浙美版小学美术第一册教案2

浙美版小学美术第一册教案2

题

第九花式点心教材分析教学目的1学习搓、团、捏、拉、压

和接等泥塑的根本方法，用彩泥表现各种“小点心〞，体验

材料的美感。2培养学生大胆想象、勇于创造及表现的才能。

3培养学生对泥塑活动的兴趣。4培养学生良好的作业习惯。

重点难点重点：简单的“点心〞造型、色彩的搭配。难点：

造型的变化。前准备

〔学生〕彩泥或相应的材料〔陶泥、面塑〕、泥工板〔塑料

板或铅画纸〕〔老师〕、实物点心教学过程设计共案

个案

第一时教学过程1导入。出示：欣赏歌曲?生日歌?。让学生

结合实际情况，说说自己或家人是如何过生日的。从学生的

答案引出蛋糕，让学生说出蛋糕的造型、色彩。讨论后老师

出示各种造型的蛋糕图片〔或演示〕，介绍蛋糕的种类。结

合，引出点心的概念，并让学生简单介绍有关点心的一些知

识或趣闻。提醒题，提出要求：尝试利用彩泥制作各种花式

“点心〞。2探究泥塑方法。鼓励学生动手玩玩手中的彩泥，

上台演示。交流归纳出搓、团、压及拉等方法。提示学生从

色彩的搭配、造型拟人化等方面进展想象，鼓励学生讨论泥

塑的方法和步骤。3学生创作。〔1〕提出作业的主题：用彩

泥做几个好看的花式“点心〞。〔2〕给自己做的“点心〞取

一个好听的名字。〔3〕老师巡回指导，练习前提醒学生卷好

袖子，注意在泥工板〔或铅画纸〕上作业，保持衣服和桌面

的整洁。学生作业不要求做得很像、很精细。4作业展评。

〔1〕用“点心店〞、“西饼屋〞等形式展示作品。通过“选

购自己喜欢的点心〞的方式对作品进展评价。〔2〕拾掇和整

理：作品完成后，提醒学生拾掇整理工具材料，保持环境卫

生、整洁，后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。后拓展。

尝试用其他材料制作“点心〞。教学后记

一

年级

一

册

美术

学科

备人

备时间

题第10

甜甜的棒棒糖教材分析棒棒糖外形得意，色彩漂亮，味

道甜美，是儿童所喜欢的食品。选择它作为造型的内容，对

于低年级学生来说比拟适宜。可用彩泥模拟真实的棒棒糖，

进展造型练习，从中培养学生的设计、创造及动手才能。教

学目的1继续学习泥塑的简单工艺，要求能塑出几种有趣的

棒棒糖造型。2培养初步的设计意识、想象力、创造力和动

手才能。3尝试泥塑造型的乐趣，进一步感受色彩搭配。4

体验创作过程中的自主性和成功感。互帮互学，学习合作。

重点难点重点：通过变色活动让学生直观感知色彩的变化，

认识色彩，培养学生主体造型的初步才能。难点：引导想象，

采用拟人化手法，联络蔬果、动物、人物的形象，用彩泥塑

造一些漂亮有特色的棒棒糖，在造型上能抓住形体的主要特

征，既夸大又得意，色彩鲜艳。关键是从塑造过程中培养对

造型艺术的兴趣。前准备〔学生〕彩泥或相应的材料〔陶泥、

面塑〕、泥工板〔塑料板或铅画纸〕、小棒〔老师〕、棒棒糖

教学过程设计共案

个案

1创设情境。〔1〕出示装有棒棒糖的实物箱，让学生猜一猜、

闻一闻及摸一摸。〔2〕出示实物，师生共同讨论、理解棒棒

糖的造形、色彩等有关知识。2理解技法，掌握技能。〔1〕

出示，讨论棒棒糖的形状特点。〔2〕提问：有什么方法能使

手中的彩泥颜色更丰富、更漂亮？〔3〕学生讨论，并上台

演示。〔4〕出示，让学生欣赏详细的制作图。老师归纳方法。

3作业要求。

独立或小组合作，制作漂亮、有特色的棒棒糖。老师巡

回指导，及时表扬有创意的作品。4体验成功。〔1〕作品完

成后，插到展示台上。〔2〕集体评价：评出最想购置的棒棒

糖。从色彩搭配和形状上分析。评出最正确创意奖、最正确

设计奖、最正确色彩奖等，以此鼓励学生。后拓展。

欣赏面花。教学后记

一

年级

一

册

美术

学科

备人

备时间

题第11

鸟的天地教材分析鸟是迷人的，鸟是多姿多彩的。鸟类

作为和人类关系亲密的良友，广泛栖息于世界各地，历来被

各国画家、工艺美术家当做描绘的对象。鸟是人类的朋友，

也是小朋友笔下最喜欢表现的题材之一。山里的孩子更不用

说，打鸟、捉鸟甚至玩鸟、养鸟……鸟几乎成了儿时的玩伴。

鸟为什么能在天上飞？鸟到底有几种？鸟的羽毛为什么这

么漂亮？……一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追

