南艺景模型制作中心成绩优秀，结业9李竞深圳职业技术学院成绩优秀，结业石家庄常宏装饰公司成绩优秀，结业10姜丽深圳职业技术学院成绩优秀，结业石家庄常宏装饰公司成绩优秀，结业11王馨民深圳职业技术学院成绩优秀，结业北京水晶石数字科技有限公司成绩优秀，结业12李相臣上海第二工业大学成绩优秀，结业13李元海上海第二工业大学成绩优秀，结业14李爱平昆明成绩优秀，结业火星时代动画基地成绩优秀，结业15欧亚丽杨凌职业技术学院成绩优秀，结业西北农林科技大学成绩优秀，结业16郑恩峰北京水晶石数字科技有限公司成绩优秀，结业17董霖北京水晶石数字科技有限公司成绩优秀，结业石家庄常宏装饰公司成绩优秀，结业18马军辉北京水晶石数字科技有限公司成绩优秀，结业石家庄常宏装饰公司成绩优秀，结业19李红强对外经济贸易大学成绩优秀，结业邢台中天酒业有限公司成绩优秀，结业北京互通联合国际广告有限公司成绩优秀，结业20钱立稳邢台中桥彩印有限公司成绩优秀，结业21李冉河北省室内装饰工程有限公司成绩优秀，结业22孙国宏北京水晶石数字科技有限公司成绩优秀，结业艺术与传媒系教师持有职业资格证书汇总一览表序号姓名室内设计员包装设计师广告设计师摄影师营销师秘书室内设计师1夏万爽√2张增良√3杨志红√4孙国宏√5赵秋菊√6郑恩峰√7马军辉√8王馨民√9王昭言√10李竞√11姜丽√12董霖√13边颖√14邹宏√√15王福娟√16李相臣√17戴杰√18李爱萍√√19李红强√√20卲林√√21李元海√22陈振英√23欧亚丽√24王旭√25钱立稳√26吴艳青√27马红霞√28吴蒙√29冯丽丽√30孙春生√31伊宏伟√32王培√33张晓纪√34牛小鹏√35王军√36李冉√（二）兼职教师聘任人才培养方案的实施、培养目标的实现以及高等职业教育水平的提高，必须有适应和掌握先进职业教育理念和教育内容的教师队伍，而这支队伍既要有高水平的专任教师，也要有相当数量的热爱职业教育，有教学能力的行业、企业一线技术人员组成的兼职教师作为补充。近两年，我们深入到企业一线，走访了几十位长期在一线工作，具有丰富的实践经验的专业施工技术人员，并聘请那些工作成绩突出、经验丰富，有教学能力的技术人员为课程兼职教师，与专任教师共同完成理实一体课程的实施，指导学生完成学习性工作任务。兼职教师聘任一览表序号姓名原工作单位工作职责1刘福海邢台矿业集团讲授课程，指导学生实习2王杰斌河北师范大学讲授课程，指导学生实习3苏晓梅邢台矿业集团讲授课程，指导学生实习4王福明河北师范大学讲授课程，指导学生实习5张万昆河北科技大学讲授课程，指导学生实习6张彬北京印刷学院讲授课程，指导学生实习7王冉邢台设计院讲授课程，指导学生实习8孙冀林邢台市艺术研究所讲授课程，指导学生实习9崔宝琳石家庄常宏建筑装饰工程有限公司讲授课程，指导学生实习10许薇邢台市房产开发公司讲授课程，指导学生实习11王建文河北师范大学讲授课程12韩旭邢台市环保局讲授课程13李栋德福缘装饰有限公司讲授课程，指导学生实习14赵占波河北太行事务所讲授课程，指导学生实习1.能工巧匠的聘任与引进生产性实训是实现人才培养目标的中心内容,是实施实践教学、提高高技能人才培养质量的关键所在。为满足生产性实训需要，我们从企业聘任能工巧匠，指导学生的生产性实训，这样既可以弥补生产实践指导教师的不足,也可以发挥兼职教师的实践专长，而且学生通过与他们的交流和沟通能够及时了解行业及企业发展的最新动态,了解生产建设一线对人才素质,人才知识结构的要求,能够把企业的生产,经营,管理及技术改进方面的最新情况与所学内容及时紧密地结合起来,真正做到理论联系实际,“学做合一”。能工巧匠的聘任与引进一览表序号姓名原工作单位工作职责引进/聘任1郭明堂邢台市总工会指导学生的生产性实训聘任2吕宗成无指导学生的生产性实训聘任3张秀阳青年科技学院指导学生的生产性实训聘任4郭立鹏邢台广播局电台指导学生的生产性实训聘任5郭威艺展装饰有限公司指导学生的生产性实训聘任6郑大勇邢台大勇新天地装饰艺术有限公司指导学生的生产性实训聘任2.