小学美术-把自己的画制成拼图教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《把自己的画制成拼图》属于“设计·应用”学习领域。本课教学与前面的第14课和15课紧密相连，是前面两课的延续，教师可以引导学生充分利用之前创作的绘画作品，把自己的画制成一款经典的益智类玩具--拼图。让学生感受到绘画作品除了悬挂欣赏，还可以做成有趣的拼图，进行拼图游戏，丰富我们的生活。让学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。教材分析《把自己的画制成拼图》属于“设计·应用”学习领域，分为2课时。本课的教学目标：1、知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。2、过程与方法：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。3、态度与价值观：让学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。教学重点是引导学生发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。难点是引导学生创造性地设计拼图切割图样。学生在学习中，既要成为拼图游戏的玩着，又要动脑动手制作拼图，双重的身份使得他们更能全身心投入到课堂学习中，以游戏者的身份发现设计制作拼图的要点，以制作者的角度构思切割图样的新样式，从而培养观察图形的辨别能力，潜移默化地提高手眼协调能力和完成学习任务所必备的耐心、细心和恒心。本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既与学生的生活经验紧密相连，又帮助了学生在实际生活中领悟美术的实用价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。本课共有两个版面。第38页上方展示了一幅欣赏作品《驾牛》，这是一幅农民画拼图，构图饱满，色彩艳丽，富有生活情趣。其下方为小组活动场面和拼图制作步骤。这五张步骤图配以“思考与讨论”中的问题，向学生揭示了拼图制作的设计方法与过程，并以思考解决问题的思路，依次引导学生解决在设计制作环节中遇到的问题，引导学生通过自主发现与解决的方式，体验设计制作的过程，学习设计创意与工艺制作的基本程序和方法。这样设计的目的在于引导学生在实践过程中进行观察和思考，鼓励学生自发地对学习内容进行探究性的学习活动，最终获得制作拼图的方法和技巧。教材第39页提供了部分学生的绘画作品和切割图样，引导学生从欣赏中获得设计灵感，为自己的拼图找到设计的思路，并根据问题“你还能设计出什么样的切割图样”，发散学生的思维，勇于探索和大胆创新。“艺术实践”栏目为学生实践活动提出了明确要求。教材右下角“评一评”栏目分别从自评和互评的角度，请学生在实践活动中充分表达和交流自己的学习感受。学情分析四年级的学生已经掌握了美术活动中的一些基本技巧，而且对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。但随着学生认知水平的提高，抽象思维能力和科学思维能力的提升，他们不再满足于画、剪、贴等简单、单纯、感性的创作过程，对于制作技法会有更深层次的学习要求。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要的保障。把自己的画制成拼图课题16、把自己的画制成拼图课型设计•应用主备人教学目标知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。过程与方法：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。情感、态度与价值观：让学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。利用学生喜闻乐见的拼图游戏，来激发学生的兴趣，导入课题。用拼图形式在黑板上展示课题，与本课内容紧密吻合，体现本课的特点。充分利用课件展示作品，丰富学生形象思维，激发创意。小组汇报交流，教师适时点拨。生上台展示。教师在黑板上示范。生开动脑筋思考回答。在教师的演示之后，生学习设计新的切割图样，解决本课的重难点。小组汇报。师边演示边讲述。生创作，师巡回指导。教学重点发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。教学难点创造性地设计拼图切割图样。教具准备课件、范作数件、白色卡纸、油画棒、水彩笔、铅笔、记号笔、剪刀、直尺、圆规等。学具准备数幅自己的绘画作品、白色卡纸、油画棒、水彩笔、铅笔、记号笔、剪刀、直尺、圆规等。教学程序一、游戏激趣导入课题（教师把准备好的拼图课前分给每组）同学们，喜欢玩拼图吗？一起来做个游戏：以小组为单位，比赛玩拼图，看哪组拼得最快最好！记得要合作哦！那大家有没有发现你们手中的拼图和以前玩过的有什么不同？···这些拼图是老师用自己的绘画作品设计制作的。那大家想不想让自己的绘画作品也摇身一变，制作成拼图呢？响亮的回答充满期待，今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。（板书课题：把自己的画制成拼图）各位小设计师准备好了吗？二、合作交流