问、去探究。教学目的1学习深化细致地观察与造型表现物

象的方法，画出鸟的根本特征。2通过观察、比拟、讨论和

想象，创造出有个性特点的鸟的形象，并可以欣赏别人的作

品及评价。3理解有关鸟的文化，鸟的各种艺术品以及鸟与

人类的关系，培养学生从小保护鸟类、保护生态环境的意识。

重点难点重点：能简单概括地画出鸟的根本形体特征。难点：

能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变

化，画出鸟飞的、叫的几种形态。前准备16开作业纸、绘

画工具〔彩色水笔或油画棒〕、剪刀、胶水、前查找的各种

鸟的资料及有关图片〔各种鸟的图片、范画、录像等〕、一

棵用厚纸板做成的大树、剪刀、双面胶、乐曲?荫中鸟?教学

过程设计共案

个案

第一时1组织教学。

2观察、讨论，营造讨论气氛。导入：〔1〕听听鸟鸣声

的录音。〔2〕鸟是我们人类的好朋友。鸟类的品种很多：天

上飞的、地上跑的、水里游的……谁能向大家介绍一些你熟

悉的鸟？

〔3〕欣赏国画作品?玉兰黄鹂?、摄影作品?和平鸽的广

场?、雕塑作品?陶鹰尊?、学生作品及各种鸟类装饰物等艺

术作品。

〔提示：欣赏鸟的不同艺术表现形式。〕新标第一网〔4〕

提醒题：?鸟的天地?。3分析、比拟，学习表现方法。〔1〕

对鸟的外形分析〔外形、羽毛的花纹及色彩〕。〔2〕对鸟的

头、眼及嘴进展分析、比拟。〔3〕对鸟的尾巴分析、比拟。

〔4〕对鸟的动态分析。〔〕找找鸟的共同特点。

〔提示：出示中各种各样的鸟的图片及录像，引导学生

观察、分析、比拟、概括、理解和明了鸟的外形、色彩及羽

毛的花纹特点，创作想象中的鸟，形象概括鸟的特点。可以

采取学生自学、小组讨论、集体交流和老师介绍等形式。〕4

造型、表现，创作个性作品。〔1〕作业要求：画几只特征明

显的鸟，并上色。〔2〕把画好的鸟用剪刀剪下来。

〔提示：鼓励学生画出特征明显、有个性、有创意的美

鸟或怪鸟。学生作业的展示可以采用多种形式，因为有的鸟

不是生活在树林里的。〕展示、欣赏，学生作业评价。〔1〕

出示一棵用厚的硬纸板制作的“大树〞，置于教室中央。〔2〕

请学生把剪好轮廓的鸟“停到树枝〞上去。〔3〕作业评价：

说说你喜欢树上停的哪只鸟，介绍一下你画的那只鸟及特征。

〔提示：欣赏乐曲?荫中鸟?，营造鸟的家园、鸟的天堂的气

氛。请学生到台上指着作品介绍、讲评。让学生展示自己，

体验成功的快乐。〕6整理清扫，布置下次用具。〔提示：保

存好学生的作品。〕7后研究。〔1〕鸟类之最。〔2〕做一爱鸟

的事。第二时前准备〔学生〕4开作业纸、绘画工具〔彩色

水笔或油画棒〕、前查找的各种鸟的图片及有关资料〔老师〕

教学〔各种鸟的图片、范画、学生作品、录像等〕、乐曲?百

鸟朝凤?教学过程1组织教学。

2启发想象，引起联想。

欣赏乐曲?百鸟朝凤?:让学生谈谈感受。

3展示作品，说说体会。〔1〕展示上节的学生作品。〔2〕

请学生说说各种有关鸟的故事和艺术品。4观看录像，观察

交流。〔1〕引导学生观察鸟的生活环境，理解各种鸟的生活

习性、生态环境和鸟与我们人类的关系。〔2〕交流后学习的

“鸟类之最〞。学生作画，老师巡回指导。创设多种情境，

创编鸟的天堂。如：?孤独的小鸟?、?小鸟乐园?、?小鸟俱

乐部?、?怪鸟?、?我们去旅行?、?鸟的天堂?、?群鸟学艺?……

〔提示：4人小组合作完成一张4开画纸的作品。通过拟人

化的故事创编，启发学生想象，激发学生作画的兴趣和激情，

鼓励学生画出有情感的鸟，不同动态、各种色彩的鸟及树养

鸟、鸟护林等内容。〕6作业展示，结合表演。〔提示：也可

以采用做各种鸟的头饰或全身打扮的形式，小组表演节目。〕

7总结，整理、保存学生作品。教学后记

备人

备时间

题第12

大鱼和小鱼教材分析本是为了培养学生的整体观察才

能,在感受和认知中,学会比拟和鉴别物象的大小特征。在自

然界中、生活中，到处存在着大与小的比照现象。大的和小

的在一起时，情感交融，富有一种浓重、生动的气息。将大

的和小的有比拟地组织、构置在一起，会很自然地流露出美

妙的情趣。本所选的“鱼〞是小学生最常见的水生动物，也

是学生最喜欢表现的绘画题材之一。但本的教材内容并不只

是让学生画出一条条“美丽的鱼〞，而是在此根底上，通过