顶岗实习环节企业兼职教师的聘任在工学结合人才培养模式实施的过程中，为使学生掌握最新的实践操作技能，了解最新的工艺要求，将顶岗实习的作用落实到实处，提高学生的实践技能（真正实现“零距离上岗的要求”），我们从企业聘请兼职教师，在本企业指导学生的岗位实习，使企业成为学生成长的第二课堂。从而将理论与实践结合，互为补充，使学生职业综合素质得到较大的提升。企业兼职教师成为学生完成岗位工作任务的关键力量，加强其对学生实践的指导和管理能力就显得尤为重要。我们的具体做法如下：（1）择优选聘建立兼职教师资源库在选聘兼职教师时，积极深入拟聘教师工作单位第一线，多途径、多侧面地对拟聘的教师进行广泛的调查与了解，确保质量，做到择优选聘，统一发放兼职教师聘任书，并签订兼职教师聘用协议书，明确兼职教师的责、权、利、聘期和待遇等相关事项。（2）理顺管理机制，保证顶岗实习质量①加强培训和教学能力指导，促进兼职教师角色转换。利用节假日，把所有兼职教师请到学校进行教学理论和教学方法的培训，使他们在具有丰富的一线施工技术经验的基础上，提高指导学生岗位实习的水平。同时，通过培训使他们认识到高等职业教育的特色教育，认识到企业一线技术人员参与指导学生岗位实习的意义，增强他们指导学生岗位实习的积极性。②严格考核，保证兼职教师实习指导质量。建立业绩考评档案。聘用部门加强对兼职教师聘任后的监管，依照学生岗位工作任务完成情况，对兼职教师进行考核，建立业绩考评档案，并作为续聘或解聘兼职教师的依据。③建立激励机制，发挥兼职教师的主观能动性。建立兼职教师激励机制，实行市场化管理，按照“优劳优酬”的分配机制，对实践能力强，业务水平高的兼职教师给予一定的物质奖励和精神奖励。对责任心不强，实践指导能力差的兼职教师，在待遇上实行降档执行或者解聘。建立激励机制，有利于稳定兼职教师队伍，增强兼职教师的工作责任感和事业心，激发兼职教师的工作积极性和创造性。企业兼职教师聘任一览表序号合作企业名称兼职教师数量职责1石家庄常宏建筑装饰工程有限公司2在本企业指导学生岗位实习，对学生进行日常的管理2石家庄市中创投资管理有限公司13石家庄奥思特电子科技有限公司14保定资助装修院35河北省室内装饰工程有限公司26济南市历城区艺景模型制作中心17石家庄九龙居装饰工程有限公司38石家庄文照信室内装饰设计有限公司29石家庄市同益装饰设计工作室110邢台市永康世嘉广告装饰设计有限公司211邢台市三木家和装饰设计中心212保定恒方建材有限公司213保定市北市区水平线室内设计室114石家庄市支点环境艺术设计有限公司215北京市紫金石装饰设计有限公司石家庄分公司216河北源空间环境艺术设计有限公司217石家庄长安今典图形工作室218石家庄新华区鼎卓电脑设计工作室319河北建设集团园林工程有限公司2二、教学条件保障（一）满足课程需要的理实一体专业教室建设1.专业教室建设思路：理实一体化教室主要是注重学生操作能力的培养，学生不再像以往坐在固定座位上听老师讲课，学生记笔记，学生要在课堂上“动”起来。以学习性的工作任务为载体，实现在“做中学”，为学生完成实际性的工作任务奠定基础。2.专业教室的实施途径：学生学生自主学习掌握知识掌握技能学生小组训练教师引导训练学生活动教师活动教学做理实一体教室工作任务3.专业教室的建设情况：理实一体专业教室一览表序号课程名称对应的专业教室主要设备企业贡献设备总值（元）1建筑装饰制图与构造建筑装饰制图专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌、=SUM(ABOVE)9879023效果图手绘表现45办公空间设计公共空间室内设计专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)512506商业空间设计7旅游空间设计8娱乐空间设计9室内设计基础与实务居住类空间室内设计专