人教部编版六年级语文下册《表里的生物》第二课时教学设计

《表里的生物》教学设计课时目标1.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。2.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。教学重点：品味语言，理解重点语句的意思。教学难点：学习抓住人物的心理、语言描写刻画人物性格的方法。教学课时：第二课时教学过程：一、复习回顾，导入新知。1.复习回顾：（1表里的生物》一文主要讲了一件什么事？连麦回）（2）梳理文章：文章第一人称来写，以时间为序，可以分为四部分，每一部分都讲了什么？（3）本文所讲的故事源于“我”儿时的认知，我儿时的认知是什么？2、出示阅读提示，导入新课。二、精读课文，品味人物性格。（一）学习第二部分：1、引导学生质疑：爸爸的表里到底是什么生物？这个问题一直吸引着我，我急切地想去弄明白。2、课件出示：一天，我对父亲说我爱听这表的声音一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了他说听许动一会儿他又添了一句不许动表他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。①有感情地朗读句子。②通过句子中的重点词句，如“神秘心一天比一天增加”等，理解句子，感受此时作者的心理。③教师小结：细腻的语言描写和心理描写，充分写出了我渴望打开表一探究竟。表现了“我”强烈的好奇心和求知欲。

3、小结、过渡：（二）学习第三部分：1、导语：我爱听表的声音，我更想摸摸爸爸的表，来揭开表里的秘密，可是爸爸总是说“小孩儿不许动表可是爸爸越是这样做，我却越想弄个明白。2、抓重点语句，品味语言，感悟人物心理。（1课件出示越不许我动我越想动但是我又不敢因此很痛苦这样过了许多天。①你能用哪些词语概括一下“我”此时的状态？（连麦回）②因没有满足好奇心我”感到很痛苦，课文还怎样写了我的“痛苦”？（预设：并用“一……就”练习说话）③小结过渡表里的生物”究竟是什么，我多想知道啊，强烈的好奇心使我备受煎熬。也许是“我”的“可怜”打动了父亲，父亲最终两次打开怀表满足了我的愿望，那么这块表它有什么特别之处呢？“我”的猜测证实了没有？“我”又产生了什么想象？（2）课件出示的生物”的特别之处）我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上①父亲也许看我的样子太可怜，于是打开了表，让我看了看，说一说：我看到了一个怎样“美丽的世界”？②读一读句子，并谈谈体会。③“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可是表还是被父亲盖上了。那么接下来我会怎么做呢？读读父子俩的对话。过渡：对于我的好奇，又一次，父亲又把表达开给我看，虽然还是说“不许动于我来说，已经很难得了。那么这次，我又有什么发现呢？（3）课件出示：①我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？读句子思考”为什么“吓了一跳还“感到愉快”？连麦答）②我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(读句子，通过“但是也许”感受作者奇特的想象，体会儿童的童真童趣。3、小结：

作者就像在与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。（三）学习第四段：1、有感情地朗读第四自然段。2.回顾课题，理解结尾。结合课文，用自己的话说一说“表里的生物”其实指的是什么表里的各种精密的元件）（2样的话”是什么话？你有过这样的经历吗？连麦回）（3不知道到什么时候才不说了知道是什么时候吗？为什么？连麦回答）3、小结当时还小，以为是表里的生物发出的“滴答，滴答”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大”明白了钟表的原理，于是不说了三、品味性格、升化主题：1、文中的“我”是一个什么样的孩子？（连麦回答2、回顾总结本文写作特点：3、小练笔（1）引导交流：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝。你是否也有过这样的经历？（2）仿写：