观察、比拟大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和

小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。物体间的大

小感知是通过比照得出的，大小是相对的。本通过大鱼、小

鱼的造型表现，让学生感知大小比照的原理和表现方法。通

过仔细观察、比照表现，能画出“大鱼和小鱼〞愉快地在一

起生活的情景，反映集体生活的幸福和欢乐。在教学中，我

们可以启发学生自编一些如“鱼妈妈和鱼宝宝〞等故事，启

发创作的思路。教学目的1认识鱼的形状和特点，并能以鱼

为对象，感知大小比照，在比拟和造型中体验大与小的组合。

2通过比照、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解

大小是在比拟中产生的。3培养学生的观察力，进步学习的

兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学

生热爱集体的思想情感。重点难点重点：让学生观察和认识

物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进展比拟和区分，

学会表现谁大谁小。难点：理解在一个画面中，大与小部分

间的彼此区别和联络〔大与小的并列或遮挡〕。自然、和谐

地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。前准备

16开作业纸、绘画工具、剪刀、胶水

〔鱼的图片、范画、录像等〕教学过程设计共案

个案

第一时1组织教学。

2导。出示一张有很多大小不均等的鱼的图片，让学生

数一数大鱼和小鱼的数量。〔引起争论：大与小的标准不统

一而引起区分上的混乱。引导观察，引发考虑，引出题。〕3

提醒题。〔1〕引导学生观察、比拟教科书中的图片，让学生

多谈谈自己的感受，提出问题：为什么图中的鱼大小比照非

常明显？〔2〕老师小结：大，就是占的面积大、地方多。

小，就是占的面积小、地方少。〔3〕让学生说说生活中的大

与小的事物。

〔提示：通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在

一个整体画面中，部分间的大与小彼此是有区别和联络的，

是相对而言的，没有比拟就没有大、小可言。〕4构思。〔1〕

让学生说说鱼的种类及大鱼和小鱼的不同特点。〔2〕观看各

种各样的鱼的图片和学生作品。分析、比拟大鱼和小鱼在各

部分〔器官〕上的区别。〔提示：引导学生观察鱼的构造组

成与外形特征，采用提问方式启发学生对鱼的认识。重点使

学生知道鱼的身体形态是各种各样的。〕创作。〔1〕独立作

业形式，画一张大鱼和小鱼在一起的画。〔2〕讨论：想象画

上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？〔提

示：启发学生大胆地多画鱼，力求形状各异、颜色丰富、花

纹又不一样。及时鼓励、表扬有创造性的作品。教学建议：

本也可以采用撕纸拼贴的形式来进展教学。〕6展评。以学生

的作品为例，讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一

条大鱼变成小鱼，加深对大与小的理解。7小结。第二时前

准备〔学生〕全开铅画纸10张拼接起来的长卷作业纸、绘

画工具、剪刀、胶水〔老师〕〔鱼的图片、范画、学生作品、

海底录像等〕教学过程1组织教学。〔1〕组织学生观看海底

录像。〔2〕准备全班同学共同使用的画纸，贴于教室四周。

〔创设海洋场景：用全开铅画纸10张拼接成长卷作业

纸。〕2启发谈话。

让学生谈谈观看海底录像后的感受。说说他跟鱼的故事、

经历或梦想；说说最大的鱼，比比谁知道的鱼大；说说大鱼

的样子和本领；说说大鱼和小鱼在一起干什么。〔提示:理解

各种鱼类，观察鱼的形象、色彩及纹样。通过交流，理解有

关水生物的知识，增加对鱼的认识和理解，引起作画的兴趣。〕

3欣赏评述。〔1〕欣赏学生和画家作品，小组讨论、分析鱼

的造型、色彩、纹样。〔2〕说说作品中的鱼和自然界中的鱼

有什么不同。4集体创作。〔1〕选择自己喜欢的用具，分工、

分场地完成作业。〔2〕老师也可以一起参与绘画，巡回指导。