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)582001011室内设计1213园林绿化设计公共艺术设计专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)5125014建筑小环境设计15景观设计16水景设计17建筑装饰工程预算项目管理专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)516001819建筑施工组织与管理2021建筑材料与施工施工技术专业教室计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)836002223工程质量检测24253DsMax效果图表现专业教室计算机（40台）、多媒体投影仪、视频展台、22412526Lightscape27建筑装饰制图与构造Ⅱ28平面广告设计项目教学专业教室1计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)4955029电视广告30媒体摄影31影视广告设计32包装设计项目教学专业教室2计算机、多媒体投影仪、视频展台、可调节绘图桌=SUM(ABOVE)4955033书籍设计34广告设计35CIS策划与设计合计=SUM(ABOVE)717915（二）生产性实训基地（教学车间）建设我专业的生产性实训基地建设为生产性实训课程的顺利开展提供了必要的硬件条件和支撑，基本满足了工学结合人才培养方案的要求。我专业生产性实训基地建设包括两部分，一是改建装饰艺术设计中心为建筑装饰施工技术实训中心；二是新建建筑装饰工程体验中心。改扩建后实训场地面积达2500平方米以上，仪器设备总值达294万元，圆满完成了建设任务。建筑装饰施工技术实训中心是在原有装饰艺术设计中心的基础上改扩建而成的，原装饰艺术设计中心施工部分有380平方米，通过此次改扩建后达到500平方米左右，包括施工技术实训场、模型制作实训场、设计技术实训场三部分，基本涵盖了建筑装饰施工技术所应掌握的实践技能的训练，满足教学及技能资格鉴定的需要。建筑装饰工程体验中心属于新建项目，主要包括装饰施工工艺体验中心、多功能展厅和模拟公司三个部分。建筑装饰工程体验中心真实再现了装饰工程施工的全过程，集中物化体现了装饰工艺标准。中心的建设对区域内相关院校构建工学结合的人才培养模式起着很强的示范作用，引领着行业的健康发展和产业、企业工程技术的规范化实施。生产实训基地（教学车间）一览表教学实验实训条件建设建筑装饰施工技术中心施工技术实训场施工实训室以实际工作任务为载体，满足学生生产性实训的需要构造展室材料展室建筑模型实训场数控雕刻实训室激光雕刻实训室模型组装实训室喷漆室设计技术实训场计算机机房喷绘室资料室建筑装饰工程体验中心装饰施工工艺体验中心装饰艺术设计公司多功能展厅（三）合作企业的工学结合实习岗位的确立1.合作企业的工学结合实习岗位的确立思路以岗位工作任务为载体，学生参加企业生产。根据企业实际岗位的特征和学生的实际工作能力，本着科学、有效的原则与企业一起设计岗位工作任务，满足人才培养目标的要求。学生以公司正式员工的身份进行实习，对其以公司管理为主，进行员工化管理。2.合作企业的工学结合实习岗位的确立情况合作企业的工学结合实习岗位一览表校外实训基地数量及提供的工学整合的学习岗位顶岗实习情况25家校外实训基地岗位：现场技术员、工程监理、施工人员、设计师、工程造价台建筑装饰企业以密集型的小公司为主，适合校外分散实习，一个公司在某一岗位安排2名左右的实习学生，公司和学校分别派专业人员指导，教师在公司指导学生实习的同时，又为公司无偿服务，调动公司接受学生实习的积极性，在教学实习结束后，鼓励学生和公司延续用工关系，一个高年级学生又带一个由专业学习导师推荐的低年级学生，几个同学用课余时间轮流到一个公司进行在岗带薪实训，学习导师作为顶岗学生解决技术难题的后台，保证公司的该岗位一直有实训学生，并按公司要求履行岗位职责，毕业前半年，80%的同学实现顶岗实习。