2017年秋学期海南省定安县教学设计大赛-人教版七年级上册生物第一单元第二章第一节生物与环境的关系生物与环境的关系含反思

2017年秋学期海南省定安县教学设计大赛---人教版七年级上册生物第一单元第二章第一节生物与环境的关系生物与环境的关系含反思主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天我们要来探索一个超级有趣的话题——生物与环境的关系！这可是我们人教版七年级上册生物第一单元第二章第一节的核心内容哦。我们要一起揭开生物与环境之间那神秘而紧密的联系，感受大自然的神奇魅力！🌿🌍

回顾一下，我们之前已经学习了生物的基本特征，今天我们就来把这些知识串联起来，看看生物是如何适应环境，又如何影响环境的。比如，植物的根为什么总是向下生长？动物为什么会选择特定的栖息地？这些问题的答案都藏在我们今天要学习的内容里哦！🤔🌳

别急，我们先来回顾一下教材中的内容。在这一节里，我们会学习到生态系统的组成、生物对环境的适应和影响，以及生物多样性的重要性。这些知识点可是我们理解生物与环境关系的关键哦！📚✨

准备好了吗？让我们一起踏上这场探索之旅，揭开生物与环境之间那神秘的面纱吧！🚀🌈核心素养目标1.提升观察能力：通过观察生物与环境的互动，培养学生对自然现象的敏锐观察能力。

2.培养科学思维：引导学生运用科学方法分析生物与环境的关系，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.强化环境意识：通过学习生物多样性的重要性，增强学生对环境保护的责任感和意识。

4.增进跨学科联系：将生物知识与地理、化学等学科知识相结合，促进学科间的综合运用。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解生物与环境之间相互作用的机制，如光合作用与植物生长的关系，动物迁徙与气候变化的联系。

②掌握生态系统的基本组成和功能，包括生产者、消费者、分解者以及非生物因素的作用。

2.教学难点，①

①分析复杂生态系统中的能量流动和物质循环，理解其动态平衡的原理。

②理解生物多样性的概念及其对生态系统稳定性的影响，以及人类活动对生物多样性的影响和挑战。

②将生物与环境的关系理论应用于实际案例，如城市绿化、湿地保护等，培养学生解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册生物教材，特别是包含本节课相关内容的章节。

2.辅助材料：准备生态系统的图片、食物链图表、生物适应环境的视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、土壤样本、植物种子等，用于进行观察和实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能安全、舒适地进行学习和实验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示大自然中的生物与环境和谐共生的图片，如森林、草原、湿地等，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们观察过这些图片中的生物与环境之间有什么关系吗？”引导学生思考生物与环境之间的互动。

3.引出本节课的主题：“生物与环境的关系”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解生态系统的组成和功能，通过图片和实例，让学生了解生产者、消费者、分解者以及非生物因素的作用。

-使用实例：解释森林中的树木如何通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量。

-学生活动：让学生观察图片，识别生态系统中的不同组成部分。

2.分析生物对环境的适应，以植物和动物为例，讲解生物如何适应不同的环境条件。

-植物实例：介绍仙人掌的叶片退化成刺，减少水分蒸发，适应干旱环境。

-动物实例：讲解企鹅的羽毛和脂肪层如何帮助它们在寒冷的南极生存。

-学生活动：分组讨论，每个小组选择一个生物，分析其适应环境的特征。

3.探讨生物对环境的影响，包括生物多样性的重要性以及人类活动对环境的潜在影响。

-生物多样性实例：解释生物多样性的价值，如食物链的稳定性和生态系统的恢复力。

-人类活动实例：讨论过度捕猎、森林砍伐等行为对生物多样性的破坏。

-学生活动：通过小组讨论，让学生思考如何保护生物多样性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察实验：让学生使用放大镜观察植物根的生长情况，分析根向下生长的原因。

2.角色扮演：让学生扮演不同的生物角色，模拟生物与环境之间的互动。

3.案例分析：提供实际案例，如城市绿化项目，让学生分析生物与环境的关系。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.生物如何适应不同的环境条件？

-学生回答举例：例如，沙漠中的植物如何通过耐旱特性适应干旱环境。

2.生物多样性的重要性体现在哪些方面？

-学生回答举例：例如，生物多样性有助于维持生态平衡，保护食物链的稳定性。

3.人类活动如何影响生物与环境的关系？

-学生回答举例：例如，过度捕捞导致某些鱼类种群减少，影响海洋生态系统的平衡。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要知识点，包括生态系统的组成、生物对环境的适应和影响。

2.强调生物与环境之间的相互依存关系，以及保护生物多样性的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中关注环境问题，从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。