〔提示：注意不要拥挤。每组必须有明确的内容，必须

让每一个学生都有内容可画，画好后可以剪下贴上去。〕集

体展示。6讲评、整理。

〔教学建议：本也可以让老师和同学一起完成一幅大画，

或让学生分别画一张鱼妈妈和鱼孩子们一起做游戏的画。〕

教学后记

一

年级

一

册

美术

学科

备人备时间

题第13

威武的狮子教材分析以往学生表现各种动物时，大多表

现活泼、顽皮、温顺、仁慈的一面，较少表现凶猛、威武的

神态。因此在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱

这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解

和认识客观动物世界的正确轨道，我们编写了这一。本特别

强调对动物神态的解析与表现。强调把狮子的毛发、眼睛、

嘴巴和胡须上的主要特征加以夸大，运用多种表现形式加以

造型表现，增添狮子的威武雄强的艺术光荣。详细安排了7

幅不同表现形式的狮子图片，便于教学时欣赏，激发学生的

表现欲望。详细教学为两时，一以画为主，一以做为主。可

以先画后做，也可以先做后画。教学目的1通过欣赏古今中

外各种方式表现狮子的图片资料，进步学生对狮子生活习性

的感性认识。2学习运用夸大、变形的方法来表现狮子的威

武神情，尝试用各种工具、材料,理解制作过程，丰富视觉、

触觉和审美经历。3通过引导学生对狮子的观察、回忆与想

象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热

爱之情。重点难点重点：尝试用不同形式来表现狮子的威武

神态。难点：对狮子外形的主要特征的把握与夸大、想象的

表现。前准备〔学生〕彩色水笔、油画棒、彩泥等〔老师〕、

各种狮子造型的图片资料、彩色水笔、油画棒、水粉颜料、

彩泥等教学过程设计共案

个案

第一时1组织纪律。

安定情绪，检查学生前准备情况。2欣赏激趣。〔1〕欣

赏?狮子王?片头，定格在狮子仰天长啸的瞬间画面。〔2〕让

学生谈谈对狮子的感受：威武、灵敏、宏伟、有力量……〔3〕

提醒题：?威武的狮子?。3感知引趣。〔1〕理解狮子的生活

习性，让学生展示前搜集的狮子的相关图片资料等。〔2〕引

导观察狮子的体貌特征，由远及近展示狮子头部的特写镜头，

充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。

〔3〕欣赏艺术作品中的狮子：唐代雕塑家雕刻的石狮子，

体量宏大，给人以雄强、伟力之感。近代国画家何香凝女士

的?醒狮图?，充满了民族振兴的精神力量。〔4〕欣赏儿童画

狮子作品，与真实的狮子图片进展对照。分析如何表现狮子

的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸大、想象的艺术作

用。4尝试探趣。〔1〕作业要求：表现独一无二的威风凛凛

的狮子。〔2〕根据心中所构思的威武狮子的形象进展大胆自

由地造型表现。老师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对

发现的普遍问题，如构图太小、形象拘束等，给以及时的点

拨、启发，帮助学生解决。评价延趣。〔1〕即时用数码相机

或摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，

互相取长补短，进一步开拓学生的思维。〔2〕老师评价时整

体评价优点，点出存在的问题。不直接点评存在缺乏的作品，

而是提些建立性的建议。评价点主要放在造型是否夸大、色

彩表现是否合理等方面。〔3〕后请学生搜寻、选择各种表现

狮子的图片资料以及各种可以表现狮子的材料等。第二时前

准备〔学生〕尽可能多地搜集可以利用的各种制作材料，准

备好相应的工具〔老师〕，搜集可以利用的各种制作材料，

如泥巴、废旧布料、线团、铁丝、树根等，准备好相应的工

具教学过程1组织教学。〔1〕检查前准备。〔2〕欣赏第一时

的优秀作业。从造型的夸大、色彩的运用、神情的表现等方

面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意

见。2引导激创。〔1〕审美欣赏：欣赏用各种材料制作表现