探究新知小组探究3个问题请看大屏幕，一起来欣赏这几幅精彩的拼图画作品，并思考3个问题：1、什么样的画适合制作拼图？画面的构图和色彩有什么特点呢？2、拼图中的每一块是什么形状？切割图样有什么规律？切割图样时要注意什么？给大家3分钟，各小组迅速讨论一下！小组汇报交流：1、什么样的画适合制作拼图？画面的构图和色彩用有什么特点呢？（构图饱满、色彩丰富鲜艳的图画适合制作拼图。下面哪一幅适合制作拼图呢？没错，第一幅，为什么呢？第二幅，猫头鹰的造型不饱满，空白处太多，不容易找到拼接的衔接点。下面这些作品就非常适合做拼图，一起来欣赏！请你从带来的作品中挑选出一幅你认为色彩最丰富、构图最饱满的画！2、拼图中的每一块是什么形状？（三角形、平行四边形、正方形等，都是规则图形。）为什么要这样设计？（方便拼摆）切割图样有什么规律？（切割图样可以是一个图形有序地重复出现；也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序地重复出现。）3、切割图样时要注意什么？A.切割线要在画的背面画出来。我们可以把整幅画切割，也可以给这幅画留一个小边框，这样在拼时小图块就不会乱动，方便拼摆。B.设计的切割图形要标准、美观。为什么呢？为了拼出的图形不出现裂缝，更紧凑。怎样才能做到标准、美观呢?请直尺、圆规、剪刀、美工刀来帮忙！下面就跟随老师一起设计一种切割图样吧！首先确定单元格，怎样快速画出单元格呢，谁有好办法？这里有个小妙招！由于卡纸比较硬，不容易对折，所以我们可以将一张和画面一样大的薄纸进行反复对折，压出折痕，确定好单元格，然后粘到画的背面，再进行添画后切割完成。怎样切割更有趣呢？我们可以用圆规在每个小长方形的边上画出小半圆。注意不要乱动，再就是画的四周不能画出小半圆，为什么呢？如果在四周画出小半圆，剪时小半圆就剪掉了，画面则不完整！你学会了吗？小试牛刀除了课本中提供的切割图样，你还能创作出新的样式吗？请你大胆的画一画，比比谁设计的图样最新颖？谁来展示？三、整合思路

技法生成拼图的设计制作步骤是怎样的呢？请各小组结合课本和手中的作品迅速讨论一下。小组汇报。师边演示边讲述。画拼图画面。纸张有什么要求呢？要硬朗一些，可以在白卡纸上画，如果你的画纸比较薄，可以把画好的画黏贴在卡纸上。设计切割图。切割图形。四、教师引导

学生创新艺术实践：1、请大家从带来的绘画作品中选择一幅色彩最丰富、构图最饱满的作品，按照刚才设计好的切割图样，创意制作拼图玩具。2、完成后，在小组里和同学交换进行比赛，看谁拼得又快又好！3、比一比谁的拼图色彩最丰富，构图最饱满，做工最精细，切割图样最与众不同。开始行动吧！五、展示评价

升华作品组内评，推荐三幅作品，参加“大比拼”！参观欣赏，生互评。评选出“最美色彩奖”、“最美构图奖”、“最佳巧手奖”、“最具创意奖”。师小结升华。拼图游戏不但有趣，还可以开发我们的智力，希望同学们课后制作出更多有创意的拼图，和朋友交换比赛，让我们的课余生活更加多姿多彩！教学反思评测练习本课的评测练习，即艺术实践：1、请大家从带来的绘画作品中选择一幅色彩最丰富、构图最饱满的作品，按照刚才设计好的切割图样，创意制作拼图玩具。2、完成后，在小组里和同学交换进行比赛，看谁拼得又快又好！3、比一比谁的拼图色彩最丰富，构图最饱满，做工最精细，切割图样最与众不同！效果分析本课学生学习效果良好，基本上学会了如何把自己的绘画作品制作成拼图，并进行了拼图游戏比赛，学习兴趣浓厚，培养了学生的动手实践能力和创新意识。其中，本课的难点是引导学生创造性地设计拼图切割图样，教师先演示学生后尝试，并在演示过程中强调了注意事项，解决的比较顺利。下面是部分学生的拼图画作品。课后反思1我利用学生喜闻乐见的拼图游戏，充分激发了学生的学习兴趣，比较容易地导入了课题。2、充分利用多媒体课件展示作品，既丰富了学生形象思维，又激发了创意。3、在欣赏完作品之后，先让小组讨论探究三个问题，然后小组汇报交流，让学生充分展示小组的探究成果，以学生为学习的主体，教师只是引导者，适时点拨。4、本课的重点是引导学生发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。所以我认为在课堂上不必现画一幅画，再制作成拼图，教师可以让学生从自带的绘画作品中，挑选一幅适合制作拼图画的作品，这样就可以很好的解决本课重