4.总结本节课的重难点，如生态系统的能量流动和物质循环，以及人类活动对生物多样性的影响。

用时总计：45分钟知识点梳理1.生态系统的组成

-生态系统是由生物部分和非生物部分组成的。

-生物部分包括生产者（如植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌）。

-非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

2.生态系统的功能

-生产者通过光合作用将无机物转化为有机物，是生态系统的能量来源。

-消费者通过摄食生产者或其他消费者获取能量和物质。

-分解者分解有机物质，将其转化为无机物质，供生产者再次利用。

-生态系统具有能量流动和物质循环的功能。

3.生物对环境的适应

-生物适应环境的方式包括形态、生理和行为适应。

-形态适应：如沙漠植物仙人掌的叶片退化成刺，减少水分蒸发。

-生理适应：如企鹅的羽毛和脂肪层帮助它们在寒冷的南极生存。

-行为适应：如动物迁徙以适应季节变化。

4.生物对环境的影响

-生物通过捕食、竞争、共生等方式影响环境。

-生物多样性的重要性：维持生态平衡、提供生态系统服务、保护生物基因库。

-人类活动对生物多样性的影响：过度捕猎、森林砍伐、污染等。

5.生态系统的稳定性

-生态系统具有一定的自我调节能力，保持相对稳定的状态。

-生态系统稳定性受到生物多样性、环境因素和人类活动的影响。

-生物多样性是生态系统稳定性的重要基础。

6.生物多样性的保护

-建立自然保护区：保护具有代表性的生态系统和物种。

-控制污染：减少污染物排放，保护生态环境。

-科学研究：研究生物多样性及其保护措施。

-社会宣传：提高公众对生物多样性保护的认识。

7.生态与人类的关系

-人类依赖生态系统提供食物、水源、空气等生存资源。

-人类活动对生态系统产生负面影响，如气候变化、生物多样性丧失等。

-人类有责任保护生态系统，实现可持续发展。板书设计1.生态系统的组成

①生态系统

②生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）

③非生物部分：阳光、空气、水、土壤

2.生态系统的功能

①能量流动

②物质循环

③自我调节能力

3.生物对环境的适应

①形态适应

②生理适应

③行为适应

4.生物对环境的影响

①捕食

②竞争

③共生

5.生物多样性的重要性

①维持生态平衡

②提供生态系统服务

③保护生物基因库

6.人类活动对生物多样性的影响

①过度捕猎

②森林砍伐

③污染

7.生态系统的稳定性

①生物多样性

②环境因素

③人类活动

8.生物多样性的保护

①建立自然保护区

②控制污染

③科学研究

④社会宣传

9.生态与人类的关系

①依赖生态系统

②人类活动影响

③责任与可持续发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注程度，是否有分心或走神的情况。

-互动交流：记录学生与学生、学生与教师之间的互动交流情况，是否能够有效表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价小组讨论的深度，是否能够深入分析生物与环境的关系。

-团队合作：观察小组内成员的合作情况，是否能够分工明确，共同完成任务。

-创新性：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和独到之处。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对生态系统组成、生物适应环境、生物多样性保护等知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题。

-反思能力：观察学生在测试中是否能对自己的答案进行反思和修正。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后对自己的课堂表现进行反思，包括学习态度、参与度、合作能力等方面。

-互评机制：实施学生互评，让学生之间互相评价，促进彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师针对学生的课堂表现给出具体评价，包括优点和需要改进的地方。

-针对知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现，给出针对性的评价，指出知识掌握的强弱点。

-针对实践活动：教师评价学生在实践活动中的参与程度、实践技能和解决问题的能力。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，包括是否认真完成作业、是否积极参与课堂活动等。

-反馈方式：教师通过个别谈话、书面评价或课堂总结等方式，给予学生及时的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我更好地理解教学过程，识别教学中的不足，并找到改进的方法。以下是我对本次生物与环境关系教学的一些反思与改进措施。

1.设计反思活动

在教学结束后，我计划进行以下反思活动：

-学生反馈：收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对课程内容的理解程度和学习体验。

-教学观察：回顾课堂录像，分析自己在教学过程中的表现，包括教学方法的运用、课堂管理、学生互动等方面。

-同伴评价：邀请同事或同行参与听课，并收集他们的意见和建议。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-课堂互动：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

-多媒体资源：我意识到多媒体资源在教学中起到了很好的辅助作用，我将进一步丰富多媒体资源，如使用动画、视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

-实践活动：我注意到实践活动对于学生的理解和记忆有很大帮助，我计划在未来的教学中增加更多实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生在实践中学习。

-个性化教学：有些学生可能对某些知识点掌握得不够好，我计划在未来的教学中实施个性化教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

-评价方式：我认识到评价方式对于学生的学习动力有很大影响，我将尝试多样化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，以及自评、互评和教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习成果。

-教学内容的选择和呈现方式对于学生的学习效果至关重要。

-课堂互动和实践活动能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

-教师的评价和反馈对于学生的学习动力和自我提升具有重要作用。

-不断反思和改进教学是提高教学质量的关键。

在未来的教学中，我将不断尝试新的教学方法，关注学生的学习需求，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

生态系统中的能量流动通常遵循什么规律？

答案：能量流动在生态系统中是单向的，从生产者流向消费者，再流向分解者，最终以热能形式散失。

2.例题：

以下哪种植物属于生态系统中的生产者？

A.蚂蚁

B.羊

C.植物D.细菌

答案：C.植物是生态系统中的生产者，因为它们能够通过光合作用将无机物转化为有机物。

3.例题：

生态系统中的物质循环主要通过哪些过程实现？

答案：生态系统中的物质循环主要通过光合作用、呼吸作用、分解作用和固氮作用等过程实现。

4.例题：

以下哪种动物属于生态系统中的消费者？

A.草原

B.蚂蚁

C.草

D.草原狼

答案：B.蚂蚁是生态系统中的消费者，因为它以植物为食。

5.例题：

生态系统中的生物多样性对生态系统的稳定性有何作用？

答案：生态系统中的生物多样性有助于维持生态平衡，提高生态系统的恢复力，减少环境变化对生态系统的影响。

补充说明和举例：

1.能量流动的规律：

-能量在生态系统中的流动是单向的，即从生产者到消费者，再到分解者，最终以热能形式散失。

-能量流动的特点是逐级递减，每个营养级所获得的能量只有上一级的10%-20%。

2.生产者的例子：

-植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，为生态系统提供能量。

-藻类和光合细菌也属于生产者，它们能够在水中进行光合作用。

3.物质