的狮子等。如竹根、树根、玉米根等制作的狮子根艺工艺品；

易拉罐剪制的狮子工艺品；布、树叶、各种纸张剪撕粘贴成

的狮子造型；还有彩泥、泥巴等塑成的狮子形象，以及综合

材料制作的狮子等等。〔2〕讨论：这些狮子的表现方法有什

么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈

对制作狮子的根本设想。3探究表现。〔1〕让学生按照书上

的步骤图大胆尝试、表现。〔2〕小组互评，提出修改建议。

学生结合自己的设想，选择适宜的材料，进展加工装饰，进

一步完善自己的作品。4展示评价。〔1〕分小组展示作品，

先小组互评，评出最正确作品，再全班展评。〔2〕老师设立

“认真奖〞、“美观奖〞、“创意奖〞三个展台，学生自评后

把自己的作品摆在相应的展台上。〔认真奖：认真动脑制作

的均可获此奖；美观奖：既制作认真又美观的作品可获此奖；

创意奖：既美观又具创意的可获此奖。〕〔3〕鼓励学生后尝

试运用更多的材料来制作狮子。教学后记

一

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一

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学科备人备时间

题第14

我做的笔筒教材分析笔筒是一种简单实用的搁笔用品，

在我国使用广泛。选用自己身边的材料来设计制作一只美观

实用的笔筒,可以使学生懂得只要肯动脑筋、想方法，就可

美化、丰富自己的生活。此的学习是属于“设计·应用〞领

域。书中的图例主要是为了激发学生的构思，引导学生知道

可以使用各种材料来制作笔筒。笔筒的形式也可以是多样的。

启发学生研究如何使自己做的笔筒好看〔有特色〕而实用〔不

易碰倒〕。教材中选用了一只明代的青花瓷笔筒是为了让学

生感受到笔筒在我国的历史悠久，具有一定的收藏价值。这

只青花瓷笔筒具有明代笔筒的特色：大口直身，可以放置许

多大小不等的笔和画卷等。此图供学生欣赏时用。书中的学

习建议第二条提示了学生在评价时应该找同学的优点，互相

学习。教学目的1初步学习设计的根本知识。2初步学惯用

立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习粗浅的装饰美化知识，

将作品做得精巧，进一步进步学生的动手才能和培养学生的

创造精神。3通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值

与收藏价值。从“做做玩玩〞与“做了可用〞中，进步利用

身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为

宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认

真细致地制作的习惯。重点难点重点：笔筒的设计、制作方

法。难点：根据自己身边的废弃物进展想象造型。前准备〔学

生〕剪刀、胶水、各种身边容易找到的包装物、彩笔等〔老

师〕、笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸假设干张、剪

刀、胶水等教学过程设计共案个案1导入题。〔1〕老师出示

一把笔，问学生：把笔放哪儿？〔2〕老师出示范例，引入

题：?我做的笔筒?。2欣赏感受。〔1〕出示，引导学生欣赏

各种古代的笔筒，理解笔筒文化。〔2〕讨论：笔筒的制作材

料有哪些？〔提示：木、竹、瓷等。〕3讨论研究。〔1〕小组

讨论：好的笔筒是怎样的？〔板书：美观、实用。〕〔2〕小

组研究分析：教材中的笔筒有哪些优缺点？〔造型多样，装

饰的手法多样，但使用纸杯制作笔筒时应该考虑稳定性。〕4

技法交流。〔1〕纸笔筒的造型有几种？〔出示几种外形不同

的笔筒范例欣赏。〕〔2〕讨论：假如是用其他材料加工，应

该注意些什么？〔适当介绍一些装饰的方法。〕〔3〕看看自

己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比拟好，怎样装饰好

看。操作体验。〔1〕提出要求：利用自己身边的材料制作一

只美观实用的笔筒。〔2〕学生设计创作，老师巡回辅导〔提

醒学生平安使用剪刀〕。6展示评议。