在原有校外实习基地的基础上，以“校内校外结合、理论实践合一”为原则已与25家省内外企业建立实质性紧密合作关系。形成稳定的“工学结合”基地。合作企业（校外实训基地）一览表合作企业（校外实训基地）合作项目合作企业（校外实训基地25个）石家庄常宏建筑装饰工程有限公司石家庄市中创投资管理有限公司石家庄奥思特电子科技有限公司保定自助装修院河北省室内装饰工程有限公司济南市历城区艺景模型制作中心石家庄九龙居装饰工程有限公司石家庄文照信室内装饰设计有限公司石家庄市同益装饰设计工作室邢台市永康世嘉广告装饰设计有限公司邢台市三木家和装饰设计中心保定恒方建材有限公司保定市北市区水平线室内设计室石家庄市支点环境艺术设计有限公司北京市紫金石装饰设计有限公司石家庄分公司河北源空间环境艺术设计有限公司石家庄长安今典图形工作室石家庄新华区鼎卓电脑设计工作室河北建设集团园林工程有限公司石家庄常宏建筑装饰工程有限公司河北省室内装饰工程有限公司邢台德福缘装饰有限公司邢台中桥彩印有限责任公司邢台中天商贸有限公司石家庄晏钧设计工作室工学结合实习岗位教师下企业锻炼校企师资互聘教学过程督导理实一体课程开发建筑装饰设计方案建筑装饰施工组织设计产品市场推广方案设计企业员工专业能力培训方案设计三、机制与制度保障（一）教学质量管理的机制与制度保障1、教学质量管理的机制与制度建设思路：建立教学质量监控机构，完善教学质量督导机制，不断修订教学管理制度；建立健全教学质量信息反馈网络，有针对性地开展工作，不断提高教学质量。2、教学质量保障体系的建设情况系级教学质量保障体系级教学质量保障体系系企共管的教学管理机构系、企共管组织系教学管理组织系教学督导组体现过程控制的专业教学管理制度一般性教学管理制度实训教学管理制度七位一体的专业教学信息收集体系学生信息反馈系统教师教学反馈系统教学管理组织听课教学检查生评教行业企业反馈毕业生跟踪调查（二）生产性实训基地（教学车间）的机制与制度保障1、生产性实训基地（教学车间）机制与制度保障的建设思路在机制与管理的重构过程中，按照“模拟企业运作”和“师生双重身份”的要求，注重“真实工作场景”的再现，为学生提供高度仿真的“实境”，体现“标准物化，实境育人”特色。在运行机制方面，引入市场运行机制，把企业引入生产性实训教学过程中。在任务设计和教学实施过程中注重发挥企业的组织生产、质量把关等方面的作用，系里负责学生的教育管理、实训组织、学生安全。在实施过程中，教师既是指导人员，同时也是管理者和执行者，学生既是学生又是员工。教师通过学生在实训过程中的表现和创造的业绩，对其进行成绩考核。3.在管理方面注重实训基地管理组织机构建设，完善实训基地管理制度，加强对实训基地的管理。我系建立了三层实训基地管理组织架构。建筑装饰工程技术中心建筑装饰工程技术中心建筑装饰施工技术实训中心建筑装饰工程体验中心建筑装饰施工技术实训中心建筑装饰工程体验中心施工技术实训场模型制作实训场设计技术实训场多功能展厅装饰艺术设计公司装饰施工工艺体验中心施工技术实训场模型制作实训场设计技术实训场多功能展厅装饰艺术设计公司装饰施工工艺体验中心这一管理架构基本上与实训教学管理的需要相适应，为生产性实训教学的开展提供了重要的组织保障。在一般性教学管理制度的制定完善过程中，要满足出生产性实训的要求。比如在《关于过程性考核的相关规定(试行)》等制度的制定过程中，就充分考虑了生产性实训课程对考核的要求。直接满足生产性实训课程需要的管理制度目前共订立了12项制度，主要包括实训室的管理制度、规范学生实训行为管理制度和规范教师实训指导管理管理制度等三大部分。（三）顶岗实训的机制与制度保障1.顶岗实训机制与制度保障的建设思路。管理是校外实训基地能否充分发挥作用的关键变量，为顶岗实习的顺利开展提供保障，我专业一直把顶岗实训管理的规范工作做为一个重要