将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优

点。7总结下。〔1〕老师总结本的学习活动情况并请学生拾

掇清洁教室。〔2〕请学生后继续利用各种废弃物加工制作成

各种美观实用的物品。教学后记

一

年级

一

册

美术

学科备人备时间

题第1

能站立的折纸动物教材分析动物是人类的好伙伴。得意

的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企

鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边随

手可及的材料加以立体表现，引导学生讨论动物能站立的方

法，研究折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、漂

亮起来，这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理开展

规律的。怎样让动物生活得更愉快，是富有同情心和爱心的

小学生考虑得较多的问题。只要激发小学生这种良好情感与

表现欲望，就能让小学生较好地去合作表现立体的折纸动物，

并把它们组成一个快乐的大家庭，从而获得事半功倍的教学

效果。铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样，

情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开

阔了学生的眼界与思路。这些精巧的雕塑艺术品，主要是让

学生真切感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动

物，可运用适当的材料进展创作表现。大胆发现、认识、联

想及灵敏运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情创造，就会

使材料焕发新的生命活力。本教学分两时完成。第一时主要

让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立

的折纸动物，当然也可以与同桌一起互助完成。第二时是让

学生自由组合成合作小组，合作完成一个“动物乐园〞。教

学目的1通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步

掌握动物立体造型的一般规律，进步动手才能。2对动物的

造型表现进展适当的夸大与装饰，进一步丰富学生的想象力

和创造力，进步学生的审美才能。3通过对动物的理解与制

作，培养学生对动物的喜欢之情。重点难点重点：让学生在

好奇心驱使下，进展平面思维向立体形象思维的转换，研究

与理论动物站立的方法。难点：启发学生思维，举一反三，

根据多种不同的构思进展设计和制作。前准备〔学生〕各色

彩纸、卡纸、废旧挂历纸、旧报纸以及剪刀、胶水等〔老师〕、

各种动物图片资料、纸折动物实物假设干、剪刀、胶水等教

学过程设计共案个案第一时1动画引入。

听一听：听播放的各种动物的声音。

猜一猜：这是什么声音？是谁发出的？

谈一谈：你最喜欢哪种动物发出的声音？为什么？

学一学：最喜欢的动物的叫声〔如小狗汪汪、小猫喵

喵……〕。

小结：这些动物都是我们人类的好朋友。2展开。

继续欣赏动画和图片，逐渐地导出动物雕塑图片。

说一说：看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受？〔提

示：引导学生观察动物的神情。〕

比一比：这些雕塑的制作材料是不同的，你能说说它们

各自用什么材料制作的吗？找一找：这些雕塑有一个共同的

特点，你发现了吗？〔提示：都是四肢着地站立着的。〕想

一想：用你手中的纸来制作站立的动物行吗？试一试：一张

纸怎样才能立起来？〔提示：折、卷、揉等。〕折一折：有

哪几种折法？〔提示：对折、二折、三折等。〕想一想：怎

样充分利用纸张呢？〔提示：构图要大、满。〕剪一剪：展

示剪成两半的失败的作品，动画反复播放剪的过程，让学生

找出失败的原因。〔提示：剪时要注意留好连接处。〕贴一贴：

给剪好形状的动物形象贴上花纹图案，进展美化。学一学：

这些纸做的立体动物是老师前制作的，是怎么制作出来的？

3作业与辅导。作业要求：模拟或自创站立的折纸动物。学

生大胆制作表现，老师巡视指导。4评价与小结。玩一玩：

让学生模拟动物的叫声、走路动作，上台表演，作自我介绍。

评一评：谁做的作品大、美，站得牢。〔提示：可采用实物

投影方式。〕延伸：下节制作“动物乐园〞。请同学们自由

组合成合作小组，准备好材料。第二时前准备〔学生〕各类

纸张、剪刀、胶水〔老师〕组织学生参观动物园、海洋馆或

观看温馨“动物家园〞的图片或录像资料，较大的有色卡纸

和相关工具教学过程1组织教学。〔1〕检查学生前准备情况

和分组情况。〔2〕欣赏评述上节的优秀作品。2讲授新。〔1〕

欣赏动物园、海洋馆、花鸟市场等相关的动物图片或录像资

料。

讨论：你最喜欢哪种动物？它有什么特征？可以怎样把

它制作出来？〔2〕用最快的速度折好卡纸并设计出最喜欢

的动物外形。全班同学举起来，比一比谁设计的动物最大方、

最美；合作小组的同学之间互相赏析，指出修改意见。〔3〕

讨论：准备添加什么样的花纹图案？可选择哪些适宜的颜色？

3自主表现。学生自主或合作完成单作品，老师巡视辅导，

帮助解决制作中的问题。4分组合作。分小组合作完成“动

物乐园〞，巧妙添加背景，如山、水、树木、花草等。展示

讲评。〔1〕参观各组合作完成的“动物乐园〞。〔2〕投票选

出最正确合作小组。6堂小结。

这节你学会了什么？有什么特别的收获？还有些什么

问题？请同学们后查找资料，进一步完善“动物乐园〞。教

学后记

一

年级

一

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备人备时间

题第16

大气球飞呀飞教材分析大气球〔热气球〕是学生从电影、

电视中有所感受的，但又是大多数人未亲临现场见过的。文

设计以画一画“大气球飞呀飞〞来让学生练习表现圆形物，

容易激起学生的学习兴趣与好奇心。同时，文设计让学生通

过想象“自己坐上大气球飞上天空，会做些什么事情〞来激

发学生的探究积极性，开展学生的想象力与创造力。教学中，

通过开展让学生理解一些根本的热气球知识及研究如何把

气球的“大〞和“飞得高〞表现出来的“综合·探究〞学习

活动，让学生主动参与学习，开展学生考虑问题、解决问题

的才能。教学目的1学习表现圆形物体，进一步理解大小物

体的比照表现方法。2通过想象创作练习，让学生体验自由

表现、大胆创造的乐趣，培养学生的想象力，激发学生的创

新精神。3组织评说自己和同学的画，促进同学间的交流与

学习，进步欣赏与评价才能。重点难点重点：学惯用圆形观

察、表现圆形物体。难点：画出大气球的“大〞和“飞得高〞

的感觉。前准备学生〕绘画工具，在父母的帮助下查阅大气

球〔热气球〕的有关知识〔老师〕教学过程设计共案个案1

创设情境，激趣导入。〔1〕演示热气球比赛的场景，引导学

生观察感受。〔2〕让学生说说自己最大的感受是什么。〔3〕

设问：想一想，这么大的气球是怎样飞上天空的？你还知道

大气球的哪些知识？理解学生前查阅资料研究学习的情况，

让同学交流前研究学习成果。〔4〕揭题板书：?大气球飞呀

飞?。2假设情境，启发想象。〔1〕设问：你想不想乘坐大气

球飞上蓝天？假如你坐着大气球飞上天空，会做些什么事情？

〔2〕独立想象考虑后，同桌或学习小组内互相交流、启发。

〔3〕请几位同学介绍自己的想法，同学间进一步互相启发。

3范作欣赏，探究表现。〔1〕展示学生范作，理解、感受不

同的表现方法和大气球的把戏设计。〔2〕展示两幅有比照的

学生作品，以学习小组的形式开展学习探究：怎样画出大气

球的“大〞和“飞得高〞？〔3〕学习小组汇报、交流小组

探究成果。〔4〕老师小结，补充讲解、板演。〔提示：浸透

圆形物的画法。〕4学生练习，表现体验。〔1〕明确练习主题：

画一张乘坐大气球飞上天空的想象画。〔2〕提示：大胆想象、

设计大气球的把戏，尽可能把大气球的“大〞和“飞得高〞

的感觉表现出来，画出自己坐上大气球快乐的样子。〔3〕学

生练习，老师巡视指导。作品展示，交流评价。〔1〕请部分

同学展示、介绍自己的作品，老师指导学生进展评价。〔评

价提示：大气球的花纹和色彩表现是否大胆、漂亮；是否画

出了大气球的“大〞和“飞得高〞的感觉。〕〔2〕老师小结，

进展外延伸。引导学生外进一步理解与表现大气球，并画一

画其他的圆形物。教学后记

一

年级

一

册

美术

学科

备人杜芳娟备时间

题第17

有趣的脸教材分析新标将人文性确定为美术程的根本

性质，它将使我们改变一种根深蒂固的观念——美术教育只

是技能、技巧的学习和训练，从而帮助学生通过美术的学习，

更好地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神。

同时，也有助于学生通过美术的方法与媒材，表达自己对人

文精神的理解。文中以一半的版面精选了一组不同媒材表现

的“有趣的脸〞，用于引导学生欣赏感受，激发学生的表现

欲望，开启学生的想象空间。美术程被公认为是对创造力的

培养最具成效的程之一。“想象力既是艺术创造的源泉，也

是科学创造的源泉。〞本的设计，是让学生对人的脸进展大

胆地想象、夸大，设计表现一张“有趣的脸〞。通过这样一

种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，

表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、理解人脸

部的根本特征，开展学生的想象力与创造力。教学目的1通

过画有趣的脸，让学生初步理解人脸部的根本特征。2学惯

用联想、夸大的手法及不同的材质表现人脸，促进学生观察

力、想象力和创造力的开展。3引导学生欣赏不同材质表现

的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，

激发学生的学习兴趣。重点难点重点：让学生用联想、夸大

的手法表现人脸。难点：把人脸表现得生动、有趣。前准备

〔学生〕绘画工具、镜子〔老师〕、有人脸图案的花瓶、装

饰盘等工艺品教学过程设计共案个案第一时1猜猜、看看，

激趣导入。xb1〔1〕老师用暗色布包裹好花瓶或装饰盘，让

学生上讲台摸一摸，猜猜是什么。进步学生的关注力，激发

学习兴趣。〔2〕看一看、说一说花瓶〔盘〕上的图案，初步

感受“有趣的脸〞的图案。〔3〕导入新，板书题：?有趣的

脸?。2欣赏范作，启发想象。〔1〕出示，欣赏名家作品。感

受不同材质、不同形式表现的“有趣的脸〞，拓展学生的美

术视野，开启学生的想象空间。〔2〕出示，欣赏同龄人作品。

感受同龄人的大胆想象与创造，进一步激发学生的想象力，

增强自我表现的信心。3讨论探究，开拓思路。〔1〕用小镜

子看一看自己的脸，理解人脸部的根本特征。〔2〕提问：怎

样把脸画得有趣、好玩？〔3〕引导学生做做“鬼脸〞，再

用小镜子看一看，启发学生想象。〔4〕考虑：结合人物的脸

部特征、个性等，用联想、夸大的手法构思有趣的脸。〔提

示：可进一步借助书本上的学生范作，启发学生想象。〕4学

生练习，创作体验。〔1〕作业要求：想象、创作一张“有趣

的脸〞。〔2〕提示：练习中要敢想敢画，画出自己独特的想

法。〔3〕学生练习，老师巡视指导。展示交流，学生互评。

〔1〕让部分学生展示、介绍自己的作品。〔2〕指导学生互

评作品，感受同学作品中的想象力与创造力。

第二时前准备〔学生〕手工工具、各色卡纸、油光纸、

毛线、纸杯、酒瓶、纸盒等〔老师〕、“有趣的脸〞手工作品

范作教学过程1范作欣赏，导入新。出示范作〔书上两“正〞、

“倒〞作品〕，引导学生赏析设计制作中的巧妙之处，激发

学生用不同材料、不同方法表现“有趣的脸〞的积极性。〔1〕

出示“正〞作品，看一看，说说有趣在哪里。〔2〕出示“倒〞

作品，感受设计之巧妙。让学生说说两个作品脸部不同部位

的联络之处。2分组讨论，设计方案。〔1〕按学习小组指导

学生根据所准备的材料，进展制作方案设计。〔2〕展示部分

不同材质制作的作品，进一步启发学生的创作思路。〔3〕小

组间交流设计方案，老师进展简单的点评指导。〔4〕各小组

进一步对制作方案进展讨论修改。3合作练习，创作体验。

〔1〕明确练习要求：小组合作创作一“有趣的脸〞的手工

作品。〔2〕合作分工，明确各小组成员的主要任务〔由学习

小组组长组织〕。〔3〕学生合作练习，老师巡视指导。4展示

评价，拓展延伸。〔1〕精选几有代表性的作品进展交流与评

价。〔2〕展示一组图案是脸的工艺品，激发学生后进一步开

展探究与制作活动的积极性。教学后

一

年级

一

册

美术

学科备人备时间

题第18

大家成为好